España

Este libro revisa la educación matemática infantil a partir de tres dimensiones: las finalidades de la enseñanza de las matemáticas, la organización de la enseñanza y las prácticas de enseñanza. También se centra en los bloques contenidos: álgebra temprana, numeración y cálculo, geometría, medida y estadística y probabilidad. Se presentan los conocimientos matemáticos, una propuesta por edades, itinerarios de enseñanza con estrategias y recursos organizados en niveles: contextos informales, contextos intermedios y contextos formales, para completar el aprendizaje desde lo concreto hasta lo simbólico; e indicadores para una evaluación formativa. Finalmente, se abordan las conexiones de las matemáticas con otras disciplinas en el contexto de la educación integral STEAM, el pensamiento computacional y la sostenibilidad.

Tapa blanda

Español

Editorial Grao

Itinerarios didacticos para la enseñanza de las matematicas

DEVELOPMENT OF MATHEMATICAL COMPETENCIES WITH MANIPULATIVE GAMES - For children of 6 to 12 years - Manipulation is a necessary and indispens able step for the acquisition of mathematical competencies. But it is not manipulation which is the most important, but the mental effort th at this stimulates when children have the possibility of having differ ent materials in their hands and use games as a learning resource. Onl y after a working with manipulative games are they able to progressive ly use more elaborate resources of mathematical representation as virt ual simulation or pencil and paper work.

Narcea Ediciones

Narcea, S.a. De Ediciones

Desarrollo de competencias matemáticas con recursos lúdico-manipulativos

En los últimos tiempos ha ido cambiando la finalidad de la escuela durante los primeros años, sobre todo de los 0 a los 3 años. La tarea estrictamente asistencial se ha sustituido por una importante función educativa que responde a todas las necesidades del niño/a y le ayuda a interpretar el mundo que le rodea. Desde esta perspectiva, tanto en el jardín de infancia como en el parvulario se ha de ofrecer instrumentos para ir desarrollando el pensamiento matemático.

Octaedro

Cómo desarrollar el pensamiento matemático de 0 a 6 años. Propuestas didácticas

Se focaliza en qué matemáticas enseñar en educación primaria y cómo enseñarlas. Los primeros capítulos explican qué es la competencia matemática y cómo desarrollarla a través de una planificación y gestión de actividades ajustadas a las necesidades reales para aprender matemáticas.Los capítulos centrales abordan los bloques de contenido: numeración y cálculo, álgebra temprana, geometría, medida, estadística y probabilidad. Cada capítulo incluye los conocimientos más importantes, una secuenciación de contenidos por niveles e itinerarios didácticos de enseñanza en los que se describen una gran variedad de recursos organizados en tres niveles: 1) contextos informales (situaciones reales, materiales manipulativos y juegos); 2) contextos intermedios (recursos literarios y tecnológicos, como applets, robots educativos programables, etc.); 3) contextos formales: recursos gráficos, para avanzar hacia la formalización del conocimiento matemático. El último capítulo ofrece orientaciones y recursos específicos para la evaluación de la competencia matemática.

Itinerarios didacticos para la enseñanza de las matemáticas (6-12 años)

Se recogen en estas páginas, diferentes experiencias de aula que plantean cuestiones relativas al uso del contexto real en el desarrollo de prácticas matemáticas escolares; al papel de los valores y las emociones en el aprendizaje matemático de alumnos de distintas edades; a los cambios en la enseñanza de contenidos matemáticos específicos cuando se da prioridad al diálogo; a la influencia de las nuevas tecnologías en las formas de participación y comunicación o a la necesidad de relacionar disciplinas trabajadas habitualmente por separado. En todos los casos, se trata de cuestiones de gran relevancia teórica que en este libro se muestran de una manera concreta y amena con la doble finalidad de aportar recursos y generar reflexiones sobre la propia práctica profesional. Más allá de la identidad de cada etapa educativa y de las particularidades de la educación matemática en unas y otras edades, se apuesta por una visión integrada de los principios que tienen en común las etapas de infantil, primaria, secundaria y educación superior.

Educación matemática y buenas prácticas

Una guía práctica y actualizada para enseñar estadística y probabilidad en primaria. Parte de las necesidades reales de la etapa y ofrece orientaciones didácticas claras, inclusivas y sostenibles. Presenta 15 itinerarios de aprendizaje organizados por edades, con propuestas que van de lo concreto a lo abstracto usando juegos, materiales manipulativos, literatura, tecnología y gráficos. Además, incorpora una rúbrica de evaluación para conocer el progreso de cada alumno y apoyar su desarrollo óptimo. Una herramienta inspiradora y accesible para mejorar la alfabetización estadística desde el aula.

Estadistica Y Probabilidad

Recursos prácticos y actualizados para impulsar la alfabetización en estadística y probabilidad desde los 3 a los 6 años. Orientaciones didácticas claras y estrategias competenciales progresivas, inclusivas y sostenibles que enriquecen la práctica docente. Cinco itinerarios de enseñanza que evolucionan de lo concreto a lo abstracto mediante juegos, materiales, literatura, tecnología y recursos gráficos. Una rúbrica de evaluación que permite identificar la progresión de cada niño y ajustar las ayudas necesarias para favorecer su máximo desarrollo.

Itinerarios didacticos para la enseñanza de las matematicas (2022)

Desarrollo de competencias matemáticas con recursos lúdico-manipulativos

Cómo desarrollar el pensamiento matemático de 0 a 6 años. Propuestas didácticas

Itinerarios didacticos para la enseñanza de las matemáticas (6-12 años) (2019)

Educación matemática y buenas prácticas (2009)

Estadistica Y Probabilidad (2025)

Estadistica Y Probabilidad (2025)