En la sociedad actual habita un vacío de sentido sobre la vida humana que ha configurado un complejo relativismo moral en cuanto a concepciones, principios y prácticas reguladoras tanto de lo personal como de lo colectivo. De ahí la importancia suma de generar procesos comunitarios de reflexión educativa en torno a las posibilidades y límites del actuar humano en la vida presente. En otros términos, es necesario darle respuestas ¿para qué vivir? Y ¿todo es válido? En general, el acto educativo  y especialmente en los tiempos que corren  se encuentra soportado de manera más o menos elevada, en una concepción sobre la verdad y el conocimiento. Así sobre los asuntos transversales del qué enseñar, se afincan unas ciertas concepciones éticas y morales  expresadas en el lenguaje, las prácticas y las normas de la institución educativa  a las que el educador debe volver para darles el significado que las actuales generaciones precisan en aras de consolidar su sentido de vida. Sumado a lo anterior, habría que indagar qué escenarios, puestas en escena y didácticas serán los más adecuados para desarrollar virtudes. ¿Cómo enseñar la prudencia? ¿Cómo enseñar el amor? En medio de salones infinitos de egolatrías económicas, de prendas de vestir y de ilustraciones académicas bañadas en títulos ¿cómo enseñar la humildad? En este marco el presente texto recoge reflexiones, prácticas y discursos elaborados por maestros y maestras preocupados por proponer vías para construir las virtudes en la escuela.

Tapa blanda

Universidad De La Salle

Virtudes en la escuela reflexiones practicas discursos

¿Que cambia la educación? Políticas públicas y condiciones de los cambios educativos

Este libro es fruto de la investigación y el trabajo con docentes y directivos educativos, en relación con la manera en que se trabaja con las y los estudiantes en nuestras clases, el vínculo entre la escuela y la familia, desde una Educación por ciclos. En los diferentes capítulos hemos profundizado en categorías tales como: ciclos, educación, enseñanza, aprendizaje, desarrollo, pensamiento, relación sociedad-escuela-familia desde una posición Didáctica Desarrolladora, asumiendo presupuestos del Enfoque Histórico Cultural, que, desde hace más de dos décadas ha comenzado a sentar las bases de esta didáctica, que bien podría ser una alternativa viable ?claro que no pretendemos sea la única?, para instrumentar un proceso de enseñanza aprendizaje por ciclos en Latinoamérica. Al menos eso es lo que demuestran las aplicaciones que con sus respectivos ajustes se han realizado en Cuba, México, Argentina, Colombia y Perú, entre otros países durante estos años, en algunas investigaciones que hemos dirigido.

Virtudes en la escuela reflexiones practicas discursos

¿Que cambia la educación? Políticas públicas y condiciones de los cambios educativos

Enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales: Una propuesta didactica (2005)