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Ediciones Novedades Educativas

Noveduc (Novedades Educativas)

Educar en el jardín maternal. Enseñar y aprender de 0 a 3 años

La educación de los niños desde los 45 días hasta los 2/3 años implicó siempre la búsqueda da propuestas y estrategias específicas y complejas, plagadas de contradicciones y confrontaciones. Pensar en la inclusión de los niños más pequeños en instituciones u organizaciones implica indefectiblemente mirar lo educativo pero desde ámbitos diferenciados y diversos. Preocuparse por lo educativo implica de alguna manera pensar en la enseñanza, en los aprendizajes, en el ser alumnos, en el lugar de los docentes/educadores, en definitiva, en la didáctica, reconociendo la influencia fundamental de los vínculos pedagógicos en las instituciones para los más pequeños y el lugar contundente de las propuestas que se desarrollan, su preparación, su dinámica, sus materiales y las intervenciones que se ponen en juego. Desde una actitud de análisis crítico y de búsqueda en relación al trabajo escolar sostenido en una mirada respetuosa de los encuadres y de la diversidad, nos proponemos en este libro reconocer e incorporar nuevos aportes didácticos como instrumentos que encuadren y favorezcan la tarea cotidiana, alentando a los educadores y valorando la indiscutible fortaleza de las propuestas educativas que se realizan en las instituciones que educan a los más pequeñitos. (Fuente: www.libun.edu.pe).

Homosapiens Ediciones

Las propuestas educativas y las secuencias didácticas en el jardín maternal..? Desafíos de enseñar desde diversos espacios de calidad.

La gestión escolar. El desafío de crear contextos para hacer y estar bien

Este libro desarrolla aspectos referidos a la Educación Ambiental desde las concepciones teóricas que sostienen las prácticas educativas y presentando ejemplos de proyectos y propuestas que favorecen el acercamiento a una educación basada en el cuidado ambiental y en la concientización de educadores y alumnos de los aportes para un abordaje respetuoso de su inclusión en la enseñanza. En este texto se desarrollan acciones posibles de respeto y cuidado vinculadas con el amplio abanico de posibilidades que abonan al cuidado de nuestro ambiente, incluyendo ideas y propuestas de trabajo en los diferentes contextos escolares que nos convocan como educadores responsables de los procesos de enseñanza que puedan generar aprendizajes con sentido por parte de nuestros alumnos. Temáticas pertinentes y actuales, búsquedas de soluciones necesarias e importantes, reflexiones y propuestas a modo de ejemplos que pueden ser resignificados en los diferentes contextos... hacen de este libro un aporte pleno de riqueza y encuentros que pueden fortalecer lo escolar. EDITORIAL HOMO SAPIENS ARGENTINA. Este libro contiene el desarrollo de los siguientes temas: -CAPÍTULO 1: Marco teórico referido a la Educación Ambiental -CAPÍTULO 2: La educación en Valores y los Derechos del niño como sostén educativo -CAPÍTULO 3: Proyecto Institucional de Educación Ambiental "La tierra es nuestra" ¡¡¡Y la basura... un problema de todos!!! -CAPÍTULO 4: Hacia una escuela eco sustentable -CAPÍTULO 5: El valor de acercar a los niños y niñas a conocer la diversidad -CAPÍTULO 6: Minería conflictiva: un posible abordaje Con este libro usted podrá profundizar sus conocimientos sobre educación ¡Compre este libro y conozca más sobre educación ambiental Educación, educación ambiental, nivel inicial, jardín de infantes, escuela, pedagogía, enseñanza, docentes.

EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL NIVEL INICIAL. Colección educación inicial

"Es posible establecer puentes para que la trayectoria de los alumnos sea fluida y dé cuenta de continuidades y modificaciones pertinentes, alejándose de rupturas innecesarias. La propuesta se asienta en articular ambos niveles y determinadas áreas de enseñanza, y destaca el lugar del juego en el contexto escolar para volver a pensar acerca de las propuestas en ambos niveles y en sus posibilidades de otorgar continuidad a los procesos educativos." --Descripción del editor.

Homo Sapiens

Articulación entre la educación inicial y la educación primaria

La modalidad de taller en el nivel inicial. Recorrido y posibilidades para la educación actual

En el desarrollo de este libro las diferentes autoras miramos y aportamos conceptualizaciones, reflexiones, búsquedas, ideas y diferentes situa- ciones que puedan dar cuenta de la importancia y la impronta acerca de la autoridad, las normas y los limites como una trama en construcción, como encuadre de lo escolar. Se abordan ideas acerca de las fronteras que habilitan y el límite de la escuela, la autoridad pedagó- gica y el trabajo de la subjetivación emancipada, la cons- trucción de la autonomía y la ciudadanía, el querer ser -de lo permitido, lo prohibido, lo posible-, la crianza y la construcción de los limites desde la reciprocidad, el otro como límite y oportunidad, la otredad como horizonte, la autonomía sostenida en la autoridad democrática desde las fortalezas educativas, desde el respeto por las normas y encuadres democráticos, las reflexiones y pro- puestas desde el enfoque educativo, las especificidades de la Educación Inicial priorizando a las infancias. Resulta importante iluminar desde las propias coheren- cias y reflexiones compartidas acerca de esos pilares a construir en las prácticas profesionales, pensando en la toma de decisiones y en sus implicancias pedagógicas.

LÍMITES, NORMAS Y AUTORIDAD

La centralizad del juego en la Educación Inicial no presenta ninguna duda, forma parte de su historia, sus debates, su impronta, sus definiciones desde el nacimiento del Jardín de Infantes con un contrato fundacional que lo encamina como un espacio de socialización y juego. El lugar del juego para niños, docentes y propuestas se acepta y defiende más allá de las diferentes decisiones y concepciones educativas que le otorgan diversas improntas. Este libro contiene reflexiones y propuestas basadas en la centralidad del juego en la Educación Inicial, presentando diferentes modalidades lúdicas y proponiendo repertorios que pueden orientar las acciones educativas desde la articulación entre contenidos y juego, enseñanza y aprendizaje, afecto, disfrute y conocimientos. Incluye aportes desde diferentes ejes presentados por diversos autores especialistas en las temáticas que desarrollan, tales como juegos tradicionales, musicales, corporales, literarios. La juegoteca/ludoteca, la cosoteca, y el necesario desarrollo teórico y reflexivo que otorga un sustento significativo a las propuestas educativas. Usado-NUEVO

LA CENTRALIDAD DEL JUEGO EN LA EDUCACIÓN INICIAL

Este libro presenta ideas y reflexiones acerca de la Educación Inicial en la actualidad y explicita la inclusión de las propuestas de enseñanza a través de las estructuras didácticas/modalidades/formatos que organizan las planificaciones y propuestas en las salas de 3, 4 y 5 años, en coincidencia con el enfoque y los Documentos curriculares vigentes. Incluye los aportes del Juego Trabajo así como los de los Talleres y el Juego Dramático o centralizado, e integra los de los dversos Campos/Áreas del Conocimiento/Áreas de Enseñanza o Curriculares, comenzando por las Ciencias Sociales y Naturales por su impronta en el trabajo sobre los recortes de la realidad natural y social, incorporando luego Prácticas del Lenguaje y Literatura, Matemática, Artes Visuales, Expresión coproral, Educación Musical y Educación Física. Sostenemos el respeto por la continuidad pero animándonos a incluir las novedades que provienen del detenerse a pensar, que implica repensar para poder decidir con qué continuar y qué se considera importante modificar. desde esta mirada presentamos ideas que se asientan en la posibilidad de desafiar, revisar, volver a mirar las propuestas escolares desde condiciones significativas y novedosas.

Las secuencias didacticas en el jardín de infantes.. Aportes de las áreas o campos del conocimiento a las unidades didácticas y los proyectos.

"Este libro surge como resultado de un proceso de reflexión acerca de las propuestas de enseñanza en el Nivel Primario, repensando el lugar que ocupan las planificaciones de aula como herramientas orientadoras del trabajo pedagógico de los maestros, en función del logro de aprendizajes significativos situados y relevantes para los alumnos. Se acercan ideas sobre los por qué, los para qué y los cómo enseñar desde los enfoques actuales y se presentan propuestas didácticas posibles para la educación en la actualidad." --Descripción del editor.

Las propuestas de enseñanza y la planificación en la educación primaria. El lugar del juego, proyectos, unidades didácticas y secuencias didácticas

La planificación didáctica en el Jardín de Infantes constituye una obra que adquiere relevancia, fundamentalmente, por la ética que inspira la propuesta y por la experticia de la autora que atraviesa cada uno de los conceptos vertidos y cada una de las propuestas didácticas formuladas a modo de ejemplos.Se trata de un libro donde se rescata la planificación como un instrumento de mediación entre la currícula, la propuesta institucional, la tarea en el aula y las posibilidades y deseos de aprender de los alumnos.La obra de Laura se estructura en dos grandes partes. La primera, predominantemente conceptual, refiere a grandes problemáticas relacionadas con la planificación. A la planificación como herramienta de trabajo y a los modos de organización en el Jardín de Infantes, al encuadre teórico de la misma, al rol de los docentes y de los directivos, al juego trabajo y su relación con las unidades didácticas y los proyectos, y a otras opciones complementarias para el trabajo en el aula como el trabajo juego, el juego centralizador, el juego dramático y los talleres.HOMO SAPIENS EDICIONES ARGENTINA.Este libro contiene el desarrollo de los siguientes temas: PARTE I Capítulo 1: La planificación como herramienta de trabajo Capítulo 2: El encuadre de la planificación. Capítulo 3: El rol de docentes y directivos en la planificación Capítulo 4: Modos de organización de la planificación en el Jardín de Infantes  Capítulo 5: El juego trabajo y su relación con las unidades didácticas y los proyectos PARTE II Propuesta Nº 1: Unidad didáctica«Las viviendas de los nenes de Sala Amarilla» Propuesta Nº 2: Proyecto«Conocemos sobre nuestras raíces y creamos nuestro propio tallerde cerámica» Propuesta Nº 3: Unidad didáctica«Los barrileteros y sus barriletes» Propuesta Nº 4: Unidad didáctica«Las mascotas de las familias de la Sala Celeste» Propuesta Nº 5: Unidad didáctica«El diario de la Sala Verde»Con este libro usted podrá conocer más sobre propuestas institucionales para el Nivel Inicial.¡Compre ya este libro y obtenga herramientas para la planificación de actividades en el aula!Tags: educación, jardín de infantes, formación docente, escuela, pedagogía, enseñanza, didáctica, nivel inicial.

Educar en el jardín maternal. Enseñar y aprender de 0 a 3 años (2019)

Las propuestas educativas y las secuencias didácticas en el jardín maternal..? Desafíos de enseñar desde diversos espacios de calidad.

La gestión escolar. El desafío de crear contextos para hacer y estar bien

EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL NIVEL INICIAL. Colección educación inicial

Articulación entre la educación inicial y la educación primaria (2016)

La modalidad de taller en el nivel inicial. Recorrido y posibilidades para la educación actual

LÍMITES, NORMAS Y AUTORIDAD

LA CENTRALIDAD DEL JUEGO EN LA EDUCACIÓN INICIAL (2018)

Las secuencias didacticas en el jardín de infantes.. Aportes de las áreas o campos del conocimiento a las unidades didácticas y los proyectos. (2016)

Las propuestas de enseñanza y la planificación en la educación primaria. El lugar del juego, proyectos, unidades didácticas y secuencias didácticas

La planificación didáctica en el jardín de infantes (2006)