Esta obra de Edwards y Mercer representa un alejamiento radical de las psicologias tradicionalmente individualistas que han servido de apoyo a los modernos enfoques de la teoria y la practica educativas. Los autores presentan un estudio de la educacion como creacion de conocimiento compartido o comprension compartida entre maestro y alumnos. Demuestran que la presentacion, la recepcion, el compartir, el control, la discusion, la comprension y la mala comprension del conocimiento en la clase son un proceso de comunicacion intrinsecamente social que solo puede revelarse mediante un analisis minucioso de la actividad conjunta y del habla en el aula. Basando su analisis en un examen detallado de lecciones escolares, grabadas en video, de grupos de ninos de 8 a 10 anos, muestra de que modo las comunicaciones en clase se producen frente a un trasfondo de comprension implicita, parte de la cual nunca se hace explicita a los alumnos, al tiempo que se desarrolla en el transcurso de las lecciones un contexto de conocimiento compartido sobre lo que se ha dicho, hecho o comprendido. Este amplio y nuevo estudio contribuye de manera importante al actual debate tanto acerca de los metodos de ensenanza como de la estructura de la educacion.

El conocimiento compartido. El desarrollo de la comprensión en el aula