El discapacitado mental aprende únicamente haciendo. Esto obliga al profesor a disponer de un conjunto de actividades para desarrollar a lo largo de su jornada escolar. Como, por otra parte, el aprendizaje del discapacitado o del integrado escolar es más lento, habrá que tener programadas actividades que deberán ser múltiples y variadas para evitar la monotonía. Esto obliga a disponer de un repertorio de actividades variadas y motivantes. Con el fin de facilitar esta labor al profesor especializado, se proporcionan en este libro listas de tipos de actividades catalogadas de acuerdo a las áreas y objetivos: áreas perceptivas (percepción visual, auditiva, táctil, espacial general, espacial gráfica, temporal); áreas motrices (de movimientos y coordinación generales, hábitos de independencia personal, esquema corporal, coordinación manual, coordinación grafomanual); áreas verbales (comprensión verbal, razonamiento verbal, lectura, ortofonía, fluidez verbal, escritura); áreas cognoscitivas (memoria visual, memoria verbal y numérica repetitiva, memoria verbal y numérica significativa, de conceptos básicos numéricos, de cálculo, de razonamiento abstracto), y áreas afectivas (emocional-afectiva y social). El tipo de actividades que nos presenta el autor ayudará, sin duda, en la elaboración de los PDI o de los PEI de niños en situación educativa difícil o simplemente de cualquier tarea individualizada normal.

Tapa blanda

Español

Ciencias De La Educación Preescolar Y Especial

Cepe Editorial

Programación de actividades para educación especial

España

Relatos nacidos y vividos en las aulas que se abordandesde el enfoque de la educación inclusiva, con el deseode que las exclusiones sociales y escolares disminuyan ycon el objetivo de que pensemos que nadie es más quenadie, que cada uno es diferente a los demás pero todossomos necesarios para el enriquecimiento del conjunto. Delectura placentera, encontraremos en estos relatosescenas llenas de emoción, formas de actuar que nosgustaría hacer propias, recuerdos nostálgicos de mejoresfuturos o retos que seguir. Sus páginas nosproporcionarán orientación y ejemplos y han de servirnoscomo excusa para estimular un debate crítico y formativo.

Editorial Grao

Las ranas y el efecto pigmalión.

Conceptos introductorios; imagen global y diferencial de los alumnos con dificultades de cognición; la respuesta de la escuela, ¿escuela especial o escuela ordinaria?; ¿cómo adaptar el currículo común a los alumnos con dificultades de cognición?; ¿se puede enseñar y aprender a mejorar la inteligencia?; programas de desarrollo cognitivo; programas de logopedia, atención educativa al desarrollo del lenguaje; programas de alfabetización, enseñanza-aprendizaje de la lectura.

Programación de actividades para educación especial

Las ranas y el efecto pigmalión. (2010)

Atención educativa al alumnado con dificltades de cognición (2004)