Tapa blanda

Español

Cooperativa Editorial Magisterio

Ecoe Ediciones

Ediciones De La u Ltda

Universidad Del Magdalena

La finalidad de este libro es provocar, incitar y estimular el diálogo respetuoso y altruista con los profesores y con nosotros mismos, pero un diálogo crítico y reflexivo, que nos permita cuestionar nuestra propia práctica pedagógica y comprender las teorías del aprendizaje y modelos pedagógicos que subyacen en ella. No es intención de este libro que los profesores toleren en forma áspera y absorban de manera inmóvil como receptores pasivos las reflexiones que aquí se esbozan, sino exhortarlos y exhortarnos a asumir un rol activo y un papel protagónico como lectores en la configuración de la pertinencia educativa, agudeza académica y solvencia pedagógica de esta obra.Para lograr lo anterior, se tienen en cuenta los postulados teóricos esbozados por otros autores y los hallazgos de investigaciones precedentes, nutridos por los aportes de los profesores, estudiantes, directivos docentes y padres de familia.

Pedagogía currículo y didáctica después de la pandemia. ¿cómo formar, enseñar y evaluar en el siglo XXI?

Niklas Luhmann es el más importante teórico del siglo XX y en el siglo XXI podría ser considerado el Copérnico de las Ciencias Humanas y Sociales. Este libro caracteriza la epistemología sistémica como método de investigación.Luhmann, pretendía elaborar una teoría de la sociedad, pero al estudiar los avances de la disciplina, se percató de ciertos obstáculos epistemológicos que lo obligaron a alejarse de la teoría general de sistemas y proponerse firmemente configurar una teoría sistémica pertinente para el análisis y comprensión de los sistemas complejos, tales como la sociedad y las organizaciones. (Fuente: www.magisterio.com.co).

La investigación según niklas luhmann. Epistemología de los sistemas y método sistémico de investigación

La dirección de un proceso educativo desarrollador debe brindarles a los estudiantes la posibilidad de aprender a aprender. Las instituciones educativas deben ser dinámicas, flexibles y participativas, el estudiante necesita aprender a resolver problemas de su vida, a pensar, sentir y actuar de una manera independiente y con originalidad.Sin embargo, los métodos de enseñanza que utilizan algunos docentes actualmente en el proceso pedagógico son muy tradicionales, no preparan a los estudiantes para resolver problemas de la práctica y, en consecuencia, no conducen a la formación de las principales competencias que ellos necesitan para desempeñarse en la sociedad.En este libro se presentan algunas concepciones didácticas que nos acercan a una metodología del aprendizaje significativo en el aula de clases, una metodología problémica y desarrolladora que nos permite configurar una didáctica integradora y vivencial.Se defiende la idea de que es necesario distinguir entre la actuación de los profesores y la de los estudiantes en el contexto educativo; de ahí que en lugar de adjudicarle a la tarea docente una doble funcionalidad (como medio para aprender, para los estudiantes, y como medio para orientar el aprendizaje, para los profesores) se hace referencia a tareas de enseñanza y de aprendizaje.

Aprendizaje basado en problemas. ¿cómo aprender a gestionar retos y proyectos?

El autor reflexiona sobre la necesidad de una educación decolonial en el siglo XXI, cambiando el contenido de los términos educación, instrucción, desarrollo y formación. Analiza la escuela desde una perspectiva decolonial, estableciendo nuevos roles para los actores decoloniales (el estudiante decolonial y el profesor decolonial), quienes deben desplegar procesos decoloniales no tradicionalistas ni adoctrinantes, mediante un aprendizaje y una enseñanza decoloniales que permitan configurar una clase decolonizante. Propone decolonizar el proceso pedagógico mediante cinco componentes: intencionalidades formativas compartidas, contenidos curriculares consensuados y estrategias metodológicas, recursos didácticos y evaluación educativa decolonizante. Ahora bien, a pesar de que la pedagogía configurativa y la investigación configuracional propuesta por el autor son decoloniales, no usa las categorías propias del giro decolonial y precisamente el atributo decolonizante de dicho giro es el sistema de categorías potente que han logrado configurar durante más de tres décadas. Es decir, se despliega una crítica eurocéntrica al eurocentrismo pedagógico, científico y epistémico, configurando un intento de decolonizar, pero con un discurso aún eurocéntrico que no se desprende de las categorías importadas desde Europa.

Pedagogías decoloniales. Decolonizar la educación, la enseñanza y el aprendizaje

Este libro tiene el propósito de abrir un espacio de superación sobre el proceso pedagógico en la formación de niños, jóvenes, bachilleres, técnicos, tecnólogos y profesionales, ofreciendo a los directivos y profesores que trabajan en la docencia nuevos enfoques y métodos para enfrentar su labor docente con un mejor desempeño en la actividad educativa. Los aportes del libro permiten capacitar a los docentes y directivos en la elaboración de propuestas teórico-prácticas desde el punto de vista pedagógico, proyectando alternativas didácticas a un nivel microcurricular, para facilitar el desarrollo del pensamiento, las habilidades y competencias, desarrollar en los docentes la habilidad pedagógica para la modelación del proceso lógico de su pensamiento en la formulación de habilidades y competencias y de su modo de actuación en el desarrollo de competencias en los estudiantes, elaborar una metodología para aplicar un diseño curricular en la formación por competencias, tomando como base los componentes involucrados en la misma, y diseñar un modelo didáctico de la estructura funcional de la competencia, a partir de su relación con la teoría holístico-configuracional.

Pensamiento crítico y habilidades cognitivas, comunicativas, emocionales y profesionales

La estrategia RIES (Respira, Inhala, Exhala y Suspira), configurada a partir de la integración de los hallazgos de las neurociencias, la psicología y la educación, ha sido la base para escribir el presente libro, en el que se propone un Modelo Formativo de Autogestión emocional que busca mejorar la salud mental. El libro se basa en la pedagogía del amor y la compasión como herramientas para alcanzar la tranquilidad emocional y vivir en plenitud. A través de diferentes estrategias, como técnicas de respiración, meditación y reflexión, se busca que los lectores puedan identificar y regular sus emociones de manera efectiva. Esta propuesta tiene como finalidad esencial configurar el sosiego y vivir en plenitud. El modelo se enfoca en la respiración consciente, la atención plena, la meditación, la escucha activa, la aceptación, el mindfulness y la gratitud. Estas herramientas se combinan con el arte de narrar y el humor, para ofrecer experiencias que ayudan a los lectores a conectar con su yo interno, reconocer sus emociones, regular sus estados emocionales y desarrollar habilidades de autocuidado.

Neurociencias educación y psicología. Estrategias para la gestion de las emociones y el cuidado de la salud mental

Partiendo de los hallazgos de las neurociencias, podemos afirmar que es posible utilizar algunos medios nuevos e innovadores para mejorar la inteligencia y el talento y vivir con felicidad. El conocimiento de cómo aprende el cerebro tiene un gran impacto en la vida cotidiana. Si comprendemos cómo el cerebro adquiere y conserva información, seremos capaces de alcanzar los límites de su capacidad para ser felices. Es posible transformar nuestra conducta y optimizar nuestra vida a partir de la comprensión de los mecanismos cerebrales que subyacen al talento, la inteligencia y la felicidad, así como los efectos de la genética, el entorno, la emoción y la edad en el aprendizaje.

Modelo pedagógico afectivo para la escuela y el hogar

DescripciónLas teorías del aprendizaje aplicadas a la elaboración del modelo pedagógico de la escuelaEn este libro se resignifica el papel de las ciencias de la educación en la configuración de los modelos pedagógicos y se hace una conceptualización teórica y metodológica de los paradigmas, enfoques y modelos, que incluye los rasgos generales de los mismos, así como los postulados teóricos y metodológicos para su configuración. Se analizan las implicaciones de las teorías del aprendizaje en los modelos pedagógicos contemporáneos.Se exponen diversas clasificaciones y tipologías de modelos pedagógicos, tales como la pedagogía problémica, la pedagogía conceptual, la Neuroeducación, la pedagogía del amor, el modelo pedagógico emergente, y el modelo pedagógico configuracional. Se aporta una nueva clasificación de los modelos pedagógicos, que está integrada por la pedagogía tradicional, la escuela nueva, la tecnología educativa y la escuela del desarrollo integral. También se describen los componentes estructurales del modelo pedagógico de una institución educativa y cómo elaborarlo.

Modelos y enfoques pedagogicos

El presente libro aborda el tema relacionado con la crianza y educación de hijos inteligentes y felices, y tiene como objetivo brindar a los padres una guía práctica para criar y educar a sus hijos con amor, respeto y comprensión. Criar y educar con amor implica brindar cuidado, atención y respeto a los niños. La obra constituye un modelo para la educación y crianza, proporcionando precisamente lo que buscas en este ámbito. Es una herramienta valiosa no solo para estudiantes y docentes de psicología y educación, sino también para padres de familia y profesionales de distintas áreas que puedan beneficiarse de sus aportes. Tomado de la contracubierta del libro

Guia para la educación y crianza infantil. Construyendo relaciones saludables en los niños

Psicología educación y ciencia. Nuevos paradigmas en el siglo XXI

Neuropsicología y educación emocional es una invitación a fluir con la vida y encontrar la felicidad desde la armonía interior. En un mundo acelerado y lleno de estrés, este libro te guía hacia una existencia más plena y tranquila, enseñándote cómo soltar lo que te limita y descubrir el arte de vivir con fluidez. A través de reflexiones, ejercicios prácticos y estrategias efectivas, aprenderás a identificar y superar creencias limitantes, miedos y patrones negativos que frenan tu potencial. Este viaje de transformación personal te ayudará a cultivar una mentalidad positiva, adoptar hábitos empoderadores y liberar las cadenas invisibles que te impiden alcanzar el bienestar emocional. Este libro es un faro de inspiración para quienes buscan vivir con autenticidad y plenitud. Abrazar el cambio, encontrar la felicidad en los pequeños momentos y construir una vida significativa son los objetivos que esta obra te ayudará a alcanzar. Fluye, sé feliz y vive con intención y valentía. Tomado de la contracubierta del libro

Cómo gestionar el estres, tristeza, ansiedad y preocupaciones neuropsicologia y educación emocional

Investigación cualitativa y decolonial. Paradigmas, enfoques y metodologías

DescripciónA través de diez amenos capítulos, te demostramos el significado que tiene el amor en la escuela y la importancia de lograr una educación del corazón mediante la afectividad. Te respondemos a la pregunta: ¿cómo hacer felices a los estudiantes y a tus hijos?, a partir del aporte de algunas propuestas prácticas. Te enseñamos cómo alcanzar el liderazgo, la armonía escolar y el arte de ser una comunidad educativa exitosa. Se introduce la definición del concepto aprendizaje formativo como un estilo familiar para educar desde el hogar, fundamentalmente en valores, por la trascendencia que tiene aprender a sentir y a convivir en una cultura ciudadana.Este libro te brinda la posibilidad de que su enfoque didáctico y práctico resulte de interés para ti, docente, padre o madre de familia, al ofrecerte importantes consideraciones en el campo del fortalecimiento de valores desde la escuela y el hogar mediante el amor, y proponer las exigencias didácticas que debes tener en cuenta para desarrollar las competencias afectivas de tus hijos o estudiantes, las cuales devienen en tu modelo de actuación cotidiana y que hemos denominado decálogo axiológico.

Pedagogia del amor y escuela feliz

Este libro es una exploración profunda y actualizada del fascinante vínculo entre el cerebro, la mente y los procesos educativos. A través de un recorrido riguroso por la psicología, la neurociencia y la neuroeducación, la obra ofrece una mirada integral sobre cómo aprendemos, sentimos, recordamos y nos transformamos en la era digital. Desde los fundamentos científicos de la psicología hasta las aplicaciones prácticas en el aula, el hogar, el trabajo y la vida en general, cada capítulo invita a comprender el papel del sistema nervioso, la memoria, la neuroplasticidad y las tecnologías digitales en la formación humana.A través de catorce capítulos, el lector encontrará claves prácticas y teóricas para entender cómo el cerebro aprende, recuerda, se adapta y enfrenta desafíos contemporáneos, integrando conocimientos científicos con estrategias pedagógicas actuales. Un recurso imprescindible para educadores, psicólogos, estudiantes y cualquier persona interesada en las conexiones entre mente, aprendizaje y tecnología.

Neuropsicología. Aplicaciones a la educación, la familia, el trabajo y la vida cotidiana

Este libro nace con la intención de guiar a estudiantes, investigadores y profesionales en el proceso de diseño de proyectos de investigación efectivos y bien estructurados. A lo largo de sus páginas, exploramos los elementos clave que conforman un proyecto exitoso, desde la identificación del problema de investigación hasta la presentación y defensa del mismo. El libro proporciona herramientas prácticas y estrategias que permiten a los lectores diseñar proyectos coherentes, relevantes y éticamente responsables. Cada capítulo está diseñado para abordar aspectos específicos del proceso investigativo, proporcionando ejemplos ilustrativos y consejos prácticos que facilitan la comprensión y aplicación de los conceptos presentados. Ya seas un investigador novato o alguien con experiencia en el campo, este libro pretende ser un recurso valioso que te acompañe en cada etapa de tu proyecto.

Cómo diseñar y ejecutar proyectos de investigación de alta calidad

El libro no contiene recetas ni verdades absolutas, nosotros tampoco las tenemos. La finalidad de esta obra es provocar, incitar y estimular el diálogo respetuoso y altruista con los profesores y con nosotros mismos, pero un diálogo crítico y reflexivo, que nos permita cuestionar nuestra propia práctica pedagógica y comprender las teorías del aprendizaje y enfoques curriculares que subyacen en ella. No es intención de este libro que los profesores toleren en forma áspera y absorban de manera inmóvil como receptores pasivos las reflexiones que aquí se esbozan sino exhortarlos y exhortarme a asumir un rol activo y un papel protagónico como lectores en la configuración de la pertinencia educativa, agudeza académica y solvencia pedagógica de esta obra. Para lograr esto se tienen en cuenta los postulados teóricos esbozados por otros autores, y los hallazgos de investigaciones procedentes, nutridos por los aportes de los profesores, estudiantes y directivos docentes.

Ediciones De La u

Currículo. Cómo preparar clases de excelencia

Este libro incita a un debate sobre los enfoques, metodologías y métodos de investigación. Se ofrece una conceptualización de enfoque, y se establece una dialéctica entre enfoque y método que permite comprender la tipología de enfoques de investigación: enfoque empírico-analítico, enfoque histórico-hermenéutico y enfoque crítico social o socio crítico.Se abordan varias metodologías investigativas: metodología hipotética-deductiva, metodología interpretativa-comprensiva y metodología transformacional. Se discute acerca de la dialéctica entre metodología y método como base para la comprensión de los tipos, modalidades y métodos de investigación.Con esta obra el lector habrá desarrollado su competencia científica y estará en condiciones de argumentar el tipo o los tipos de investigación que asume y los métodos que aplica para la configuración del problema científico (incluye su solución modelada) y los problemas auxiliares o subproblemas, a partir del enfoque de investigación que sustenta el proceso científico a desarrollar, asumiendo posiciones críticas que le permitan estructurar el diseño metodológico de la investigación, encaminado a desarrollar los objetivos (general y específicos), potenciando el rigor científico, validez y consistencia de su actividad investigativa.

Enfoques y métodos de investigación en las ciencias sociales y humanas

Este libro es el resultado de una larga investigación desarrollada durante los años 2010-2015, donde se estudió el pensamiento configuracional en la primera infancia, básicamente en la actividad lúdica libre de los niños y niñas, mediada por problemas matemáticos.La génesis de esta investigación está dada en un análisis realizado sobre los resultados históricos promedio de las pruebas SABER en Matemáticas, según el Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN), cuya valoración de los resultados de los estudiantes de 5° grado evidencia que éstos resuelven problemas rutinarios pero les cuesta hallar datos no explícitos en la información dada, les cuesta entender problemas no rutinarios y no se evidencia un pensamiento integrador en la solución de problemas.Durante el proceso investigativo elaboramos una teoría del pensamiento configuracional infantil, basada en la actividad lúdica libre, mediada por situaciones problémicas matemáticas. Utilizamos la noción de configuración desde cinco ámbitos diferentes: intencionalidad epistemológica (Configurar una teoría); condición y esencia de la teoría (configuración de nociones y conceptos entrelazados); cualidad humana (configuraciones psíquicas); adjetivo (Pensamiento Configuracional); totalidad y componente, el todo y sus partes (configuración de configuraciones).

Pensamiento configuracional en la primera infancia. Actividad ldica mediada por problemas en matemática

Hay valores fundamentales que están vigentes en nuestra cultura desde hace siglos porque han ido evolucionando a lo largo de la historia adaptándose a los tiempos, tales como: la justicia, la prudencia, la laboriosidad, la gratitud, la compasión, la fortaleza, la honestidad, el respeto, la equidad y la responsabilidad.Con este libro se pretende dar a los padres de familia instrumentos de análisis y de cambio de actuación ante la educación en valores y los problemas de sus hijos y fortalecer en ellos los conocimientos, actitudes y prácticas relacionadas con la formación que puedan impactar positivamente en la funcionalidad familiar y el sano desarrollo de los niños, niñas yadolescentes, teniendo en cuenta las distintas capacidades y esfuerzos de sus hijos por encima de los resultados y compensaciones.De esta manera se desarrolla en los padres habilidades y destrezas concretas en la enseñanza de valores que les permitan solucionar los problemas más comunes que se presenten en la formación de los niños, niñas y adolescentes.

Lid Editorial

Didáctica de los valores en la escuela. Estrategias para el trabajo educativo para padres de familia

El desarrollo de las potencialidades humanas, la inteligencia la creatividad y el talento, constituye uno de los grandes problemas globales relacionados con la educación del ser humano. En la actualidad nadie cuestiona la necesidad de lograr una educación propiciadora del desarrollo de creatividad, sin embargo, aún es insuficiente la preparación que tiene algunos facilitadores para que para que puedan realizar transformaciones en el proceso pedagógico de las instituciones educativas. Por otro lado, pocos currículos escolares abordan estos problemas con especificidad y solidez, y pocos son también, los cursos de posgrado que están encaminados al logro de una formación efectiva de los facilitadores para el logro de este empeño. Los aspectos tratados en este libro son de utilidad para maestros, psicólogos, sociólogos, ingenieros, consultores, gerentes y para todas las personas interesadas en la aplicación de dinámicas de grupos y estrategias lúdicas, creativas y axiológicas, con el fin de mejorar los procesos profesionales, familiares y las relaciones humanas en general.

Dinamicas de grupo para potenciar la innovacion educativa

Reconocer el carácter social de la actividad humana, teniendo en cuenta el papel de los factores sociales, el devenir y desarrollo de la especie hombre, significa reconocer como producto al trabajo colectivo como transformador de sí mismo; proceso no espontáneo, sino consciente proyectado sobre la base de objetivos previamente determinados que ha impuesto al hombre, como sujeto del proceso productivo, la necesidad de buscar varios métodos y procedimientos que garanticen la efectividad del proceso productivo por un lado y que lo hagan más eficiente y menos costoso por otro.La transmisión de valores culturales, ético y estéticos entendida como educación requiere también como actividad humana que es de la búsqueda de métodos, vías y procedimientos que la hagan más eficaz y efectiva como para hacer realidad el ideal de hombre que cada época traza. 

Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje

El tema central es abordado desde el contexto de la educación y la inclusión social en los procesos pedagógicos de enseñanza y aprendizaje, tomando la mediación escolar como eje transversal y principal herramienta en los procesos convivenciales dentro del plan curricular del ciclo de básica primaria en una organización educativa.Se considera que la mediación escolar inclusiva discurre como un eje transversalizador en todos los ámbitos de la institución educativa, involucrados a los diversos estamentos en el empeño de mediar para el logro de un ambiente pacífico que involucre, como un énfasis estratégico a los padres y madres, en trabajo conjunto con los estamentos internos del plantel educativo. Se reflexiona en el objeto de estudio sobre la convivencia, la mediación y la educación inclusiva, cuyo protagonista central es el docente quien ha de actuar consciente de que en el proceso de enseñanza y aprendizaje existe la constante y siempre urgente necesidad de formar, educar y aportar a la protección del alumnado, de manera que se responda a las necesidades, intereses, anhelos y diversidad de esta población en un contexto con claros signos de marginación e injusticia social.

Educación inclusiva y convivencia escolar. Cómo evitar los conflictos entre los estudiantes del nivel

Teniendo en cuenta que no existe pedagogía científica sin tener en cuenta el funcionamiento del cerebro humano, pensamos que es necesario construir la pedagogía del cerebro, o sea, la Neuropedagogía y la Neurodidáctica, en el sentido de que las estrategias pedagógicas, didácticas, curriculares y evaluativas deben estar encaminadas a conformar las configuraciones cerebrales y deben contribuir a estimular la creación de nuevas redes y circuitos de comunicación neuronal, que permitan orientar la formación de los niños y de las niñas basándonos en los avances de las neurociencias.

Educación infantil. ¿como estimular y evaluar el desarrollo cognitivo y afectivo de los niños y niñas desde el aula de clase?

El cerebro humano es la estructura física más compleja, holística, sistémica y dialéctica del universo. Uno de los más importantes, básicos y trascendentales interrogantes que el ser humano se ha planteado a lo largo de la historia de la especie es precisamente cómo funciona el cerebro humano y cómo se relaciona con la mente. Precisamente, en este libro, entre otros aspectos, se examina un enigma profundo y misterioso: ¿Cómo puede el tejido biológico que forma el cerebro dar origen a actividades a las que nuestra cultura se refiere como "la mente"? En términos coloquiales, ¿Cómo esa esponja eléctrica de un kilo y medio, alojada en la parte superior de la cabeza, nos permite experimentar emoción y encanto frente a una hermosa mujer, luego nos hace recordar las tareas laborales pendientes y ponernos en movimiento hacia nuestro centro de trabajo? 

Pedagogía currículo y didáctica después de la pandemia. ¿cómo formar, enseñar y evaluar en el siglo XXI?

La investigación según niklas luhmann. Epistemología de los sistemas y método sistémico de investigación

Aprendizaje basado en problemas. ¿cómo aprender a gestionar retos y proyectos?

Pedagogías decoloniales. Decolonizar la educación, la enseñanza y el aprendizaje

Pensamiento crítico y habilidades cognitivas, comunicativas, emocionales y profesionales

Neurociencias educación y psicología. Estrategias para la gestion de las emociones y el cuidado de la salud mental

Modelo pedagógico afectivo para la escuela y el hogar

Modelos y enfoques pedagogicos

Guia para la educación y crianza infantil. Construyendo relaciones saludables en los niños

Psicología educación y ciencia. Nuevos paradigmas en el siglo XXI

Cómo gestionar el estres, tristeza, ansiedad y preocupaciones neuropsicologia y educación emocional (2026)

Investigación cualitativa y decolonial. Paradigmas, enfoques y metodologías

Pedagogia del amor y escuela feliz

Neuropsicología. Aplicaciones a la educación, la familia, el trabajo y la vida cotidiana

Cómo diseñar y ejecutar proyectos de investigación de alta calidad

Currículo. Cómo preparar clases de excelencia (2017)

Enfoques y métodos de investigación en las ciencias sociales y humanas (2015)

Pensamiento configuracional en la primera infancia. Actividad ldica mediada por problemas en matemática (2018)

Didáctica de los valores en la escuela. Estrategias para el trabajo educativo para padres de familia (2018)

Dinamicas de grupo para potenciar la innovacion educativa (2017)

Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje (2013)

Educación inclusiva y convivencia escolar. Cómo evitar los conflictos entre los estudiantes del nivel (2018)

Educación infantil. ¿como estimular y evaluar el desarrollo cognitivo y afectivo de los niños y niñas desde el aula de clase? (2014)

Neuroeducación. ¿cómo aprende el cerebro humano y cómo deberían enseñar los docentes? (2015)