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Miño Y Dávila Editores

Miño y Dávila Editores - Esp

Evaluaciones externas.

Con cierta frecuencia organismos internacionales, gobiernos, investigadores, sindicatos, etc., dirigen la atención hacia el profesorado en contextos generalmente atravesados por procesos de reforma, transformación, cambio, etc. El auge en los últimos años de la temática, y en especial del desarrollo profesional docente como "concepto" aglutinador de una gran variedad de abordajes, se ubica en esta tendencia. Esta, a la vez que revive debates históricos o tradicionales del campo, abre nuevos interrogantes, desafíos y perspectivas. Este libro ofrece diez capítulos que abordan aspectos relevantes de estos debates, se discuten perspectivas y nuevos desafíos o escenarios relacionados con la iniciación en el desarrollo profesional docente. El libro puede ser de interés para docentes, formadores del profesorado, investigadores, responsables de políticas y programas de formación, etc. De esta manera, se pretende contribuir al análisis, reflexión y discusión de la temática, a partir de estos sugerentes capítulos.

Editorial Síntesis S.a.

Editorial Sintesis

La profesionalización docente: Debates y propuestas

Desde una perspectiva bourdieana, las evaluaciones externas pueden ser abordadas como sistemas de clasificación, generadores o promotores de categorías y palabras que expresan la realidad social y la construyen. Así, pueden ser consideradas como sistemas que distribuyen y configuran representaciones sobre el mundo social y educativo, que invitan a verlo de una determinada manera y actuar de acuerdo con ello. Nos ubicamos por tanto en las disputas simbólicas e instrumentales relacionadas con la construcción de una visión legítima del mundo y de la educación, enmarcadas en los procesos más amplios de transformación de la economía, la sociedad, la cultura y el Estado. En este contexto, la educación está sometida a múltiples presiones y los sentidos de la misma están siendo revisados, acomodados, cambiados o totalmente transformados. Diferentes mecanismos son empleados para ello con el fin de potenciar ciertas direccionalidades de las políticas y las prácticas educativas, entre los cuales es posible ubicar a las evaluaciones externas. Desde estos marcos, ellas pueden ser analizadas como mecanismos de control, regulación, persuasión y alineación de políticas y prácticas educativas.Los capítulos que forman este libro ofrecen enfoques y planteos diversos que enriquecen el debate sobre esta temática. Aunque en la mayoría de los casos se hace referencia a evaluaciones de «rendimiento», es decir, a cierta forma de entender los aprendizajes realizados o los resultados de la enseñanza, también se abordan otras evaluaciones, como así también aspectos más generales relacionados con la racionalidad evaluativa o la cultura de la performatividad en general y las formas en que la educación se ve interpelada, cuestionada y transformada en ese marco. El presente libro propone una aproximación crítica a las evaluaciones externas como «realidad construida», como «objeto social construido» que, a su vez, interviene en la construcción de la realidad social y educativa, en permanente interacción con sujetos, instituciones y contextos diversos: locales, nacionales, regionales y supranacionales.

Miño y Davila Editores

Extracto del Índice  1. La acción educativa. Hacia la comprensión de la acción educativa 2. El trasfondo teleológico de la acción educativa. Reconstrucción de la concepción teleológica. Aproximación a un nuevo enfoque 3. El trasfondo ético de la acción educativa. La dimensión ética de la acción educativa. 4. Técnica, hermenéutica y crítica ¿Tipos de acción educativa? La acción técnica o instrumental. La acción hermenéutica o comunicativa. La acción crítica o emancipatoria. Más allá de las representaciones fragmentadas. 5. A modo de reflexión integradora. La necesaria visión de unidad de la acción educativa 6. Implicaciones prácticas de esta concepción acerca de los fines educativos. Currículo y representación de los fines educativos. El currículo como espacio de concreción de los fines educativos. Conclusión: Recuperando el debate perdido Bibliografía

Ediciones Narcea

Narcea Ediciones

Narcea, S.a. De Ediciones

Los fines en educación los sobre la necesidad de recuperar y revisar el debate teologico. Sobre la necesidad de recuperar y revisar el debate teleológico

Evaluaciones externas. (2015)

La profesionalización docente: Debates y propuestas (2017)

Evaluaciones externas. (2015)

Los fines en educación los sobre la necesidad de recuperar y revisar el debate teologico. Sobre la necesidad de recuperar y revisar el debate teleológico (2009)