El Programa de educación emocional que se presenta en esta obra pretende favorecer el desarrollo integral del ser humano en todas sus dimensiones: cognitivas, físicas, psicológicas, sociales y emocionales, mediante la aplicación de una propuesta que busca educar para la prevención y la adquisición de las competencias emocionales del alumnado de Educación Primaria. Un trabajo flexible y pragmático, donde la gestión de lo emocional cobra un valor inmenso, constituyéndose así la educación emocional como uno de los retos más importantes en las próximas décadas, resultando, especialmente, necesario en el alumnado con diagnóstico de TDAH, como consecuencia de sus dificultades en el manejo de su mundo emocional. En definitiva, un libro cocinado desde la experiencia y el corazón de una maestra. Las actividades que lo componen están destinadas para su puesta en marcha durante el segundo y tercer ciclo de la etapa, siendo estos cursos los más característicos en el diagnóstico del TDAH. No obstante, puede emplearse también durante el primer ciclo de la etapa con aquellas adaptaciones que se consideren pertinentes por parte de los educadores y en función de cada grupo-clase concreto.Partiendo de la premisa de que todo programa debe organizarse sobre un plan de acción sistemático y organizado, asentado sobre unas bases teóricas que lo avalen y justifiquen, esta obra, de carácter práctico, se constituye sobre el modelo pentagonal de competencias emocionales de Bisquerra y Pérez (2007), así como de los continuos avances emitidos dentro de este campo por el GROP. Siguiendo dicho marco teórico, esta obra recoge las actividades agrupadas en cinco bloques de contenido: conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencia social y competencias para la vida y el bienestar. Cada una de estas dimensiones se trabaja por medio de seis actividades concentradas en una misma línea temática, la cocina. Se presentan mediante un mismo esquema de trabajo, para facilitar su aplicación, que recoge los siguientes apartados: objetivos, recursos, duración, metodología, orientaciones y evaluación. Dichas actividades han sido creadas de manera concreta para esta propuesta a través de un largo proceso de trabajo, revisión bibliográfica, formación, elaboración y aplicación, así como de una evaluación por distintos expertos. No obstante, algunas de ellas han sido adaptadas de otras ya existentes, y así se cita a la hora de su presentación. A pesar de que se les ha dado el nombre de actividades son propuestas integradas por un procedimiento más extenso, pudiendo ser consideradas y definidas como una situación de aprendizaje.El objetivo principal de Cocinando Emociones es ofrecer a la comunidad educativa una alternativa práctica, orientativa y real que permita el desarrollo de las competencias emocionales, pudiendo ser aplicable tanto a través de la educación formal como no formal. Mediante la puesta en práctica de las diferentes actividades planteadas se pretende que este alumnado logre adquirir un conjunto de competencias emocionales con las que favorecer su crecimiento integral, tanto a nivel físico, como psicológico, ético, cultural, social y emocional, adoptando una actitud positiva ante la vida y propiciando experiencias de bienestar personal y social.Así pues, esta propuesta responde de manera real a la situación presente que vive el alumnado con TDAH en la sociedad. Si bien es cierto que, en la actualidad, existe un gran número de programas para trabajar los aspectos de perfil cognitivo, no hay tantos destinados a la mejora de la dimensión emocional y social. Partiendo de este condicionante y teniendo en cuenta la inmadurez cerebral de este colectivo, tanto a nivel cognitivo como socioemocional, surge Cocinando Emociones. Asimismo, es importante tener en cuenta que esta iniciativa puede ser desarrollada de manera global e integradora con todo el grupo-clase, con independencia de poseer o no un diagnóstico de TDAH, algo que posibilita simplificar su desarrollo y la puesta en marcha para el profesorado, defendiendo los principios de la inclusión y la cohesión social desarrollados en el marco de la Agenda 2030.Para facilitar su comprensión de manera globalizada, antes de comenzar con la propuesta de actividades que lo integran, se ofrecen distintos apartados teóricos que permiten concebir el modelo sobre el que nace esta iniciativa. En primer lugar, se aborda un breve análisis sobre el concepto de educación emocional, al considerarse una premisa fundamental que todo educador tiene que entender antes de poner en marcha este Programa. Se destina otra parte al estudio del desarrollo emocional en la etapa de Educación Primaria, siendo también requisito indispensable conocer las características de la evolución emocional del alumnado durante esta fase. Y, finalmente, se recoge una justificación sobre la necesidad de implementar propuestas de este tipo con alumnado diagnosticado con TDAH, recalcando la importancia de la educación emocional en el ser humano.A continuación, se presenta la descripción de los objetivos, contenidos, metodología, temporalización y evaluación, ya que son los eslabones básicos que todo programa debe contener, siguiendo las aportaciones de Álvarez et al. (2011), Bisquerra (2000) y Bisquerra et al. (2015). Posteriormente, se recoge una tabla resumen, el recetario, en el que se enumeran las diez recetas integrantes del Programa. Cada competencia emocional está formada por dos recetas y cada receta está integrada por tres actividades, haciendo un total de seis actividades para el trabajo de cada competencia. Para facilitar al educador su aplicación y encuadre dentro de las programaciones, se incluye también un cuadro resumen con cada una de las actividades y sus correspondientes contenidos y objetivos. Finalmente, se describen las actividades integrantes del Programa siguiendo los apartados del guion mencionado anteriormente. Los educadores podrán encontrar todos los materiales complementarios necesarios para la puesta en práctica de las actividades en los anexos disponibles tanto en formato papel, al final del libro, como también en formato online y descargable mediante un código de acceso a la plataforma de la editorial.Es importante que esta iniciativa no se lleve a cabo como algo descontextualizado ni aislado, sino que la clave de su eficacia radica en su continuidad en el tiempo, es decir, lo ideal sería implementar propuestas que sigan esta línea de trabajo durante cada curso académico. Asimismo, cabe señalar que no es necesario que se apliquen todas las actividades que lo integran, ya que es una propuesta flexible que busca que sea el educador quien seleccione y adapte dichas actividades en función de las características de su alumnado y del contexto sociocultural del centro

Tapa blanda

Español

Editorial Sanz Y Torres, S.l.

Cocinando emociones. Programa de educación emocional para educación primaria

¡Hola!Mi nombre es Adriana. Tengo ocho años y estoy en tercero de Educación Primaria. Los mayores me describen como una niña con mucho carácter, buena estudiante y, a veces, un poquito desobediente. Mis tíos me dicen que soy como un volcán en plena erupción emocional, aunque no entiendo muy bien qué tengo que ver yo con los volcanes, pero bueno. Sinceramente, pienso que exageran con eso de mi desobediencia, aunque, después, realmente, me doy cuenta de que soy un poco impulsiva y no siempre reflexiono las cosas antes de actuar, ni me expreso de la manera más adecuada. Hay días en los que me cuesta seguir las normas. Incluso, muchas veces, no soy capaz de comprender por qué soy así, ni tampoco entiendo las emociones de los demás.El cole es uno de mis sitios favoritos. Soy feliz aprendiendo cosas nuevas y estando con mis amigos, especialmente con Martín, Tora e Irati. Nos llaman la ?superpandi? porque siempre estamos los cuatro juntos. Lo único que no me gusta es que, a veces, algún compañero no quiere jugar conmigo en el recreo porque dicen que siempre hay que hacer lo que yo quiero. Me llaman mandona. Eso me hace sentir realmente enfadada y triste. Mamá dice que soy algo contestona y debo ponerme en su lugar para comprender cómo se sienten con mis malas respuestas.Mi profe Sofía opina que eso es algo que nos pasa a todos, y que lo más importante es querer aprender y mejorar como personas.Desde que era pequeñita me apasiona el mundo de la cocina, y, en gran parte, un responsable de ello es mi abuelo, repostero de profesión, con el que he pasado largas horas, muy entretenida, haciendo postres y pastas de infinitos sabores, olores y colores. En especial, la tarta de queso, que es la preferida de papá, en la que ya soy toda una experta. Siempre dicen que seguiré sus pasos y me convertiré en toda una gran chef. Sueño con preparar mis propias recetas, y que me dejen campar a mis anchas por mi propia cocina. Una cocina enorme, llena de utensilios e ingredientes para mi solita, ¿te imaginas? Una cocina en la que poder crear sin necesidad de pedir permiso a mis padres para todo, ya sabes, cosas de mayores?Ahora que ya conoces algunas cosas sobre mí, te invito a que sigas leyendo y dediques un poquito de tu tiempo a mis historias. Así conseguirás entenderme mejor desde mis propias vivencias, desde mis propios zapatos. Igual algunas de estas anécdotas se parecen a las tuyas y te hacen reflexionar sobre tus actos o igual no. Lo importante es conocerse a uno mismo y caminar en busca de aquellas cosas que nos hacen realmente felices.Así que, te presto mis zapatos para que puedas disfrutar de este recorrido que estás a punto de comenzar desde mis propios pies, ¿empezamos?

Cocinando emociones. Programa de educación emocional para educación primaria (2024)

El sabor de las emociones. Cuentos para trabajar las competencias emocionales (2024)