El debate constante sobre las dificultades que se presentan en las relaciones entre las familias y la escuela está haciendo crecer la desconfianza entre ambos colectivos, así como aumentar los puntos de desencuentro, a pesar de que cada colectivo expresa el deseo y la necesidad de mejorar dichas relaciones. Este ha sido el punto de partida para abordar el presente libro. Sus autoras, un equipo multidisciplinar, con experiencias profesionales diversas en el marco familiar, escolar y municipal, siempre se han preocupado por fortalecer las relaciones, analizando los puntos de desencuentro y haciendo visibles las oportunidades y experiencias exitosas de algunos grupos. El presente trabajo, basado en la confianza de que esta situación se puede revertir, se propone la modificación de algunos enfoques actuales y se plantea la posibilidad de abrir nuevos horizontes. Sus principales objetivos son: .Favorecer la comprensión de los factores identitarios de cada colectivo: familiar, escolar y del entorno. .Superar las formas prescriptivas que, siendo un marco legal positivo, no logran vincular a la totalidad de las familias. .Modificar las interpretaciones y atribuciones que se hacen en relación con la participación. .Favorecer la implicación de la infancia y especialmente la adolescencia en esta comunicación. El libro está dirigido a familias, profesorado y profesionales que intervengan en el ámbito familiar y escolar. Asimismo, está dedicado de forma especial al alumnado que se está formando en el campo de la intervención educativa y en los contextos de formación continuada, y en general a las personas interesadas en las relaciones entre los diferentes sectores de la educación.

Tapa blanda

Español

Editorial Octaedro, S.l.

Octaedro

Familia escuela y comunidad. Un encuentro necesario

En este libro se reflexiona sobre los principales actores y factores que intervienen en el proceso de socialización y se analizan las relaciones interpersonales del alumnado en el grupo de pares que pueden llevar a mejorar el clima del aula. Se proponen estrategias de intervención fundamentadas en la dinámica relacional del grupo, que generan una respuesta educativa ad hoc que parte de la singularidad de cada grupo-clase. A partir de la detección de las fortalezas y debilidades, identificadas en los mapas relacionales y los informes sociométricos, se trata de sentar las bases para la construcción de una convivencia positiva.  Desde la consideración de que el profesorado puede y debe intervenir en la creación de escenarios que generen oportunidades relacionales, se hace una propuesta para prevenir la violencia en el ámbito escolar actuando sobre algunas de las causas que la generan.

Un enfoque educativo para prevenir la violencia en la escuela. El grupo como espacio de socialización y convivencia

És evident que el món ha canviat força des de la segona meitat del segle XX, amb el desenvolupament de la tecnologia en lÆàmbit sanitari, empresarial, les xarxes socialsà, que ha modificat les relacions interpersonals. Les repercussions en lÆestil de vida de les persones han estat immenses: educació, oci, vida familiar i personal. Els mitjans de comunicació hi han tingut un protagonisme clar i, tot i que es valora la longevitat, sÆhan promogut eslògans i rumors al voltant de la joventut permanent. Aquest nou panorama no sÆha donat de manera lenta ni reflexiva i, per tant, perd sentit la frase tan repetida de: Abans això no passava, perquè poc sÆassembla la societat dÆavui a la de fa només cinquanta o seixanta anys. Aquesta transformació no es tradueix en lÆimaginari col·lectiu en allò que té a veure amb la vellesa, paraula gairebé estigmatitzada. A les persones que entren en lÆúltima etapa de la vida se les tracta igual que fa un segle, ignorant el seu saber i experiència. Per bé que disposen dÆespais per entretenir-se, no en tenen de participació en les decisions socials, se les infantilitza, confonent la

Familia escuela y comunidad. Un encuentro necesario (2013)

Un enfoque educativo para prevenir la violencia en la escuela. El grupo como espacio de socialización y convivencia (2015)

Soc gran I encara puc (2025)