Tapa blanda

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Grupo Editorial IBAÑEZ Ltda.

Universidad Del Magdalena

Las metodologías cualitativas se han convertido en un reto para los investigadores sociales cuando se trata de darles voz a los actores in situ. En este sentido, el grupo Calidad Educativa en un Mundo Plural (Cemplu), adscrito a la Facultad de Educación de la Universidad del Magdalena, en una actitud de responsabilidad, compromiso con la sociedad y, en particular, con la comunidad científica de la región y el país, propone un texto que les permite a los estudiantes de pregrado y posgrado y a los investigadores socieducativos, responder de manera crítica a las exigencias de una educación cada vez más impredecible. La obra pretende disminuir en gran medida la angustia a la que se ven abocados los investigadores cuando se enfrentan a estudios con perfiles cualitativos. Estos trabajos comúnmente inician con dificultad, pero a medida que el proceso investigativo adquiere impulso, se vuelven satisfactorios y alentadores, lo que genera en sus gestores una pasión insoslayable por comprender los distintos fenómenos sumergidos en las instituciones educativas, desde la mirada y la conciencia de los implicados. No se puede asumir el texto como un menú de prácticas sombrías. Por el contrario, se busca en realidad dar claridad mental a los investigadores y aprestarlos para que trabajen creativamente en sus objetos de estudio emprendidos.

Metodologías cualitativas en la investigación educativa

La procedencia regional, étnica, cultural, condición socioeconómica, capacidad diferente para aprender, etc., debe ser muy importante para el profesorado, que cada día tiene que trabajar con alumnas y alumnos heterogéneos. Profesoras y profesores se enfrentan hoy en día a la multiculturalidad y diversidad humana general en la escuela, muchas veces de manera dramática, con alumnado desplazado por la violencia y con altos niveles de pobreza y miseria. Estas circunstancias, han convertido a los barrios de las concentraciones urbanas grandes y pequeñas en concentraciones demográficas heterogéneas desde el punto de vista sociocultural, con grandes repercusiones en el ámbito de la educación. Por lo tanto, se requiere un modelo socioeducativo que respondía eficiente y eficazmente a esas situaciones.En este sentido este texto se soporta en la línea de investigación Educación para la inclusión y equidad del grupo de investigación Calidad educativa de un mundo Plural de la universidad de magdalena. Este grupo apuesta por el desarrollo de una educación intercultural e inclusiva, que tenga en cuenta sus principales aportaciones, pues, la educación  no puede seguir de espaldas hoy en día en la localidad, la ciudad, la región, la nación , el estado multinacional y el mundo, donde personas y grupos de personas estan atravesando poer diversas y complejas situaciones de injusticia y desigualdad social. 

La interculturalidad desde la perspectiva de la inclusión socioeducativa

El presente libro expone los resultados de un estudio de investigación socioeducativa, realizado en una comunidad que sufrió desplazamiento forzado por razones del conflicto fratricida que se ha venido viviendo en Colombia desde mediados del siglo pasado. Hoy, estas personas se encuentran en situación de retorno a las tierras de las cuales fueron despojados por los actores armados. De igual manera, los autores del texto se anuncian como miembros del grupo de investigación Calidad Educativa en un Mundo Plural (CEMPLU), adscrito a la Universidad del Magdalena. Permitiéndose poner a consideración de la comunidad académica de la región, la nación y la hermandad latinoamericana, una nueva perspectiva epistemológica para abordar los fenómenos que se dan al interior de las escuelas. Pero también es una manifestación de coraje en la cual, se les brinda esperanza a todas aquellas personas que por un motivo u otro han sufrido vulneración en sus derechos personales y sociales, ya aquellas que aún se resisten a desfallecer, y que, en medio de su dolor, sus voces aún se pronuncian para enaltecer el mundo. Este documento ha sido elaborado en un lenguaje afable, emergente prudentemente natural, en el cual se divulgan algunos constructos epistemológicos germinados en desarrollo de un estudio empírico llevado a cabo en la escuela rural Los Tres Ángeles de la vereda La Pola, en el municipio de Chibolo, Magdalena (Colombia). Su escritura se hace, desde un ejercicio inductivo, es decir, surgida desde abajo, donde los participantes no fueron inhibidos, puesto que alzaronsus voces para coadyuvar serenamente en el análisis teórico del objeto de estudio afrontado. De esta manera, emanó la propuesta de un currículo para las personas que han retornado de un destierro impensado, sus beneficiarios se empoderaron de su acervo sociocultural heredado, en el cual estaban anclados unos saberes locales que les daban identidad y los hacía diferentes, pero no menos que Su¡ pares, aquellos que les dieron la bienvenida en su regreso. Entonces el currículo adquiere vigencia en la comunidad, con él se le da sentido a la vida, ocasionando un estallido de nuevos motivos para reivindicarse como personas r realizarse como seres humanos.

Interpelaciones interculturales en el currículo de las escuelas del retorno

La multiculturalidad y plurietnicidad aún cuando siempre han estado presente en la conformación de los pueblos de América, solo en el siglo pasado empezaron a tener visibilidad y ganar espacios en el marco constitucional y social.En este sentido, Colombia ha tenido avances significativos, especialmente a partir de la promulgación de la Constitución Política de 1991 donde el Estado reconoció este carácter pluriétnico y multicultural como constitutivo de la nacionalidad fundamentada en la protección a la diversidad y el respeto por la dignidad humana.

Sentidos y significados de justicia, paz y gobernabilidad

La educación popular más allá de la escuela teje la experiencia de dos proyectos educativos que vinculan las realidades del Pacífico y el Caribe colombiano: en el Distrito de Cali, la Corporación para el Desarrollo Regional; y en el Distrito de Santa Marta, la Institución Educativa Cristo Rey. Ambos casos retoman elementos de la pedagogía crítica y la interculturalidad, dando cuenta de intereses y necesidades locales que otorgan sentido a sus procesos formativos y los proyectan a un horizonte ético y político de transformación local. En este libro también se aborda la escuela como institución moderna por excelencia desde la perspectiva crítica de sus actores, y además se reconoce que el escenario de los sujetos educacionales es multicultural, aspecto que le propone otro reto a la enseñanza. Es probable que, mientras en la escuela se llevan a cabo los procesos formativos, la comunidad ofrezca alternativas que deben ser consultadas y puestas sobre la mesa para ser dialogadas con la institucionalidad, y así indagar por un camino posible hacia la inclusión efectiva de las diversidades.

Metodologías cualitativas en la investigación educativa (2020)

La interculturalidad desde la perspectiva de la inclusión socioeducativa (2013)

Interpelaciones interculturales en el currículo de las escuelas del retorno (2019)

Sentidos y significados de justicia, paz y gobernabilidad (2018)

La educación popular más allá de la escuela (2025)

Ágora jurídica. Reflexividad dialógica sobre la edcacion, interculturalidad y territorio