España

La coeducación y el género planean de formas muy diversas en los centros, así como en las concepciones y las acciones de las personas que conviven en ellos.En ocasiones se aprecia confusión y contradicciones respecto al género y la coeducación; no saber cómo enfocar el llevar a término la perspectiva de género en un espacio y un tiempo específico y, al mismo tiempo, transversal.El libro ofrece reflexiones, propuestas y ejemplos sustentados por la coeducación que se propone, que es aquella que piensa y actúa con perspectiva de género y lo hace de manera permanente y contextualizada como vía de transformación personal y social.

Tapa blanda

Español

Editorial Grao

9 ideas clave: Coeducación con miradas de género

Mediante una aproximación a la documentación museológica, así como a l as producciones realizadas por los museos pedagógicos singulares del p asado y de la actualidad, en esta obra se establece una panorámica que permite analizar las tendencias que han caracterizado los museos peda gógicos. Con la educación y la pedagogía como objeto museal, son museo s que, sin lugar a dudas, representan hoy una realidad emergente que p recisa ser conceptualizada para promover su consolidación en el espaci o museístico. No en vano, la especificidad de su origen y proyección h a condicionado unas formas de ser y hacer propias que demandan plantea rse qué tendencias en la tipología, titularidad, financiación, direcci ón, edificios, proyectos museológicos, colecciones y museografía han s ido características de estos museos. Unos museos que, pudiéndose carac terizar como museos etnográficos, presentan unas dimensiones específic as.Como se observa a partir de los datos diacrónicos, los museos pedag ógicos han experimentado una evolución condicionada por su dimensión p olítica, por los modos de pensar la educación y por las inestabilidade s económicas propias del siglo XX. Con unos antecedentes que remontan a 1850, los museos pedagógicos eran inicialmente exposiciones del «nue vos saber» y se constituyeron como artífices de la construcción de una nueva época pedagógica y social. Dimensión que continuó siendo clave en los museos proyectados durante el periodo de efervescencia que pued e ubicarse entre 1878 y 1931. Después de una época caracterizada por e l cierre y abandono de las anteriores propuestas museísticas, es a par tir de 1986 cuando asistimos a la revitalización de los museos pedagóg icos, caracterizados, en este momento, por ser garantes de la memoria educativa y pedagógica. Una memoria que, durante los últimos años, se ha imbuido de las propuestas políticas de renovación social de la soci edad, dando un mayor emDiálogo entre pasado y perspectivas de actualid ad se presentan en esta obra como un enclave necesario para repensar l as nuevas formas museográficas de hoy en este ámbito de la museística.

9 ideas clave: Coeducación con miradas de género (2023)

Los museos pedagógicos y la proyección cívica del patrimonio educativo (2011)