Tapa blanda

Español

Horsori Ediciones

Horsori Editorial, Sl.

Este libro trata sobre la dinamización de grupos, tanto desde el punto de vista edu-cativo como clínico. Por este motivo, puede ser de utilidad para maestros y profe-sores, en el ámbito de la educación, y para psicólogos, psicopedagogos, logopedas, etc., en el ámbito clínico. El enfoque que presentan las dinámicas y las explicacio¬nes teóricas que las acompañan favorecen este doble aprovechamiento del material presentado.En el texto se explican trastornos concretos, sus características y el uso de las di-námicas de grupo como técnica de intervención para mejorar algunos aspectos de la personalidad que pueden presentar personas con dichos trastornos.Los distintos profesionales a los que se dirige el libro podrán elegir, a partir de la teoría de los diferentes trastornos, qué dinámica es la más adecuada para trabajar según las edades. Las dinámicas se presentan agrupadas por franja de edad: de 6 a 8 años, de 8 a 10 años, de 10 a 12 años, de 12 a 14 años, de 14 a 16 años y de 16 a 18 años.Las dinámicas están presentadas en forma de fichas para facilitar su utilización en el aula o en la consulta de los clínicos.

Dinámicas de grupo

Tal como se desprende del título del libro El cine como estrategia formativa, las películas comerciales son consideradas un poderoso recurso pedagógico. Así lo ha demostrado el Grupo de Investigación y Asesoramiento Didáctico (GIAD) en sus 20 años de experiencias a través del cine en las aulas universitarias.El elemento audiovisual es un gran motivador que ejerce un extraordinario atractivo y, en general, provoca una gran fascinación entre el alumnado de diversas edades.Una película es un relato en acción que atrae al espectador por la imagen y por el contenido donde, muchas veces, dicho espectador se identifica con alguno de los intérpretes, entiende y conoce algo más, y/o espera un final o resolución de la trama.Utilizando las directrices del modelo ORA, el alumno Observa, Reflexiona y Relaciona, y Aplica lo observado en las películas a una situación educativa, de formación, social o, simplemente, humana-social.Los resultados de utilizar el cine como estrategia formativa han sido óptimos dada la multiplicidad de temas a tratar: comunicación, creatividad, emociones, diversi¬dad, resiliencia, integración, ecoformación, convivencia, familia, recursos huma¬nos, derechos de las personas, música, etc.A través del análisis llevado a cabo de más de un centenar de películas, este libro ofrece recursos para trabajar, de una manera diferente, todas las áreas curriculares en secundaria, bachillerato y en la universidad.

El cine como estrategia formativa

Objetivo Ada Germain Gaposchkin (AGG) es el octavo volumen de la colección Las Altas Capacidades en la Escuela Inclusiva. En este títu¬lo, se desarrollan dos historias paralelas, distintas, pero unidas entre sí.Tres chicas universitarias con altas capacidades elaboran un juego ba¬sado en retos y enigmas, en diversos puntos de España. Muchas perso¬nas están involucradas, y el juego tiene un tiempo límite... ¿Consegui¬rán los participantes resolver los enigmas a tiempo?Al igual que el resto de volúmenes de la colección, el libro aporta pro¬puestas didácticas para trabajar en el aula o en casa. Este, como nove¬dad, también incluye pautas aportadas por psicólogas especialistas en altas capacidades, para ayudar a los docentes y a los padres a compren¬der un poco más a sus hijos y alumnos.¡Este libro es una aventura que no te puedes perder! ¡Más que emocio¬nante, es impresionante!

Objetivo ada germain gaposchkin. Las altas capacidades en la escuela inclusiva

Cuentos para trabajar las emociones es un libro de cuentos con el que maestros, padres y profesionales que trabajan con niños y niñas tendrán la oportunidad de reflexionar sobre el enfado, la culpa, el miedo, la vergüenza, la tristeza y los celos-envidia, junto a los niños.Gestionar adecuadamente estas emociones permite mejorar la calidad de las relaciones interpersonales y ayuda a conocerse. Una buena resolución de conflictos se basa en ello y garantiza, en parte, el bienestar personal al mejorar la seguridad y la confianza en uno mismo y, en consecuencia, la autoestima.Son historias cortas, escritas en un lenguaje muy sencillo para que sean fácilmente comprensibles para los niños entre los 3 y los 9 años. Cada cuento está formado por:una breve historia protagonizada por niños;una serie de cuestiones a abordar acerca de dicha historia que deben ser reflexionadas con un adulto y/u otros niños;un espacio en blanco para que el niño pueda ilustrar el cuento e inventarse un título para el mismo.

Cuentos para trabajar las emociones (de 3 a 9 años)

Existen una serie de dificultades severas y de larga duración que pueden ser físicas, mentales o una combinación de ambas. Son dificultades que pueden durar toda la vida y que afectan a la cotidianidad.Entre un 5-10% de la población se ve afectada, y su manifestación suele ser precoz, a lo largo de la infancia y antes de la pubertad. Su tratamiento se prolonga, por lo general, hasta la edad adulta.Algunos de estos trastornos no impiden una vida independiente, sin embargo, otros requieren de grandes apoyos para vivir de forma autónoma.Es muy importante su detección temprana, tanto del trastorno en sí como de aquellos aspectos comórbidos que suelen acompañarlo.Este libro, en una combinación de teoría y práctica, pretende, de forma amena y accesible para los no expertos, aportar conocimientos sobre cuestiones relacionadas con la discapacidad intelectual o motora y con trastornos diversos: del espectro autista, de déficit atencional, de aprendizaje, de comunicación, entre otros.Docentes, monitores, madres, padres... encontrarán claras y sucintas explicaciones de los trastornos más frecuentes, así como pautas claras sobre cómo actuar y ayudar en el día a día.

Trastornos del neurodesarrollo

Este libro pone de relieve el valor educativo de la ayuda entre iguales. Analiza las habilidades cognitivas, emocionales, sociales y morales que necesitan las personas para formar parte de los grupos de ayuda entre iguales, y así poder actuar de forma efectiva ante situaciones de quiebra de la convivencia, como sería el bullying.Es un manual que presenta, de forma práctica, las estructuras necesa¬rias para poner en marcha en los centros educativos los grupos de ayu¬da entre iguales, que permiten al alumnado ser el protagonista en la construcción de respuestas colectivas para mejorar la convivencia y evitar el acoso. Todo ello, mediante el aprendizaje y el entrenamiento de las habilidades para ayudar.Los equipos de ayuda son una de las estructuras más eficaces para mejorar el clima grupal y gestionar las situaciones de bullying, tanto en centros de primaria como de secundaria. Estos equipos de ayuda proporcionan salidas y vías de comunicación a quienes sufren; con¬ciencian, a quienes intimidan, de sus desconexiones morales; y ani¬man a participar en ellas, de forma organizada, y a comprometerse en equipo a aquellos que contemplan el acoso y no saben cómo responder ante él.Tanto los profesionales de la educación maestros, profesores, psico¬pedagogos, etc. como aquellas personas que están en contacto directo con el alumnado monitores, personal de comedor y de clubs de tiem¬po libre, etc. encontrarán, en este libro, una herramienta valiosa de avance de su competencia profesional en torno a la gestión de la con¬vivencia y de la prevención del acoso escolar.

El valor de la ayuda

Las Habilidades Sociales están estrechamente relacionadas con el desarrollo cognitivo y los aprendizajes que se realizarán a lo largo de las diferentes etapas evolutivas y a través de diferentes contextos; además, son un requisito necesario para una buena socialización.Al trabajar las Habilidades Sociales con los niños y las niñas se intenta también entrenar tanto a la familia como a la escuela. A medida que el niño supera las diferentes etapas evolutivas, las relaciones interpersonales adquieren un mayor protagonismo, llegando a representar un eje fundamental en su desarrollo integral.Las Habilidades Sociales son un conjunto de conductas y comportamientos que adquiere una persona para:-TOMAR DECISIONES, teniendo en cuenta los propios intereses y los de las personas del entorno.-ELABORAR UN JUICIO CRÍTICO, compartiendo criterios y opiniones.-RESOLVER LOS PROPIOS PROBLEMAS, comprendiendo a los demás y colaborando con ellos.-ESTABLECER RELACIONES SATISFACTORIAS, tanto con personas conocidas como con aquellas que se acaba de conocer.Este libro, por medio de atractivas y lúcidas fichas de trabajo, pretende ser un soporte para todos aquellos padres y profesores que necesiten, en algún momento, complementar las estrategias utilizadas para que los niños mejores sus habilidades sociales; así mismo, con nuevos y divertidos recursos, los pequeños, y aquellos que ya no lo son tanto, dispondrán de materiales con los cuales desarrollar actividades educativas que fomenten el buen aprendizaje de sus habilidades sociales.Algunas de las actividades que encontrarás en este libro, u otras similares, te las podrás descargar para utilizar en dispositivos móviles, entrando en www.deedu.es/app.

Habilidades sociales

Los trastornos del lenguaje son bastante comunes en la infancia y pueden dificultar la comprensión de aquello que se escucha y la expresión de los propios pensamientos y sentimientos a través del habla. También pueden afectar a cómo los niños aprenden y socializan.A menudo, dificultan el poder encontrar las palabras adecuadas y construir oraciones claras, así como, en los más mayores, comprender lo que leen o conseguir escribir correctamente.El vocabulario de estos niños suele ser muy básico y sus oraciones cortas, gramaticalmente incorrectas e incompletas. Generalmente, presentan problemas para seguir la conversación y pueden no entender los chistes. También es probable que hablen utilizando oraciones de dos palabras y que manifiesten malestar al intentar responder incluso a preguntas simples.Sin tratamiento, sus problemas de comunicación podrían agravarse y ocasionar dificultades emocionales, sociales y académicas; por este motivo, es importante tratar a los niños con trastornos del lenguaje lo más pronto posible.Los problemas con la comunicación oral son los más comunes, y es por ello que algunas de las actividades propuestas en este libro se dirigen a este colectivo. Y puesto que algunos niños también presentan comorbilidades, se ha destinado una apartado a los problemas con la lectura, bastante comunes en niños con dificultades del lenguaje.Espero que este libro sirva de soporte a la hora de trabajar con dichas dificultades y que sea útil al inspirar otros ejercicios, tanto a padres como a profesores, que puedan poner en práctica, y ayuden en la mejora de la competencia comunicativa y la gestión emocional de los más pequeños.Algunas de las actividades que encontrarás en este libro u otras similares, te las podrás descargar para utilizar en dispositivos móviles, entrando en www.deedu.es/app.

Trastornos del lenguaje y competencia comunicativa.

Los individuos que presentan TEA manifiestan un patrón de intereses restringidos y conductas rígidas, a veces incluso estereotipadas, así como unas reacciones emocionales inusuales acompañadas de unas manifestaciones motrices que suelen centrar la atención de sus interlocutores, resultando curiosas para quienes las presencian.Así mismo, las características que presenta su lenguaje, tanto a nivel comprensivo como expresivo, determinan, en cada caso, una mayor o menor dificultad para relacionarse socialmente con los demás.También, con frecuencia, su nivel atencional se encuentra alterado y la tolerancia a la frustración suele ser baja, perturbándose, aún más, con los cambios e imprevistos; por este motivo, las personas diagnosticadas de TEA necesitan no desviarse de la rutina para poder desenvolverse de la mejor manera posible.Este manual, por medio de atractivas y lúdicas fichas de trabajo, pretende ser un soporte para todos aquellos padres y profesores que necesiten, en algún momento, complementar las estrategias utilizadas con los niños y niñas afectados por el TEA; así mismo, con nuevos y divertidos recursos, tanto los profesionales de la educación como los padres o personas que habitualmente trabajan con niños, podrán llevar a cabo actividades educativas que ayuden al desarrollo de estos niños y niñas.Algunas de las actividades que encontrarás en este libro, u otras similares, te las podrás descargar, para utilizarlas en dispositivos móviles, entrando en www.deedu.es/app.

Trastornos del espectro autista

Somos seres básicamente emocionales. Recibimos estímulos continuamente  y reaccionamos ante ellos con alegría, tristeza, miedo, sorpresa o ira. Esos estados afectivos que experimentamos de forma innata y denominamos emociones son reacciones subjetivas al ambiente que tienen una función adaptativa y cuyo modo de expresión depende de la experiencia, siendo fundamental en ese sentido el ejemplo de los adultos ante los niños.Es muy difícil controlar un comportamiento determinado sin atender las emociones. Deberíamos intentar crear espacios donde aprender a comprender y a expresar todo un mundo afectivo que muchas veces desconocemos. Es esa ignorancia contra la que deberíamos luchar, educando a los más pequeños para que las emociones les ayuden a guiar su conducta, ya que el proceso de aprendizaje no solo depende del conocimiento y de la capacidad intelectual, sino también de cómo controlemos nuestras emociones en beneficio propio y en el de los demás.

Dinámicas de grupo (2019)

El cine como estrategia formativa (2019)

Objetivo ada germain gaposchkin. Las altas capacidades en la escuela inclusiva (2019)

Cuentos para trabajar las emociones (de 3 a 9 años) (2017)

Trastornos del neurodesarrollo (2020)

El valor de la ayuda (2019)

Habilidades sociales (2017)

Trastornos del lenguaje y competencia comunicativa. (2017)

Trastornos del espectro autista (2018)

La educación emocional en el aula (2014)