Tapa blanda

Español

Editorial Octaedro, S.l.

Narcea Ediciones

Ppc Editorial

Tirant Humanidades

España

El libro profundiza en la figura del profesor como diseñador de currículo, para devolverle la iniciativa en la toma de decisiones curriculares, tanto a nivel individual como colectivo, ofreciendo pautas concretas y experimentadas en la formación inicial y continua de maestros y profesores. El lector encontrará en la obra un análisis, en ocasiones incisivo, sobre la realidad de la docencia y, partiendo de este análisis, una propuesta para el diseño de la programación de centro y de aula. La originalidad de la programación estriba en la combinación de un paradigma educativo centrado en el aprendizaje, con las aportaciones del modelo competencial para la formación integral y el alineamiento constructivo. Programar al revés es centrarse en los aprendizajes que queremos conseguir y en su evaluación, haciendo depender de ello todos los demás elementos del currículo; y no por una obsesión en la medida, sino por el empeño de buscar la evidencia que permita mejorar con fundamento. Está comprobado que una mejora en la evaluación, acompañada del diseño de un itinerario claro, genera innovación en los modelos educativos, tanto de los profesores como -y eso es lo esencial- en los enfoques del trabajo de los alumnos.

Narcea, S.a. De Ediciones

Programar al revés. El diseño curricular desde los aprendizajes

Centrar el interés en el aprendizaje y no tantoen la docencia, procurar que el alumno adquieracompetencias y poder determinar si se han conseguidoadquirir, lleva consigo una nueva formade afrontar el diseño curricular. En esta obra seofrece una iniciativa sólida y contrastada paraconseguirlo. Se apuesta por asumir las aportacionesdel currículo oficial, como una verdaderafuente de innovación, e incorporar los principiosdel alineamiento constructivo de Biggs. De estemodo, se logra un diseño coherente, en el que laevaluación de los resultados de aprendizaje descritosen los criterios del currículo oficial es nuclear.Los contenidos y las metodologías se contemplancomo medios y no como fines.Desde este planteamiento se presenta un procedimiento"paso a paso" y con ejemplos, de unidadesdidáctic as elaboradas desde Educación Infantilhasta Secundaria, en diversas áreas o materiaso de forma interdisciplinar.La obra se completa con un glosario de unos cuarentatérminos para facilitar que haya "significados compartidos" relacionados con el currículo.Algunos de ellos nuevos, otros adaptados al paradigmade la centralidad de los aprendizajes.Los destinatarios son los maestros y profesoresen ejercicio o en formación que quieran incorporara sus unidades didácticas coherencia y rigor,dejando fuera planteamientos habituales que nacieronen otros paradigmas y que, al seguir vivosen la práctica, dificultan la innovación.

El diseño de unidades didácticas hoy

Pensar de forma crítica es una de las competencias que nos va construyendo como seres humanos y está conectada con la lógica, la creatividad, la responsabilidad, la ética y la metacognición, así como con la competencia clave de aprender a aprender a lo largo de la vida. En definitiva, nos ayuda a preservar y desarrollar el valor supremo de la libertad en tiempos de fake news, posverdad y pensamiento débil, lo cual convierte esta obra en imprescindible.El planteamiento es puramente curricular. A pensar de forma crítica se aprende pensando de forma crítica sobre el propio currículum escolar. No es un programa sobre pensamiento crítico, sino un enfoque crítico sobre el aprendizaje y sobre cómo los docentes podemos facilitarlo. No añade contenido: transforma el contenido en ocasión y experiencia de aprendizaje.La clave está en el cómo se aprende, por lo que el libro ofrece veinte sistemas metodológicos diferentes desde la perspectiva de cada una de las dimensiones del pensamiento crítico, con propuestas para su evaluación, de manera que cada profesor pueda ver qué posibilidades le brinda el método a él y a sus asignaturas y cómo puede insertarlo en su trabajo habitual. En este sentido, el libro es también un manual sencillo y claro de metodologías activas centradas en el aprendizaje que potencian la innovación educativa.La obra se completa con un estudio sobre la aplicación del pensamiento crítico en las aulas de ESO y Bachillerato y con aportaciones y reflexiones de profesionales en ejercicio sobre este tema. Este trabajo forma parte del desarrollo de un proyecto internacional Erasmus+, en el cual están implicados trece centros educativos de Noruega, Francia y España.

Orientaciones metodológicas para el desarrollo del pensamiento crítico

Una obra que puede ayudar a la prÃíctica docente en un tiempo en el qu e se buscan caminos para responder a los nuevos retos, como la diversi dad y la formaciÃ³n en clave de competencias. Es una herramienta de tr abajo para transformar la prÃíctica eductiva trasformando la metodolog Ã¡a, es decir, la prÃíctica del aula y el estilo del centro. Tiene cua tro apartados fundamentales, tres en el libro y el CD. Se justifica l a urgencia y necesidad del cambio, ofreciendo una alternativa educativ a basada en las competencias, se presentan las metodologÃ¡as alterntiv as (rincones, contrato, portafolios, estudios de casos y TIC) en funci Ã³n de una educaciÃ³n integral de las personas, y se ofrece una guÃ¡a para trabajar el cambio en los claustros, pues el cambio metodolÃ³gico es tanto una opciÃ³n personal como tambiÃ©n del centro.La cuarta part e es un CD que estÃí relacionado con cada metodologÃ¡a y ofrece ejempl os de cada una de ellas por grupos de edades. Con ello se quiere mostr ar cÃ³mo todas las metodologÃ¡as, adaptadas, sirven para cualquier eta pa educativa.

Metodologías para desarrollar competencias y atender a la diversidad

Situaciones de aprendizaje en secundaria y bachillerato en

Situaciones de aprendizaje en la especialidad de religion C

Las Situaciones De Aprendizaje En Secundaria Y Bachillerato En La Especialidad D

Las Situaciones De Aprendizaje En Secundaria Y Bachillerato En El Area De Geogra

Programar al revés. El diseño curricular desde los aprendizajes (2019)

El diseño de unidades didácticas hoy (2019)

Orientaciones metodológicas para el desarrollo del pensamiento crítico (2021)

Metodologías para desarrollar competencias y atender a la diversidad (2008)

Situaciones de aprendizaje en secundaria y bachillerato en (2025)

Situaciones de aprendizaje en secundaria y bachillerato en (2025)

Situaciones de aprendizaje en secundaria y bachillerato en (2025)

Situaciones de aprendizaje en la especialidad de religion C (2025)

Las Situaciones De Aprendizaje En Secundaria Y Bachillerato En La Especialidad D (2026)

Las Situaciones De Aprendizaje En Secundaria Y Bachillerato En El Area De Geogra (2026)

Las Situaciones De Aprendizaje En Secundaria Y Bachillerato En La Especialidad D (2026)