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Matices, el nuevo proyecto de SM, es un proyecto adaptado a la realidad de nuestras aulas, que responde a la riqueza de matices de nuestro alumnado: un alumnado diverso en sus capacidades y en la manera en la que aprende, que necesita construir una base sólida de comprensión, expresión y razonamiento, y que necesita también explorar su curiosidad y desarrollar su creatividad para alcanzar al máximo el desarrollo en el aprendizaje.  Responde con rigor a la ley educativa vigente, con situaciones de aprendizaje competenciales.  Presenta una propuesta de evaluación integral que entiende la evaluación como un proceso de mejora, y que permite al docente acompañar a sus alumnos durante todo el proceso de aprendizaje. Ofrece herramientas e instrumentos que facilitan la tarea asociada a la evaluación, de manera que facilita la gestión y optimización del tiempo del profesorado.  Promueve la activación del pensamiento crítico mediante diversas estrategias de aprendizaje activo que fomentan que el alumnado cuestione supuestos, genere preguntas, adquiera una actitud de duda constructiva o considere múltiples perspectivas sobre un mismo tema.  Se construye sobre una serie de valores fundamentales para formar parte activa de una ciudadanía global.  Por todo ello, Matices se construye sobre cuatro ideas centrales, presentes en todas las situaciones de aprendizaje del proyecto:  # Regular el aprendizaje y la adquisición de competencias sirviéndose de la evaluación formativa.  # Atender las distintas necesidades mediante itinerarios personalizados.  # Desarrollar el pensamiento crítico del alumnado y despertar su creatividad.  # Facilitar herramientas de bienestar emocional y potenciar el desarrollo de hábitos de cuidado.  CLAVES DE MATICES:  SITUACIONES DE APRENDIZAJE COMPETENCIALES  En Matices se parte de situaciones de aprendizaje contextualizadas en las que se plantea un desafío que se concreta en un producto final y en el que se ponen en juego los saberes básicos y las competencias descritos en la ruta de aprendizaje.  ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. HETEROGENEIDAD Y PERSONALIZACIÓN  Matices ofrece soluciones adecuadas y específicas para distintas realidades que se encuentran en el aula.  A lo largo de las situaciones de aprendizaje se ofrecen una serie de actividades esenciales (paradas formativas) para realizar una evaluación formativa, a partir de las que se proponen itinerarios personalizados para que nadie se quede atrás.  EVALUACIÓN INTEGRAL: DIAGNÓSTICA, FORMATIVA Y SUMATIVA  Matices ofrece una propuesta de evaluación integral:  # Evaluación diagnóstica al comienzo de curso para detectar conocimientos previos de los alumnos.  # Evaluación formativa para acompañar a los alumnos y regular el proceso de aprendizaje.  # Evaluación sumativa al final de cada situación de aprendizaje.  BIENESTAR EMOCIONAL Y HÁBITOS DE CUIDADO  Matices ofrece recursos para fomentar el bienestar emocional del profesado, de los alumnos y de las familias, con un enfoque 360. El objetivo principal es que los alumnos desarrollen una personalidad sana, con autoestima y confianza en sí mismos, orientada a relacionarse con los demás de forma comprometida y asertiva. En el proyecto se trabajan transversalmente valores relacionados con la ética del cuidado.  PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO  Mediante una sencilla metodología basada en cinco rutinas básicas se consigue la activación y el desarrollo del pensamiento crítico y creativo, lo que, entre otras cosas, fomenta la capacidad de los alumnos para tomar decisiones argumentadas que les permitan actuar ante los retos a los que se enfrentarán a lo largo de su vida. á

Geografia Historia 3ºeso Aragon Matices 26

Geografia Historia 3Eso Asturias Matices 25

Matices, el nuevo proyecto de SM, es un proyecto adaptado a la realidad de nuestras aulas, que responde a la riqueza de matices de nuestro alumnado: un alumnado diverso en sus capacidades y en la manera en la que aprende, que necesita construir una base sólida de comprensión, expresión y razonamiento, y que necesita también explorar su curiosidad y desarrollar su creatividad para alcanzar al máximo el desarrollo en el aprendizaje.  Responde con rigor a la ley educativa vigente, con situaciones de aprendizaje competenciales.  Presenta una propuesta de evaluación integral que entiende la evaluación como un proceso de mejora, y que permite al docente acompañar a sus alumnos durante todo el proceso de aprendizaje. Ofrece herramientas e instrumentos que facilitan la tarea asociada a la evaluación, de manera que facilita la gestión y optimización del tiempo del profesorado.  Promueve la activación del pensamiento crítico mediante diversas estrategias de aprendizaje activo que fomentan que el alumnado cuestione supuestos, genere preguntas, adquiera una actitud de duda constructiva o considere múltiples perspectivas sobre un mismo tema.  Se construye sobre una serie de valores fundamentales para formar parte activa de una ciudadanía global.  Por todo ello, Matices se construye sobre cuatro ideas centrales, presentes en todas las situaciones de aprendizaje del proyecto:  # Regular el aprendizaje y la adquisición de competencias sirviéndose de la evaluación formativa.  # Atender las distintas necesidades mediante itinerarios personalizados.  # Desarrollar el pensamiento crítico del alumnado y despertar su creatividad.  # Facilitar herramientas de bienestar emocional y potenciar el desarrollo de hábitos de cuidado.  CLAVES DE MATICES:  SITUACIONES DE APRENDIZAJE COMPETENCIALES  En Matices se parte de situaciones de aprendizaje contextualizadas en las que se plantea un desafío que se concreta en un producto final y en el que se ponen en juego los saberes básicos y las competencias descritos en la ruta de aprendizaje.  ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. HETEROGENEIDAD Y PERSONALIZACIÓN  Matices ofrece soluciones adecuadas y específicas para distintas realidades que se encuentran en el aula.  A lo largo de las situaciones de aprendizaje se ofrecen una serie de actividades esenciales (paradas formativas) para realizar una evaluación formativa, a partir de las que se proponen itinerarios personalizados para que nadie se quede atrás.  EVALUACIÓN INTEGRAL: DIAGNÓSTICA, FORMATIVA Y SUMATIVA  Matices ofrece una propuesta de evaluación integral:  # Evaluación diagnóstica al comienzo de curso para detectar conocimientos previos de los alumnos.  # Evaluación formativa para acompañar a los alumnos y regular el proceso de aprendizaje.  # Evaluación sumativa al final de cada situación de aprendizaje.  BIENESTAR EMOCIONAL Y HÁBITOS DE CUIDADO  Matices ofrece recursos para fomentar el bienestar emocional del profesado, de los alumnos y de las familias, con un enfoque 360. El objetivo principal es que los alumnos desarrollen una personalidad sana, con autoestima y confianza en sí mismos, orientada a relacionarse con los demás de forma comprometida y asertiva. En el proyecto se trabajan transversalmente valores relacionados con la ética del cuidado.  PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO  Mediante una sencilla metodología basada en cinco rutinas básicas se consigue la activación y el desarrollo del pensamiento crítico y creativo, lo que, entre otras cosas, fomenta la capacidad de los alumnos para tomar decisiones argumentadas que les permitan actuar ante los retos a los que se enfrentarán a lo largo de su vida.  SINOPSIS GEOGRAFIA E HISTORIA (FALTA SINOPSIS GEOGRAFIA)  Con Geografía e Historia Matices, el alumnado trabajará en profundidad el análisis y la comprensión de la realidad pasada y presente del planeta, siempre desde el rigor científico y la reflexión crítica. Nuestra propuesta presenta las siguientes bases:  Riqueza y claridad. Las explicaciones son precisas y adecuadas al nivel de comprensión del alumnado. La teoría se expone de manera jerarquizada y se apoya en múltiples elementos visuales (gráficos, mapas, fotografías e ilustraciones) para facilitar así la comprensión y la motivación. En el desarrollo del contenido se incluye vocabulario, que se complementa con un glosario de términos específicos.  Enfoque competencial. Se plantean situaciones basadas en contextos reales y significativos, para motivar a los alumnos a través de temas cercanos y cotidianos. De esta manera, se busca conseguir su implicación en las actividades, para que analicen con sentido crítico y formen conclusiones propias.  Técnicas propias de las Ciencias Sociales. Cada situación de aprendizaje contiene talleres de trabajo de Geografía o de Historia, con procedimientos de análisis y síntesis de información. Tanto en los talleres como en la teoría, se trabaja con fuentes históricas primarias y secundarias, para fomentar la comprensión del pasado.  Análisis y contraste de fuentes de información. El objetivo es la formación del alumnado como lector crítico, capaz de analizar y contrastar información, evaluar su fiabilidad y construir interpretaciones propias con evidencias. á

Geografia Historia 3Eso Matices 26

Matices, el nuevo proyecto de SM, es un proyecto adaptado a la realidad de nuestras aulas, que responde a la riqueza de matices de nuestro alumnado: un alumnado diverso en sus capacidades y en la manera en la que aprende, que necesita construir una base sólida de comprensión, expresión y razonamiento, y que necesita también explorar su curiosidad y desarrollar su creatividad para alcanzar al máximo el desarrollo en el aprendizaje. á  Responde con rigor a la ley educativa vigente, con situaciones de aprendizaje competenciales. á  Presenta una propuesta de evaluación integral que entiende la evaluación como un proceso de mejora, y que permite al docente acompañar a sus alumnos durante todo el proceso de aprendizaje. Ofrece herramientas e instrumentos que facilitan la tarea asociada a la evaluación, de manera que facilita la gestión y optimización del tiempo del profesorado. á  Promueve la activación del pensamiento crítico mediante diversas estrategias de aprendizaje activo que fomentan que el alumnado cuestione supuestos, genere preguntas, adquiera una actitud de duda constructiva o considere múltiples perspectivas sobre un mismo tema. á  Se construye sobre una serie de valores fundamentales para formar parte activa de una ciudadanía global. á  Por todo ello, Matices se construye sobre cuatro ideas centrales, presentes en todas las situaciones de aprendizaje del proyecto: á # Regular el aprendizaje y la adquisición de competencias sirviéndose de la evaluación formativa.á # Atender las distintas necesidades mediante itinerarios personalizados.á # Desarrollar el pensamiento crítico del alumnado y despertar su creatividad.á # Facilitar herramientas de bienestar emocional y potenciar el desarrollo de hábitos de cuidado.á  CLAVES DE MATICES:á  SITUACIONES DE APRENDIZAJE COMPETENCIALESá En Matices se parte de situaciones de aprendizaje contextualizadas en las que se plantea un desafío que se concreta en un producto final y en el que se ponen en juego los saberes básicos y las competencias descritos en la ruta de aprendizaje.á  ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. HETEROGENEIDAD Y PERSONALIZACIÓNá Matices ofrece soluciones adecuadas y específicas para distintas realidades que se encuentran en el aula. á A lo largo de las situaciones de aprendizaje se ofrecen una serie de actividades esenciales (paradas formativas) para realizar una evaluación formativa, a partir de las que se proponen itinerarios personalizados para que nadie se quede atrás.á  EVALUACIÓN INTEGRAL: DIAGNÓSTICA, FORMATIVA Y SUMATIVAá Matices ofrece una propuesta de evaluación integral: á # Evaluación diagnóstica al comienzo de curso para detectar conocimientos previos de los alumnos. á # Evaluación formativa para acompañar a los alumnos y regular el proceso de aprendizaje. á # Evaluación sumativa al final de cada situación de aprendizaje.á  BIENESTAR EMOCIONAL Y HÁBITOS DE CUIDADOá Matices ofrece recursos para fomentar el bienestar emocional del profesado, de los alumnos y de las familias, con un enfoque 360. El objetivo principal es que los alumnos desarrollen una personalidad sana, con autoestima y confianza en sí mismos, orientada a relacionarse con los demás de forma comprometida y asertiva. En el proyecto se trabajan transversalmente valores relacionados con la ética del cuidado.á  PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVOá Mediante una sencilla metodología basada en cinco rutinas básicas se consigue la activación y el desarrollo del pensamiento crítico y creativo, lo que, entre otras cosas, fomenta la capacidad de los alumnos para tomar decisiones argumentadas que les permitan actuar ante los retos a los que se enfrentarán a lo largo de su vida.

Geograf¡A E Historia. 1 Secundaria. Matices

Geografia Historia 4ºeso Ast/Cyl/Can/Nav 26 +Cuad.sit.apren

Geografia Historia 3ºeso Ast/Cyl/Can 26 +Cuad.sit.aprendiz.

Geografia Historia 4ºeso Bal/Cant/Clm/Ext/Lrj/Mec 26 S.apr.

Geografia Historia 3ºeso Bal/Cant/Clm/Ext/Rio 26 Sit.apre.

Geografia Historia 2ºeso Asturias 26 +Cuad.sit.aprendizaje

Geografia Historia 3ºeso Navarra 26 +Cuad.sit. Aprendizaje

Ortografia -Primaria Y Eso

Geografia Historia 3ºeso Madrid 26 +Cuad. Sit. Aprendizaje

Geografia Historia 2ºeso Madrid 26 +Cuad.sit. Aprendizaje

3Eso Geography & History* Mad Wm Ed26

1Eso Geography & History* Mad Wm Ed26

La ganadora del Premio Nacional de Literatura Infantil, Beatriz Giménez de Ory, vuelve a deleitarnos con un libro exquisito donde poesía y tradición se dan la mano para vivir una experiencia inolvidable. Ilustraciones de lujo y una obra muy especial para todas las edades que hará las delicias de los lectores.

Donde Empieza La Luz

(Val).(26).Geografia Historia 3R.eso (Matices) *Va

Matisos, el nou projecte d'SM, és un projecte adaptat a la realitat de les nostres aules, que respon a la riquesa de matisos del nostre alumnat: un alumnat divers en les seues capacitats i en la manera en què aprén, que necessita construir una base sòlida de comprensió, expressió i raonament, i que necessita també explorar la seua curiositat i desenvolupar la seua creativitat per a aconseguir al màxim el desenvolupament en l'aprenentatge. á Respon amb rigor a la llei educativa vigent, amb situacions d'aprenentatge competencials.  Presenta una proposta d'avaluació integral que entén l'avaluació com un procés de millora, i que permet al docent acompanyar els seus alumnes durant tot el procés d'aprenentatge. Ofereix ferramentes i instruments que faciliten la tasca associada a l'avaluació, de manera que facilita la gestió i optimització del temps del professorat. á Promou l'activació del pensament crític mitjançant diverses estratègies d'aprenentatge actiu que fomenten que l'alumnat qüestione suposicions, genere preguntes, adquireix una actitud de dubte constructiu o considere múltiples perspectives sobre un mateix tema.  Es construeix sobre una sèrie de valors fonamentals per a formar part activa d'una ciutadania global.á á Per tot això, Matisos es construeix sobre quatre idees centrals, presents en totes les situacions d'aprenentatge del projecte: á # Regular l' aprenentatge i l'adquisició de competències servint-se de l'avaluació formativa.á # Atendre les distintes necessitats mitjançant itineraris personalitzats.á # Desenvolupar el pensament crític de l'alumnat i despertar la seua creativitat.á # Facilitar ferramentes de benestar emocional i potenciar el desenvolupament d'hàbits de cura.á  CLAUS DE MATISOS:á  SITUACIONS D'APRENENTATGE COMPETENCIALSá En Matisos es parteix de situacions d'aprenentatge contextualitzades en les quals es planteja un desafiament que es concreta en un producte final i en el qual es posen en joc els sabers bàsics i les competències descrits en la ruta d'aprenentatge. á ATENCIÓ A LA DIVERSITAT. HETEROGENEÏTAT I PERSONALITZACIÓá Matisos ofereix solucions adequades i específiques per a distintes realitats que es troben a l'aula. á Al llarg de les situacions d'aprenentatge s'ofereixen una sèrie d'activitats essencials (parades formatives) per a realitzar una avaluació formativa, a partir de les quals es proposen itineraris personalitzats perquè ningú es quede arrere.  AVALUACIÓ INTEGRAL: DIAGNÒSTICA, FORMATIVA I SUMATIVAá Matisos ofereix una proposta d'avaluació integral: á # Avaluació diagnòstica al començament de curs per a detectar coneixements previs dels alumnes. á # Avaluació formativa per a acompanyar els alumnes i regular el procés d'aprenentatge. á # Avaluació sumativa al final de cada situació d'aprenentatge.  BENESTAR EMOCIONAL I HÀBITS DE CURAá Matisos ofereix recursos per a fomentar el benestar emocional del professorat, dels alumnes i de les famílies, amb un enfocament 360. L'objectiu principal és que els alumnes á ádesenvolupen una personalitat sana, amb autoestima i confiança en si mateixos, orientada a relacionar-se amb els altres de forma compromesa i assertiva. En el projecte es treballen transversalment valors relacionats amb l'ètica de la cura. á PENSAMENT CRÍTIC I CREATIUá Mitjançant una senzilla metodologia basada en cinc rutines bàsiques s'aconsegueix l'activació i el desenvolupament del pensament crític i creatiu, la qual cosa, entre altres coses, fomenta la capacitat dels alumnes per a prendre decisions argumentades que els permeten actuar davant dels reptes als quals s'enfrontaran al llarg de la seua vida.  á

(Val).(26).Geografia Historia 1R.eso (Matices) *Va

(Mad).(26).Geografia Historia 1ºeso (Matices) *Mad

Historia España 2bachillerato inicia

2Sec quad geo I hist catal CM ed25

"El siglo XVIII fue una época de considerables desafíos geopolíticos y socioeconómicos, que pusieron a prueba los Estados europeos, exigiéndoles crecientes capacidades. Entre los retos geopolíticos, el siglo estuvo dominado por la pugna por la hegemonía mundial entre las diferentes potencias del continente, inmersas en un escenario internacional mucho más complejo que en las centurias anteriores. Entre los desafíos socio-económicos destacó la preocupación creciente por la eliminación de los obstáculos al progreso económico y social, recayendo sobre el Estado una responsabilidad significativa en este ámbito. En esta obra, se investiga cómo el Estado español enfrentó los desafíos de su tiempo, mediante el análisis geopolítico y socioeconómico. Revela que los asuntos internos y externos estaban profundamente interconectados, y que la evolución de unos influía en los otros. Basándose en la noción de desempeño, que combina la eficacia y la eficiencia de las instituciones a la hora de conseguir sus objetivos, concluye que el Estado español mantuvo su estatus como potencia geopolítica hasta finales del siglo. Sin embargo, la capacidad para impulsar el progreso económico y social fue limitada, y la política exterior terminó por afectar negativamente al desarrollo interno. José Jurado Sánchez es profesor honorífico del Departamento de Economía Aplicada, Estructura e Historia de la Universidad Complutense de Madrid."

El desempen?o del estado espan?ol en el siglo XVIII

Proyecto: Fanfest - geografía e historia 2 eso [Murcia]

2Bto hist España + hist cast/valen ed09

Geografia Historia 3ºeso Aragon Matices 26 (2026)

Geografia Historia 3Eso Asturias Matices 25 (2026)

Geografia Historia 3Eso Matices 26 (2026)

Geograf¡A E Historia. 1 Secundaria. Matices (2026)

Geografia Historia 4ºeso Ast/Cyl/Can/Nav 26 +Cuad.sit.apren (2026)

Geografia Historia 3ºeso Ast/Cyl/Can 26 +Cuad.sit.aprendiz. (2026)

Geografia Historia 4ºeso Bal/Cant/Clm/Ext/Lrj/Mec 26 S.apr. (2026)

Geografia Historia 3ºeso Bal/Cant/Clm/Ext/Rio 26 Sit.apre. (2026)

Geografia Historia 2ºeso Asturias 26 +Cuad.sit.aprendizaje (2026)

Geografia Historia 3ºeso Navarra 26 +Cuad.sit. Aprendizaje (2026)

Ortografia -Primaria Y Eso (2026)

Geografia Historia 3ºeso Madrid 26 +Cuad. Sit. Aprendizaje (2026)

Geografia Historia 2ºeso Madrid 26 +Cuad.sit. Aprendizaje (2026)

3Eso Geography & History* Mad Wm Ed26 (2026)

1Eso Geography & History* Mad Wm Ed26 (2026)

Donde Empieza La Luz (2026)

(Val).(26).Geografia Historia 3R.eso (Matices) *Va (2026)

(Val).(26).Geografia Historia 1R.eso (Matices) *Va (2026)

(Mad).(26).Geografia Historia 1ºeso (Matices) *Mad (2026)

Historia España 2bachillerato inicia (2016)

2Sec quad geo I hist catal CM ed25 (2025)

El desempen?o del estado espan?ol en el siglo XVIII (2024)

Proyecto: Fanfest - geografía e historia 2 eso [Murcia] (2025)

2Bto hist España + hist cast/valen ed09 (2009)