Los recientes hallazgos de la neurociencia acerca del funcionamiento del cerebro humano nos pueden ayudar a comprender por qué no somos más eficaces como profesionales de la comunicación educativa y cultural: sólo conectando con el cerebro emocional de los interlocutores se puede garantizar la eficacia en las interacciones comunicativas de carácter persuasivo y seductor. Los profesionales de la comunicación televisiva y publicitaria parecen haberlo intuido desde hace décadas, y con su praxis cuestionan implícitamente nuestro modo de hacer, de ser y de comunicar. Basta fijarse en que son más eficaces que nosotros en la lucha contra el yamiké de los destinatarios de los mensajes. En La educación como industria del deseo Joan Ferrés reivindica de forma amena ?gracias a la inclusión de citas provocadoras, de relatos breves y de algunas muestras de humor gráfico ? un cambio de estilo en la comunicación educativa y cultural centrado en la potencialidad de las emociones y en la capacidad de sintonía con los educandos. Avalada por los logros de destacados neurobiólogos, comunicadores de masas y profesionales de la enseñanza de talante innovador, esta novedosa propuesta integra las aportaciones más valiosas de la comunicación audiovisual y de las tecnologías.

Español

Gedisa

La educación como industria del deseo

Que comporta para un educador enfrentarse a unas generaciones que han nacido y crecido en una cultura del espectaculo? Los niveles de sensorialidad, de concrecion, de dinamismo y de emotividad que parecen exigir, son compatibles con la racionalidad, la abstraccion, la reflexion y el silencio que exige la cultura tradicional? Las contradicciones entre la cultura oficial y la cultura popular se traducen en conflictos entre la escuela y la television, o entre la television cultural y la convencional. El educador que pretenda ser eficaz en este marco social ha de ser capaz de repensar la cultura. Y solo podra hacerlo desde una doble capacidad, de seduccion y de conciliacion: seduccion liberadora frente a seduccion adormecedora, y conciliacion entre emocion y razon, percepto y concepto, relato y sentido, placer y esfuerzo. En la sociedad del espectaculo los educadores han de realizar alquimias conciliadoras: Piaget y Freud, palabra e imagen... Para sintonizar con las nuevas generaciones, la escuela, lejos de oponerse a la television, ha de aliarse con ella, aprovechar todo su potencial movilizador. En esta encrucijada cultural, las revoluciones tecnologica y cognitiva deben ser complementadas con una revolucion emocional. Para potenciar su eficacia los educadores han de ensayar un nuevo estilo comunicativo. La metafora, la narracion, el aforismo, el humor son algunos de los componentes de este nuevo estilo.

Paidós

Educar en una cultura del espectáculo

No basta con tener espiritu critico en general para saber ver la television de manera reflexiva. No basta con educar en general para ensenar a ver la television. Hace falta una ensenanza especifica, porque la mayor parte de los efectos socializadores de la television son de caracter subliminal. La influencia de la television no se puede comprender aproximandose a ella desde los parametros de la verbalidad, de la racionalidad y de la conciencia, parametros en los que se mueven tanto la cultura oficial como los curriculums y planes de ensenanza. Tanto en el ambito de la informacion como en el de la publicidad o en el del entretenimiento, los efectos socializadores de la television solo pueden comprenderse desde el conocimiento de la logica de sus emociones de los mecanismos del inconsciente y de las comunicaciones inadvertidas. El presente libro pretende una aproximacion a la television desde esta perspectiva: conocer los mecanismos subliminales mediante los que la television ejerce su influencia socializadora. Resultara util, pues, para toda clase de educadores, tanto escolares como de tiempo libre. Pero tambien para los padres de familia y para todo aquel que, en cuanto telespectador, quiera conocer a fondo los efectos de la television.

Televisión subliminal. Socialización mediante comunicaciones inadvertidas

Por que hay que integrar el video en la escuela? Como ha de ser esta integracion? Que concepcion del video debe sustentarla? Que funciones didactica puede cumplir el video? Puede pensarse en unas formulas diferenciadas de uso en el aula? Respondiendo a estas y otras cuestiones, el libro Video y educacion pretende contribuir a una reflexion teoricopractica sobre la integracion del video en el proceso de ensenanza aprendizaje. En el libro se analizan los motivos que justifican en realidad habria que decir que exigen la integracion del video, se pone el acento en lo audiovisual como forma diferenciada de procesamiento de las informaciones, se proponen modalidades diferenciadas de uso y una taxonomia de las diversas funciones didacticas que puede cumplir, se hacen propuestas metodologicas para el aprovechamiento de los programas didacticos en el aula, se propone igualmente un metodo para la realizacion de videogramas y unas pautas para su evaluacion, se hacen sugerencias para el uso de la camara, etc. Este libro es una segunda edicion, corregida y aumentada, del que publico la editorial Laia en 1988.

La educación como industria del deseo (2008)

Educar en una cultura del espectáculo

Televisión subliminal. Socialización mediante comunicaciones inadvertidas

Vídeo y educación

Per a una didactica del video