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Editorial Grao

Publicacions De La Universitat Jaume I

Universidad Del Pais Vasco

España

Este livro oferece experiências e propostas didáticas para aprender a escrever. A seleçÆo levou em consideraçÆo critérios relacionados à diversidade de gêneros e diferentes níveis de escolaridade (ensino fundamental I, ensino fundamental II e ensino médio). Dar sentido às atividades de escrever e de aprender a escrever e concentrar a atençÆo nos conteúdos de aprendizagem que sÆo de particular interesse em cada situaçÆo é importante em todos os níveis. NÆo é uma opçÆo arbitrária de ensino e tem suas raízes nas teorias que contemplam a atividade humana ligada às finalidades propostas e que sÆo as que lhe dÆo sentido. Os textos nÆo sÆo a soma de palavras ou frases, nÆo sÆo unidades isoladas das situaçäes em que se produzem. Se, no curso da aprendizagem, fazemos essa separaçÆo, os estudantes provavelmente nÆo aprenderÆo o que lhes é inerente: a participar do diálogo humano por meio, também, da palavra escrita.

Propostas didáticas para aprender a escrever

Procediment d'anàlisi i avaluació de textos que proposa pistes adaptades a les dificultats d'aprenentatge per a alumnes de llengua catalana en cursos de primària i secundària. Tot presentat d'una manera senzilla que alhora pugui ser vàlida durant tota l'escolarització obligatòria.

Producció escrita I dificultats D''aprenentatge

Comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje de lenguas en contextos multilingües constituye uno de los retos mas importantes de las ciencias del lenguaje. Los trabajos integrados en este libro abordan algunos de estos aspectos en el marco del interaccionismo socio-discursivo que sirve para dar coherencia al conjunto. Desde un punto de vista sociolingüístico, el estudio de la diversidad de situaciones de contacto entre lenguas, su estatuto y su mayor o menor grado de minorización, nos permitirán distinguir los factores que condicionan su enseñanza. Se incluyen también estudios psicolingüísticos y didácticos que aportan información sobre los aprendizajes de los alumnos.

Universidad Del País Vasco

Enseñar (lenguas) en contextos plurilingües

Joaquim Dolz y Aina Monferrer abordan los retos y oportunidades de la educación plurilingüe en un mundo marcado por la movilidad y la diversidad cultural. La obra promueve un plurilingüismo constructivo y respetuoso con las lenguas minorizadas como el valenciano, ofreciendo propuestas didácticas, asimismo incorpora también recursos con una mirada innovadora, como los videotutoriales y la inteligencia artificial.Una aportación muy relevante para los profesionales de la enseñanza de lenguas, personal investigador y responsables de políticas educativas.

Propostas didáticas para aprender a escrever (2020)

Producció escrita I dificultats D''aprenentatge

Enseñar (lenguas) en contextos plurilingües (2013)

Ensenyar (llengues) al pais valencia. Reflexions des de L'interaccionisme sociod (2025)