Las escuelas en América Latina están frente a una encrucijada: la de r eproducir sociedades marcadas por los mayores niveles de desigualdad s ocial del mundo o la de contribuir a hacer sociedades mas justas y sol idarias. Para hacer lo segundo es esencial que los hijos de los más hu mildes tengan acceso a todos los niveles educativos y que sus maestros tengan la competencia y la disposición para permitirles aprender con niveles de excelencia los contenidos significativos que amplíen sus op ortunidades en la vida, y con ello puedan ser más libres. El que los m aestros que enseñan a los niños más desfavorecidos estén en condicione s de hacer esto depende de las políticas educativas de cada país. Est e libro, escrito por algunos de los más reconocidos investigadores edu cativos latinoamericanos, analiza cuáles son los principales desafíos para lograr que los maestros garanticen el éxito académico de los hijo s de los más pobres, y discute los resultados de las políticas educati vas recientes, cuyo

Tapa blanda

Español

Arco Libros - La Muralla, S.l.

Editorial La Muralla,s.a.

Distintas escuelas, diferentes oportunidades. Los retos para la igualdad de oportunidades en latinoamerica

España

Existe un consenso amplio en el plano internacional sobre el doble desafío que la pandemia del Coronavirus dejará tras de sí: la mejora necesaria de la calidad de la educación y las restricciones de recursos disponibles para financiarla. El primero de ellos supone ampliar la perspectiva de la educación, orientándolo hacia aprendizajes más profundos o competencias para el siglo XXI. El segundo, plantea el cómo asegurar una buena utilización de los recursos educativos disponibles para implementar, de un modo efectivo, reformas ambiciosas en contextos de restricciones financieras. La obra, partiendo de un análisis internacional comparado, presenta la experiencia de seis países diversos con capacidades institucionales y financieras muy diferentes, lo que permite ampliar el horizonte de la comparación. Para ello, examina: Sistemas educativos con niveles muy diferentes de gasto por estudiante; Reformas sistémicas, que han prestado una especial atención al fortalecimiento de la capacidad para enseñar los aspectos básicos del currículo, como en Ontario (Canadá) y el Punyab (Pakistán). Reformas que han buscado desarrollar capacidades para enseñar un conjunto de competencias y destrezas mucho más amplio, como en Kenia, México, Singapur y Zimbabue. Reformas emprendidas en momentos distintos del ciclo de implementación de las políticas, en algunos casos apenas incipientes, como Kenia y Zimbabue; en otros, como México, luchando por sobrevivir a una transición gubernamental; y aún en otros, como Ontario, Punyab y Singapur, donde esos ciclos existen desde hace tiempo. A partir del estudio comparado de todo lo anterior, se extraen algunas lecciones sobre la puesta en práctica de reformas educativas orientadas a enseñar las competencias del siglo XXI en entornos diversos. A la vista de los diferentes análisis, se advierte que la educación del siglo XXI sigue siendo un objetivo huidizo, abrazado de forma retorica por reformas de los sistemas educativos en diversas fases de implementación, pero que todavía no se refleja en la aplicación de estrategias capaces de estar a la altura de las expectativas generadas. El libro pretende promover el diálogo social sobre cómo compensar los costes educativos que dejará tras de sí la pandemia y sobre cómo lograr que, a su término, hayamos sido capaces de construir mejores sistemas educativos alrededor del mundo.

Narcea Ediciones

Narcea, S.a. De Ediciones

Reformas educativas siglo XXI

Dar prioridad a la educación global ayudaría a hacer relevante lo que se aprende en la escuela, más actual y atractivo tanto para las alumnas y los alumnos como para sus educadores. Este libro ofrece un modelo teórico multidimensional de la educación global que sitúa a docentes, directivos y otros integrantes de la comunidad educativa en el centro de la definición de lo que debería ser la educación de ciudadanas y ciudadanos globales y cómo debería desarrollarse. Su objetivo es dar orientaciones acerca de cómo educar al alumnado con una mentalidad global para que sea competente y responsable a la hora de actuar ante los desafíos mundiales de su tiempo.á

Ediciones Sm

Educación global para mejorar el mundo

Translation of: Fifteen letters on education in Singapore.

Distintas escuelas, diferentes oportunidades. Los retos para la igualdad de oportunidades en latinoamerica

Reformas educativas siglo XXI (2021)

Educación global para mejorar el mundo

Quince cartas sobre la educación en singapur. Reflexiones desde la perspectiva estadounidense