En  El deporte como escuela de líderes. Pasos hacia la autogestión en equipos  se ofrecen las pautas que hay que seguir para conseguir los mejores resultados en el juego de un equipo deportivo. El autor plantea cómo siempre se ocupan diferentes roles grupales dentro de los equipos (líder, saboteador, portavoz, chivo emisario,) en los que los jugadores se sitúan de manera más frecuente o bien ocasional y que, en cualquiera de sus facetas, es necesario identificar. En la labor de analizar esta faceta grupal del funcionamiento de los equipos deportivos, los entrenadores tienen por delante la exigencia metodológica de diferenciarse claramente del grupo de jugadores para no caer, unos y otros, en un vínculo de dependencia que dificulte la clarificación de las responsabilidades en el juego y diluya la máxima exigencia. Es pues necesario que se haga un análisis exhaustivo de estos roles y de la comunicación que se establece en el grupo de jugadores (equipo), ya sea entre ellos, con sus entrenadores, con los árbitros o bien con la institución.  El deporte como escuela de líderes  brinda las experiencias del autor en su trabajo con los grupos deportivos, ofrece esta metodología de análisis y promueve la autogestión grupal como método de excelencia deportiva.


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Deporte como escuela de lideres

"Aprender a ganar. La competición en el desarrollo de los deportistas" plantea una revisión crítica y a fondo de lo que se entiende por la f unción educativa del deporte y el papel que se reserva a la competició n. Responde a la pregunta sobre si se entrena para formar o para ganar .	El autor apuesta por el esfuerzo y por el fomento del desarrollo de las potencialidades para la consecución del mayor logro. Considera fun damental que los jugadores, así como los entrenadores, aprendan a gana r en sus respectivos roles teniendo presente que no se trata de ganar a cualquier precio. Que ganar se fundamenta en el respeto a los compañ eros y a los rivales, y también a los árbitros o jueces, así como a la s normas de juego y a la determinación por conseguir la victoria.Pró logo 11	Introducción: Sobre la lógica evasiva de ôquerer lo mejorö 13 Capítulo 1. El desarrollo de un encuadre de trabajo que atienda la sed de victoria 25	Desarrollar la idea de la sed de victoria y el cambio de rol que implica 28	Ganar crea adicción 32	Sentirte autor, protagoni sta y responsable de lo que acometes 34	Analogías entre el marco regla mentario y el marco constitucional 37	Enseñarles a querer ganar y ense ñarles cuando no quieran ganar 38	Dosis masivas de compasión y benefic encia 42	Diferencias significativas: el paso de gigante de ôtener gana sö a decidir 47	Comentarios finales al capítulo 50	Capítulo 2. Entren amiento para entrenadores 53	Entrenamiento deportivo: lo que ofrecemos los entrenadores 53	Entrenamiento en grupos: revisando tu historia de roles grupales 56	ôEntrenamientoö terapéutico: la satisfacción de con ocerme a fondo 61	Entrenamiento mediante supervisión 64	Comentarios fi nales al capítulo 66	Capítulo 3. Cómo conseguir la sensación de ser r eal 69	Pediatría y psicoanálisis, una combinación interesante 69	Aside ros emocionales y contenedores 71	El peligro de la fantasía más allá d e lo creativo 75	Ser sujeto, ser sujetado 77	Cualidades masculinas y f emeninas del entrenador 80	Comentarios finales al capítulo 82	Capítul o 4. Armar un proyecto de querer ganar 85	Escoger una mirada que encaj e con tus valores 85	Rodearse de personas que también deciden hacer la s cosas ôganandoö 86	Los equipos que reverdecen 89	Diseñar una metodol ogía de trabajo basada en la comunicación 91	¿Cómo veo a la persona? 9 3	Comentarios finales al capítulo 96	Capítulo 5. Contar con que pued e surgir la derrota 99	La derrota al acecho y el ôigualar las fuerzasö 99	Destellos de amargura y la siembra de la victoria 102	Cortando la r elación entre hechos y consecuencias (cómo el deporte puede	ser antili bidinal) 108	Comentarios finales al capítulo 111	Capítulo 6. Aprendie ndo a ser ganadores 113	Comunicar que queremos ganar 113	Olvidar que u n día perdimos y que podemos volver a perder 116	No hay rachas, sólo e stamos ganando 120	Aspirar a lo imposible 123	Comentarios finales al c apítulo 125	Capítulo 7. Sustitutivos de la victoria 129	Haber jugado bien 129	¿Existe la condición de ôbuen perdedorö en el deporte? 133	El arraigo de la pedagogía de la frustración y las teorías feministas en educación 137	Aprender a perder 141	Si ganar no es lo más importante ¿qué sí lo es? 145	Comentarios finales al capítulo 147	Capítulo 8. Ga nar en el deporte (y en la vida) 151	Que la vida te sonría 151	Entre h onrar a tu comunidad y labrarte tu propio futuro 152	Los valores que e scojo son el color del vidrio de mis gafas 154	Alegato en pro de la te rapia 156	Ganar juntos y compartir tus productos 157	Comentarios final es al capítulo 160	Capítulo 9. Logros de un entrenador supervisado 16 3	No siempre apuntamos a la diana 163	El proceso de uno (como entrenad or) y el proceso de los otros (como jugadores) 167	Un jugador molesto con la derrota 170	Juegos que conviene no jugar: complementar a los de portistas y la lógica	del premio/castigo 175	Marcar nuestro rol con lo s jugadores para que ocupen un rol adulto 179	Comentarios finales al c apítulo 181	Capítulo 10. Fin de fiesta: alegato a favor de las formas autogestivas 185	Las luces se apagan 185	Cerrar el círculo, completar el viaje 186	Cuatro momentos para fomentar el ganar sin dilaciones 18 8	Reconocer las dilaciones en el equipo: tres ejemplos 191	Lo que cons eguimos al tratar a los jugadores de manera infantil 193	Operar como u n comando 196	Experiencia festiva, exigente y exitosa 199	Comentarios finales al capítulo 202	Epílogo 205	Referencias bibliográficas 221

Deporte como escuela de lideres

Aprender a ganar (2012)