Son muchas las propuestas de trabajo intelectual en el ámbito de las ciencias sociales que en los últimos años han girado en torno a la interculturalidad, haciendo de esta un campo de trazado epistémico interdisciplinar. Sin embargo, es en el marco concreto de las ciencias de la educación donde más nitidez alcanza el eco de una demanda de sistematización de teorías y modelos para una acción educativa comprometida con el aumento de la equidad y la mejora de la calidad en aulas culturalmente diversas. En esta obra se reúnen seis estudios cuya confluencia no es otra que la posibilidad de una pedagogía intercultural capaz de dar respuestas a las preguntas e inquietudes de los educadores en un tiempo de creciente vulnerabilidad y de riesgo global. El lector encontrará en el libro cuestiones temáticas clave para añadir un sentido práctico a la articulación de nuevos proyectos socioeducativos desde los centros escolares o desde la misma sociedad civil en su conjunto

Tapa blanda

Español

Editorial Octaedro, S.l.

Octaedro

Estudios de pedagogía intercultural

Este libro analiza la emergencia de una nueva dialéctica entre los mundos del aprendizaje y del trabajo en una sociedad pletórica de conectividad y movilidad. Entre otras cuestiones, se ocupa de los manifiestos nexos, directos e indirectos, que ya se dan entre la educación no formal y la empleabilidad de los jóvenes, máxime cuando sabemos de la fuerza que está cobrando, tanto en Europa como en el resto del mundo, la validación de todo tipo de aprendizajes presentes en graduados universitarios, estudiantes y trabajadores, sobre la base de la experiencia adquirida en términos de conocimientos y destrezas transferibles a los más diversos ámbitos de realidad. Lo que se defiende en la obra es la necesidad de otorgar más atención a las buenas acciones y programas que, al margen del sistema formal, contribuyen a generar oportunidades para los jóvenes de hoy.  Miguel Á. Santos Rego es catedrático de la Universidad de Santiago de Compostela, donde ha sido vicerrector de profesorado y director del Instituto de Ciencias de la Educación. Actualmente es el director del Departamento de Pedagogía y Didáctica de la USC, además de presidente de la Comisión de Informes, Evaluación, Certificación y Acreditación (CGIACA) de la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Galicia (ACSUG). Ha sido premio nacional de Investigación en España y premio María Barbeito de Investigación. Ha publicado numerosos libros y artículos en revistas de acreditado impacto global. Es coordinador del Grupo de Investigación Esculca-USC y de la Red de Investigación RIES. Además, es evaluador de la National Science Foundation (NSF-US), y de otras agencias de gestión del conocimiento dentro y fuera de España. Tiene reconocidos seis sexenios de investigación por la Comisión Nacional de Evaluación de la Actividad Investigadora. Mar Lorenzo Moledo es profesora titular de la Universidad de Santiago de Compostela y acreditada como catedrática de Universidad. Fue vicerrectora de Extensión Cultural y Servicios a la Comunidad Universitaria en la USC y subdirectora de la Revista Galega do Ensino. Actualmente es coordinadora del Programa de Doctorado en Educación (Facultad de Ciencias de la Educación) y asesora de la UNED en el Centro Penitenciario de Teixeiro (A Coruña). Es miembro del Grupo de Investigación Esculca-USC y de la Red de Investigación RIES. Ha sido premio nacional de Investigación Educativa. Tiene reconocidos tres sexenios de investigación por la Comisión Nacional de Evaluación de la Actividad Investigadora. Ana Vázquez Rodríguez es graduada en Pedagogía y máster en Investigación en Educación, Diversidad Cultural y Desarrollo Comunitario por la Universidad de Santiago de Compostela, con premio extraordinario en ambas titulaciones. Es miembro del Grupo de Investigación Esculca-USC y de la Red RIES, en cuyo marco académico realiza actualmente su tesis doctoral gracias a una ayuda del Programa de Formación de Profesorado Universitario (FPU) del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (Gobierno de España).

Sintesis

Editorial Sintesis

Educación no formal y empleabilidad de la juventud

España

Si algún axioma es digno de alta consideración en la Pedagogía es el de la fuerza que pueden llegar a ejercer las relaciones sociales en la construcción del conocimiento. De ahí la importancia de analizar la experiencia de estudiantes pertenecientes a familias en situación de vulnerabilidad. Bajo la premisa de que también en esas familias y en sus entornos comunitarios existen recursos educativos valiosos, con los que hemos de contar y saber aprovechar en las escuelas para beneficio de la infancia y de sus progenitores en un ejercicio de empoderamiento que puede alcanzar a un más completo sentido de desarrollo profesional en el profesorado.Lainnovadora propuesta que se desarrolla en este libro, es una invitación de viaje al interior de los hogares de niños y niñas en riesgo de exclusión, en los que urge probar estrategias de reconocimiento desde el registro de capacidades en las propias unidades familiares.

Narcea, S.a. De Ediciones

Narcea Ediciones

Fondos de conocimiento familiar e intervención educativa. Comprender las circunstancias sociohistóricas de los estudiantes

Con el discurrir del nuevo siglo, lejos de haberse resquebrajado, el poder de la familia se ha ido afianzando en la biografía individual y en el imaginario colectivo. Tal poder se entiende en las páginas de este libro como influencia clave en perspectiva de educación, a modo de posibilidades sobrevenidas en una sociedad del conocimiento. En ella, las oportunidades no agotan su recorrido, ni mucho menos, en los procesos y productos escolares. Por ello, ha de procurarse fortalecer la proyección vital de niños y jóvenes en el marco de una nueva educación familiar, aún necesitada de redefinición y desarrollo, considerando las dinámicas de cambio que han dilatado la representación de la familia y su reconocimiento cívico. La relevancia de los temas abordados (la familia ante un cambio de época, la familia como agente motivador del aprendizaje, estilos educativos parentales, inmigración, familia y educación, los programas de educación familiar y su evaluación...) hacen de esta obra la herramienta propicia para mostrar que la educación familiar es un eje imprescindible en la formación de los actuales y futuros maestros, educadores sociales y pedagogos.

El poder de la familia en la educación

Se cumplen ahora 30 años de la fundación de la Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura (SEDLL), vinculados a la disciplina y a su profesorado e investigadores. La efeméride representa un hito en el trayecto vital de la entidad y constituye un espacio idóneo para la reflexión, la revisión en profundidad de la historia del área, la cartografía de su situación actual a partir de sus retos y objetivos, y la reflexión en torno a sus perspectivas de futuro con las sociedades contemporáneas. El presente volumen responde por tanto, a la necesidad de ofrecer un texto de referencia para investigadores y profesorado de didáctica de las literaturas y las lenguas (DLL). De acuerdo con esta finalidad se ha reunido a un destacado número de expertos que desde su dilatada trayectoria han contribuido a la consolidación de la disciplina y han inaugurado líneas de trabajo para las investigaciones de los años venideros. A través de esta monografía se facilita el acceso a voces relevantes, dispersas hasta ahora en las diferentes vías de difusión de la investigación, desde las que aproximarse a las temáticas y ejes centrales en DLL, pero también se efectúa un certero diagnóstico de la disciplina en el momento actual mediante la fructífera combinación entre la mirada histórica y la reflexión crítica en forma de revisión de sus finalidades, líneas de investigación y retos a los que dar respuesta.

Estudios de pedagogía intercultural (2012)

Educación no formal y empleabilidad de la juventud (2018)

Fondos de conocimiento familiar e intervención educativa. Comprender las circunstancias sociohistóricas de los estudiantes (2022)

El poder de la familia en la educación (2015)

La transferencia de conocimiento en educación. Un desafío estratégico (2020)