Descripción
Estas unidades de trabajo están pensadas para ser utilizadas en el pri mer ciclo de Educación de Personas Adultas, por un alumnado con unos c onocimientos previos de lectura y escritura. Nuestro modelo de trabajo se nutre de la visión constructivista sobre el aprendizaje, en cuanto que enfatiza el conocimiento existente para la adquisición de los nue vos conocimientos. Así pues, los conocimientos que ya poseía la person a adulta, basados en su experiencia personal, son reestructurados, reo rganizados y secuencializados para posibilitar su nuevo aprendizaje. E ste aprendizaje se desarrolla en un contexto que favorece y potencia l a participación, individual y grupal, así como la interacción. Otro as pecto importante de este modelo es el relacionado con la motivación, m ás intrínseca que extrínseca, con el fin de que la persona adulta teng a la intención de aprender. De esta forma, percibirá la actividad didá ctica como estimulante y desafiante; es decir, que al aprender, aprend amos que podemos aprender en las interacciones establecidas en el aula , en las tareas cotidianas y en el contexto personal. Todo este proces o ha implicado una utilización de estrategias metacognitivas como form a de pensar sobre la planificación, organización, acción educativa, re flexión sobre las decisiones y acciones, así como sobre todas las vari ables que intervienen en dicho proceso educativo. Para abrir al alumna do a los procesos de pensamiento necesarios para que comprendan y tran sfieran el conocimiento a otras realidades, se presentan en el proyect o una variedad de lenguajes (verbal, escrito, gráfico y audiovisual). En conclusión, nuestro Proyecto no pretende ser el desarrollo de unas normas o principios, ni un compendio de ôfichas fotocopiablesö para sa lir del paso, sino la explicación de un trabajo de investigación, de e xperimentación y puesta en práctica, que creemos motivador, práctico, contextualizado y significativo para las personas adultas.
