Como su título indica, La enseñanza de la entonación en el aula de E/LE tiene una vocación principalmente didáctica, interesada en la mostración de algunas pautas generales que los autores entienden fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de un componente lingüístico tan complejo como es el de la entonación, especialmente en el ámbito de E/LE. En cualquier caso, este trabajo va más allá de la mera indicación taxonómica de recetas didácticas para su aplicación en el aula de E/LE, ya que desde la perspectiva globalizadora de los autores se propone la necesidad de que el docente se familiarice previamente con los rudimentos teóricos del fenómeno prosódico (presentación de los modelos de análisis más extendidos en la actualidad en la Introducción y en el Capítulo 1). Sin olvidar los estudios llevados a cabo en relación con el objeto de estudio (Capítulo 2), en este estudio encontrará también el lector (no necesariamente especializado) una propuesta didáctica específica de índole comunicativa para la enseñanza de la entonación en el aula de E/LE (Capítulos 2 y 3); asimismo, desde una perspectiva crítica se propone una adaptación de dicho modelo didáctico al Plan Curricular de Instituto Cervantes (Capítulo 3). El objetivo final del libro no es otro que aproximar al docente el problema de la enseñanza de la prosodia a alumnos extranjeros, aspecto tradicionalmente descuidado en las aulas de E/LE.

Tapa blanda

Español

Arco Libros - La Muralla, S.l.

Arco Libros S.a

La enseñanza de la entonación en el aula de e/le

Este Comentario fónico de textos coloquiales propone un método de base pragmática para el análisis fónico de la conversación coloquial en es pañol. No se trata, pues, de presentar un listado de los rasgos fónico s reseñables a lo largo del diálogo, sino de ubicar la utilidad comuni cativa y discursiva de tales rasgos en situaciones de habla concretas. El modelo pragmalingüístico de referencia es el propuesto por Antonio Briz (El español coloquial en la conversación. Esbozo de pragmagramát ica. 1998. Barcelona), y en el presente volumen se identifican efectiv amente diversos recursos fónicos asignables a las funciones pragmaling üísticas de Intensificación, Atenuación y Conexión. Con esta visión fu ncional de los elementos fónicos de la lengua se pretende evitar la me ra descripción taxonómica con que a veces se salda el comentario de te xtos orales en las aulas de enseñanza secundaria o universitaria; el l ibro va dirigido, pues, fundamentalmente, tanto a alumnos, como a prof esores de enseñanzas

La enseñanza de la entonación en el aula de e/le (2012)

Comentario fónico de textos coloquiales