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Didáctica de la música en primaria

España

El objetivo es orientar a los docentes de Música de la educación secundaria obligatoria y del bachillerato sobre lo que supone enseñar música «musicalmente». Difiere, por tanto, de los manuales de didáctica de la Música convencionales, ya que este libro orienta al lector no sólo acerca de cuáles pueden ser los métodos y la estrategias más adecuados para la enseñanza, sino también respecto a cuestiones tales como para qué enseñar música, qué enseñar, qué se enseña y se aprende dentro y fuera del aula, o a quién se enseña.Enlace al material complementario.

Didáctica de la música

Ofrece un panorama general de algunas de las cuestiones y los problemas que afectan actualmente a la enseñanza de la Música en la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. Su objetivo es ofrecer un marco teórico a partir del cual los profesores y las profesoras de Música puedan examinar críticamente tanto sus propias ideas como las de diferentes autores respecto a la educación musical en dichas etapas educativas. Este volumen se complementa con otros dos que componen la obra Didáctica de la Música y Música. Investigación, innovación y buenas prácticas-- y conforman una unidad en la que teoría y práctica se conjugan equilibradamente.

Música. Complementos de formacióndisciplinar

Más allá de conocer la teoría y los principios didácticos que sustentan los procesos de enseñanza y aprendizaje musical en la educación secundaria, investigar e innovar constituyen dos imperativos para cualquier docente que quiera mejorar su propia práctica educativa. Partiendo de esta premisa, Música. Investigación, innovación y buenas prácticas pretende orientar a los profesores y las profesoras de Música para que puedan conocer y aplicar propuestas innovadoras en el ámbito de la educación musical, analizar críticamente su práctica docente, identificar problemas relativos a la enseñanza y el aprendizaje musical y plantear alternativas y soluciones, y diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.

Música

Música primer ciclo eso. Libro del alumno

El presente cuaderno ofrece propuestas de diverso tipo (escucha, análi sis, investigación, etc.) dirigidas a profundizar y afianzar los conte nidos del libro del alumno. Se acompaña de un CD con las grabaciones c on las que deberá trabajar.

Música primer ciclo eso. Cuaderno de ejercicios

El presente libro recoge los contenidos recogidos en el nuevo currícul o de la asignatura de Música de 3.º de ESO. Se incluyen numerosas act ividades de distinto tipo (investigación, composición, interpretación. ..) que ayudarán al alumno a fijar y profundizar lo desarrollado en lo s apartados propiamente teóricos. Se incluye un CD con los ejemplos m usicales sobre los que trabajar.

Música 3 eso. Libro del alumno

El presente cuaderno recoge numerosas actividades relacionadas con los contenidos del libro del alumno. Tanto las dedicadas a repasar lo apr endido como las destinadas a ampliar conocimientos, ayudarán al alumno a fijar y profundizar la materia. Se incluye un CD con las audicione s propuestas tanto en el cuaderno como en el libro.

Música 3 eso. Cuaderno de ejercicios

El presente libro recoge los contenidos recogidos en el nuevo currículo de la asignatura de Música de 4.º de ESO.  Se incluyen numerosas actividades de distinto tipo (investigación, composición, interpretación...) que ayudarán al alumno a fijar y profundizar lo desarrollado en los apartados propiamente teóricos.  Se incluye un CD con los ejemplos musicales sobre los que trabajar.

Música 4 eso

El presente libro recoge los contenidos recogidos en el nuevo currícul o de la asignatura de Música II de ESO. Se incluyen numerosas activid ades de distinto tipo (investigación, composición, interpretación...) que ayudarán al alumno a fijar y profundizar lo desarrollado en los ap artados propiamente teóricos. Se incluye un CD con los ejemplos music ales sobre los que trabajar.

Música II

Las preocupaciones por los resultados académicos y el futuro profesional de niños y jóvenes parecen justificar la excesiva importancia que los adultos atribuyen al éxito escolar, relegando a un segundo plano el desarrollo personal, emocional y relacional. A pesar de los esfuerzos para mejorar la educación, es cada vez más evidente que la mayoría de las escuelas y las universidades no están proporcionando las herramientas necesarias para prosperar en un mundo complejo, marcado por los avances en tecnología, la globalización, la incertidumbre económica, la inestabilidad laboral o la dinámica social cambiante, que nos enfrentan a retos y oportunidades que nunca antes habíamos experimentado No cabe duda de que el conocimiento académico cumple una función importante, pero en nuestro mundo, más allá del conocimiento teórico y algunas capacidades prácticas vinculadas a esas disciplinas, necesitamos cada vez más enseñar habilidades para la vida, ya que, con el tiempo, serán un síntoma de que mucho de lo que se aprendió en la escuela ha llegado a contribuir decisivamente a la calidad de vida del alumnado, tanto en lo personal como en lo profesional.

Habilidades para la vida

El proyecto Castoria de SM es un método globalizado pensado para atender al alumno de educación Infantil de manera integral. Nace con el objetivo de apoyar al maestro para que guíe a los niños en su aprendizaje, tanto en los aprendizajes formales como en los aprendizajes para la vida:1.Asegura los aprendizajes formales (conteo, grafomotricidad, propiedades de los objetos...) a través de una gran variedad de recursos: fichas, pizarras mágicas, láminas borrables, ruletas...á2.Asegura el aprendizaje para la vida, a través de programas como el programa de habilidades socioemocionales, la neuroeducación o propuestas de aprendizaje servicio, entre otros.Por ello, ofrece una gran variedad de recursos, áreas de innovación metodológicas y herramientas, apoyados en la tecnología. ááCastoria plantea al alumno situaciones de aprendizaje con temáticas cercanas y significativas para ellos, pero también con temáticas más originales, divertidas y sorprendentes, que favorecen que los niños conecten los conceptos y establezcan relaciones entre ellos.áLos cuentos del proyecto, protagonizados por la comunidad castora, sirven para presentar los temas de las situaciones de aprendizaje. Con historias e imágenes atractivas y un uso del lenguaje claro y adaptado a las edades de los alumnos, ofrecen, además, la posibilidad de trabajar la iniciación a la lectura a partir de sugerencias en las guías del maestro.Las situaciones de aprendizaje se inician siempre con el planteamiento de un reto para llevar a cabo en clase. Las fichas, ordenadas por bloques de contenidos, ayudarán a la realización de un producto final de manera progresiva.Estas situaciones de aprendizaje se complementan con revistas trimestrales llenas de curiosidades sobre los castores y sobre el mundo de los humanos, relacionados con los temas del trimestre y con actividades lúdicas para hacer en casa.En cuanto a los distintos ejes metodológicos, Castoria desarrolla la práctica sistemática de las funciones ejecutivas (neuroeducación) a través de fábulas trimestrales en las que los personajes de los cuentos sirven como modelado de funciones ejecutivas al alumno. Las funciones ejecutivas se trabajan también desde la guía del maestro, donde se ofrecen dinámicas en clase, para que los niños puedan regularse en el desempeño de algunas de estas funciones, a través de una serie de fichas seleccionadas. Y para complementar la práctica de estas funciones ejecutivas, se ofrecen juegos interactivos en el entorno digital.Castoria trabaja también las habilidades socioemocionales. Desde las fichas del alumno, se profundiza en tres tipos de competencias: la emocional, la comunicativa y la relacional o de relaciones positivas. La guía de habilidades socioemocionales cuenta con contenidos adicionales para profundizar en el trabajo de estas habilidades socioemocionales en distintos momentos. Incluye, también, propuestas de juegos teatrales, dramatizaciones de cuentos clásicos y la elaboración de una obra de teatro anual.áEste proyecto permite poner en práctica el aprendizaje cooperativo, con dinámicas adaptadas a los niños de Educación Infantil y fácilmente aplicable en las aulas, con el objetivo de que los alumnos aprendan juntos a trabajar solos.Castoria favorece además el desarrollo de la creatividad a través de propuestas y herramientas de cultura maker para que los alumnos busquen soluciones creativas, de forma colaborativa, y así diseñen y fabriquen productos físicos que, por lo general, son creados para resolver un problema, un reto o una necesidad específica. áPor otro lado, presenta propuestas muy motivadoras de inicio a la gamificación a partir de una misión de aprendizaje que se desarrolla a lo largo de cada trimestre, con la realización de pruebas vinculadas a las fichas, así como propuestas de Aprendizaje servicio, para llevar a cabo acciones con el entorno cercano. Sin olvidar el trabajo en inglés, con el que los niños podrán escuchar los cuentos y las canciones en inglés, así como trabajar las fichas y los contenidos con las órdenes en este mismo idioma

Didáctica de la música en primaria (2014)

Didáctica de la música (2010)

Música. Complementos de formacióndisciplinar (2010)

Música (2010)

Música primer ciclo eso. Libro del alumno (2007)

Música primer ciclo eso. Cuaderno de ejercicios (2007)

Música 3 eso. Libro del alumno (2007)

Música 3 eso. Cuaderno de ejercicios (2007)

Música 4 eso (2008)

Música II

Habilidades para la vida (2017)

Areas integradas. 3 infantil. Segundo trimestre. Castoria (2022)