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La herencia del santo grial. La historia secreta de los hijos de jesús

“Respetar las múltiples diferencias entre las personas”: éste es, según Howard Gardner, el propósito del estudio de las inteligencias múltiples (IM). En esta segunda edición ampliada y revisada de Inteligencias múltiples en el aula, Thomas Armstrong actualiza su guía práctica para educadores e incorpora los resultados de las últimas investigaciones llevadas a cabo por Gardner y muchos otros investigadores. Incluye información sobre la octava inteligencia (la naturalista), un capítulo sobre una posible novena (la existencial), e información y recursos actualizados para ayudar a los educadores de todos los niveles a aplicar la teoría de las IM. Al propio tiempo incluye numerosos consejos prácticos, estrategias y ejemplos reales. En definitiva, Armstrong proporciona herramientas, recursos e ideas que los educadores pueden aplicar directamente para ayudar a alumnos de todas las edades a aprovechar todo su potencial.

Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica

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MENTES FLEXIBLES. EL ARTE Y LA CIENCIA DE SABER CAMBIAR NUESTRA OPINIÓN Y LA DE LOS DEMÁS

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. LA TEORÍA EN LA PRÁCTICA

Quince años después de que su revolucionario concepto de "inteligencias múltiples" haya sido plenamente aceptado, Gardner examina la excepcional vida de cuatro personas de "inteligencias" muy distintas: Mozart, Freud, Woolf y Gandhi. Según Oliver Sacks, «su análisis es absolutamente admirable porque traza las líneas universales del desarrollo de esta cualidad humana sin caer en reduccionismos de ninguna clase».

Editorial Kairos S.a.

Mentes extraordinarias

El proyecto spectrum tomo III

La solución al problema que presenta Howard Gardner en este libro pasa, evidentemente, por la reestructuración de nuestras escuelas, pero en ningún momento desde un punto de vista teórico o alejado de la realidad, sino entendida como una consecuencia lógica de la práctica educativa. De este modo, acercándose a las investigaciones más recientes sobre el terreno del desarrollo cognitivo, Gardner acaba presentando una imagen convincente y dinámica de la mente en acción del niño, basada tanto en espectaculares experimentos llevados a cabo en las aulas y extraídos de ámbitos tan diversos como la física, la historia y las letras, como en la elaboración de modelos educativos fundados en el aprendizaje de los oficios. Las conclusiones son claras: los estudiantes de todas las edades suelen ignorar los temas que les enseñan en las aulas por la sencilla razón de que ellos ya disponen de teorías plenamente acabadas que les ayudan a dar un sentido al mundo, pero que a la vez nadie se ocupa de fomentar o alimentar.

Ediciones Paidós

La mente no escolarizada

Inteligencia multiples perspectivas