España

Este libro es un referente coherente, argumentado y orientado hacia el futuro aunque, sobre todo, es una invitación al viaje, una guía destinada al profesorado de primaria y secundaria que busca comprender hacia dónde se dirige el oficio de enseñar.

Tapa blanda

Español

Editorial Grao

Grao

Diez nuevas competencias para enseñar

La práctica reflexiva tiene por objetivo conciliar la razón científica con la razón práctica, el conocimiento de procesos universales con los saberes de la experiencia, la ética, la implicación y la eficacia

Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar

Ediciones Novedades Educativas

Cooperativa Editorial Magisterio

Los ciclos de aprendizaje. Un camino para combatir el fracaso escolar

Se habla mucho de reducir las desigualdades pero no se hace nada convincente al respecto. Cuando los privilegiados se agrupan en unas escuelas y los desfavorecidos en otras, es necesario articular la pedagogía diferenciada en la clase y la lógica de apoyo a todo un centro escolar, o incluso a un «área de educación prioritaria».La pedagogía diferenciada implica una profunda evolución del sistema educativo, una nueva organización del trabajo que, a su vez, requiera otra forma de ejercer contra la profesión y, por lo tanto, una formación de los docentes más especializada en didáctica, en evaluación, en gestión de la heterogeneidad, pero también un desarrollo de competencias colectivas a nivel de equipos y centros escolares.

La organización del trabajo, clave de toda pedagogía diferenciada

Libro esencial que plantea las verdaderas preguntas que debemos hacernos: ¿Son los saberes que se enseñan en la escuela los más pertinentes para entender el mundo y actuar? ¿Preparan para los estudios superiores o para la vida? ¿Qué debemos pensar de la ausencia de conocimientos como el derecho, la economía, las ciencias políticas o la psicología en los programas escolares? ¿En un momento en que la esperanza de vida se alarga, nuestras vivencias se diversifican y la sociedad cambia rápidamente, podemos identificar un número limitado de competencias útiles para todos? ¿No será más adecuado transmitir saberes y desarrollar actitudes que permitan a cada uno construir las competencias que llegue a necesitar? ¿Estarán condenadas las sociedades democráticas a mantener el mismo currículo, producto de una doble negociación entre las expectativas de los consumidores de escuela y entre las disciplinas largamente arraigadas? Ninguna de estas preguntas tiene una respuesta sencilla, y menos aún consensuada, pero la sociología del currículo permite plantearlas y, tal vez, inducirnos a un debate serio.

Cuando la escuela pretende preparar para la vida

Cuando se estudian las competencias impartidas por los docentes se hace con el propósito de evaluar la orientación global de la formación. Así, el proceso de construcción de competencias se enfrenta a la transmisión de los conocimientos y no se conside

Editorial Popular

Editorial Popular S.a.

La organizacion pedagogica conocimientos y competencias en un medio complejo

El oficio de alumno y el sentido del trabajo escolar

Sin evaluación no existiría ni el éxito ni el fracaso escolar. Ambos c alificativos son fruto de las valoraciones, intuiciones y técnicas que emplea el profesorado para evaluar y clasificar a sus alumnos y alumn as. En esta obra se describe el modo en que l

Diez nuevas competencias para enseñar (2004)

Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar (2004)

Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar

Los ciclos de aprendizaje. Un camino para combatir el fracaso escolar

La organización del trabajo, clave de toda pedagogía diferenciada (2005)

Cuando la escuela pretende preparar para la vida (2012)

La organizacion pedagogica conocimientos y competencias en un medio complejo (2012)

El oficio de alumno y el sentido del trabajo escolar (2006)

La construcción del éxito y del fracaso escolar