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Presentación Las escrituras no se me quedan quietas Sensopercepción, una práctica Poética de la Presencia Lenguaje inclusivoPrólogos: Prof. y Lic.. Sandra Reggiani Prof. y Lic. Gerardo AcostaAgradecimientosCAP ÍTULO I: Preliminares Introducción Breve encuadre de la Expresión Corporal > Difusión y confusión > La expresión corporal como concepto > La Expresión Corporal como nombre de una práctica específica > Encuadre de la Expresión Corporal dentro de la Danza Tramas y confusiones La formación profesionalCAPÍTULO II: Primeros aportes Expresión Corporal Danza para todas, todes, todos > Modelos hegemónicos y contra hegemónicos > Nuevos contextos, nuevas subjetividades > Una antigua relación: Música-Movimiento > La infinitud de lo efímero > Desbordando el entendimiento Sensopercepción > Abordaje poético > El abordaje: La Sensopercepción como práctica poética de la presencia. > Sensopercepción en la formación Profesional Universitaria Concepto de Ser humano Cuerpo y Organismo Cuerpo como construcción sociocultural e histórica. Atravesamientos políticos La renovación de los entrenamientos en

Sensopercepción, una práctica poética de la presencia

Argentina

Pueblos indígenas en espacios transfronterizos de méxico y guatemala *

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El saber de la psicomotricidad en primera persona

La posibilidad de contar con referentes de la Psicomotricidad mundial en primera persona nos hace reflexionar acerca de la novel disciplina por la que transitamos nuestra propia vida profesional.Ese es el mayor beneficio que puede tener una disciplina en desarrollo, poder dialogar con los constructores de nuestra práctica, y que sean ellos los que nos puedan relatar de su recorrido profesional. Eso es El Saber de la Psicomotricidad en Primera persona, entrevistas entre colegasTener el honor de entrevistar a una pionera en Argentina y Latinoamérica como Dalila Molina de Costallat, sumado a referentes de distintas partes del mundo en donde se desarrolla la Psicomotricidad, le brindará al lector la posibilidad de vivenciar a través de esta compilación, cual es el recorrido histórico, teórico y profesional de quienes en él participan.Encontrar en este texto diversidad en líneas teóricas, referencias nocionales, como así también los distintos contextos históricos en la formación profesional de cada participante, le concede a este libro un condimento excepcional para pensar y seguir construyendo nuestra tan amada profesión.Así es la Psicomotricidad, así somos los psicomotricistas, apasionados por el cuerpo y sus manifestaciones, pero también inquietos en la construcción de esta joven disciplina en constante desarrollo.Dialogan: Dalila Molina de Costallat, Alexandrine Saint-Cast, Chantal Removille, Alfonso Lázaro Lázaro, Verónica Amor, Anne Marie Lapierre, Josefina Sánchez Rodríguez, Beatriz Loureiro, Lara Loureiro Chiminazzi, Begoña Suarez Riaño, Michelle Zarza, Cori Camps Llauradó, Natividad Castellani, Dayse Campos De Souza, Marcela Carta, Eduardo Costa, Pablo Bottini, Franco Boscaini, Tommaso Lavagnoli, Gérard Hermant, Juan Mila, Joaquín Serrabona Más. María Angélica Familume, Soledad Vázquez, Lone Frimodt, Ditte-Marie Post, Miguel Llorca Llinares, Talía Morillo, Miguel Sassano, Matías Sotomayor, Gabriela Molfese, Paula Landen, Natalia Barrios Jirsa, Rita Thompson, Gustavo Vasconcellos, Ceres Fassarella, Rui Roque Martins, Tatiana Gurovich y Sebastián Buniva

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Es este libro una clara muestra de la trayectoria de su autor. Sus reflexiones van desde lo clínico, en varios de sus ámbitos del ejercicio profesional, a lo institucional, reflejando lo prolífico y esforzado de un recorrido que siempre busca dar cuenta del campo de la Psicomotricidad como lo que es: un campo de trabajo inacabado y, por consiguiente, en continua construcción.A través de estas páginas se recogen y reelaboran trabajos, individuales y colectivos, pu­blicados e inéditos, pero que, pese a la dispersión en el tiempo y los espacios en que fueron elaborados, los estudiantes de Psicomotricidad y los psicomotricistas de diferentes países, se empeñan en referir y citar en sus escritos. En ellos se abordan temáticas que van desde la formación de psicomotricistas (prensentando el camino realizado en Uruguay en la formación de la carrera de Psicomotricidad, su historia y su especificidad), la supervisión e intervención de los estudiantes, y el campo de acción profesional, hasta la propia vivencia que realiza el psicomotricista a través del trabajo corporal, y el conocimiento de su expresión psicomotriz, siguiendo siempre como línea conductora la concepción de la Psicomotricidad como una profesión, y la concepción del psicomotricista como un profesional.

De profesión psicomotricista

Nuevas experiencias en educación psicomotriz

La construcción del yo corporal

Educación Superior e inclusión social: aproximaciones conceptuales y perspectivas internacionales es resultado del trabajo desarrollado por una de las principales redes de cooperación académica, en el campo de la Educación, entre América Latina y la Unión Europea, la red RIAIPE: Red Iberoamericana de Investigación en Políticas Educativas. Constituida en 2006, la Red RIAIPE ha llevado a cabo una amplia actividad investigadora en el terreno de las políticas educativas, desarrollando, entre finales de 2010 y diciembre de 2013, el Programa Marco Interuniversitario para la Equidad y la Cohesión Social de las Instituciones de Educación Superior, financiado por la Comisión Europea en el ámbito del Programa Alfa. El libro Educación Superior e inclusión social es fruto de las discusiones teóricas realizadas en el seno de la red RIAIPE durante los trabajos del Programa Marco. Comenzó como un resultado de la necesidad de encontrar plataformas de entendimiento teórico en la arena de los conceptos, para transformarse en un trabajo colaborativo entre investigadores y profesorado de diferentes países y regiones mundiales, de distintas áreas científicas (sociología, historia, educación, pedagogía, filosofía, didáctica, estudios culturales, ciencia política, economía, administración) y de universidades muy diferentes en su dimensión, en su historia y en sus culturas científicas.

Educación superior e inclusión social.

COMENTARIO INTRODUCTORIO, por Pablo BottiniPRÓLOGO, por Alfonso Lázaro LázaroPREFACIOPRIMERA PARTE: LA PERSONA SEGÚN EL CONSTRUCTIVISMO1.CAD A PERSONA ES ÚNICA. La mirada constructivista1.1Conceptos Básicos1.2El desarrollo humano desde el constructivismo1.2.1El factor biológico: somos un cuerpo1.2.2El factor sociocultural: heredando una historia colectiva1.2.3El factor psicológico: conciencia, identidad y expresión personal2.LA VIDA COMO UN ACTO CREATIVO. Construyendo la identidad personal2.1Principios simples para explicar lo complejo2.2Dar sentido a la vida y ordenar el caos2.3La creatividad como desestabilización del sistema2.4El juego espontáneo y la construcción creativa del yo2.5Conciencia y expresión creativa de la propia identidad3.HACERSE A UNO MISMO. Educación constructivista3.1El gran desafío: conectar desarrollo, aprendizaje y educación3.2Una educación que prioriza lo fundamental3.3Cómo lograr aprendizajes significativos3.4El aprendizaje por descubrimiento3.5Aprendizaje personalizado, activo, cooperativo y situado3.6Las claves de una educación constructivista3.7La escuela frente al futuro digital3

Cuerpos con historia

Se encuentran representados aquí diferentes países, tanto europeos como latinoamericanos, en los que la Psicomotricidad por medio del ejercicio sostenido de los colegas que allí habitan, se ha ganado un legítimo lugar.También se hacen presentes aquí colegas de otros campos del saber, de quien la Psicomotricidad es deudora, ya que gracias a los nuevos descubrimientos provenientes de estas disciplinas, es que la misma sustenta sus logros y amplía sus fronteras.Y por último, es nuevamente esta compilación, un encuentro entre amigos, profesionales que han demostrado vocación de crecimiento conjunto, sostenido en el respeto mutuo, en la creencia de que la diversidad enriquece y nutre el necesario y fructífero disenso, transformador de ideas y prácticas, base para el trabajo mancomunado superador de estancos saberes destinados a reproducir lo estatuido.Escriben: Franco Boscaini, Pablo Bottini, Paula Landen, Alfonso Lázaro Lázaro, Miguel Llorca Llinares, Juan Mila Demarchi, Roberto Mario Paterno, Alexandrine Saint-Cast, Josefina Sánchez Rodríguez, Miguel Sassano, Jaime Tallis

Las prácticas y los conceptos del cuerpo

Pensado y dedicado para Maestros de Primer Ciclo y Directores de nuestras Escuelas Primarias, este libro quiere dar respuesta al deseo de lograr un proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática en el que se integren los recursos tecnológicos y didácticos.El autor, Ibe Bianchi, ha recorrido un largo camino como maestro de grado y asesor de la enseñanza de la Matemática aplicando recursos tecnológicos. A través de estas páginas, él nos comparte su experiencia sobre cómo enseñar, aprender y evaluar Matemática. Una experiencia de enseñanza reflexionada y articulada entre ciclos.Herramientas para matematizar el aula. Tecnologías y recursos para la enseñanza en el Primer Ciclo de la escuela primaria (al que pronto se incorporará también el Segundo Ciclo) asume los Diseños Curriculares y los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios y señala un camino sobre cómo enseñar a los chicos de hoy, que han nacido en un mundo digitalizado.Con esta obra se inaugura la colección Enseñar Aprender dirigida por Ana María Amarante conformada por textos sobre la enseñanza de las distintas áreas curriculares para todos los ciclos de la Escuela Primaria, aplicando los recursos tecnológicos.

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Herramientas para matematizar el aula.

Éste es un libro para un pensar orante y un orar pensante según la enseñanza de Hildegarda. Está estructurado en dos partes íntimamente unidas, la primera: Creo, con dieciséis capítulos que abordan los artículos de la profesión de fe; y la segunda: La Iglesia, el ámbito de la fe, con cuatro, en los que se presentan sus múltiples aspectos: Esposa, Madre y Maestra, divina y humana, que realiza y celebra el amor. La introducción precisa algunos elementos indispensables para su lectura: el contexto de la doctora de la Iglesia, su biografía y sus escritos.Con motivo del Año de la Fe (octubre de 2012 a noviembre de 2013) proclamado por Benedicto XVI, este libro ofrece distintos textos y oraciones extraídos de las obras de santa Hildegarda de Bingen, textos a los que en su Primera Parte pone en relación con los artículos de fe expuestos en el Credo; en la Segunda Parte y como el verdadero ámbito de esa fe proclamada, presenta a la Iglesia en sus múltiples aspectos de Esposa, Madre y Maestra, divina y humana, santa y pecadora, cuyos frutos son las obras del amor y su destino la vida bienaventurada en el seno de la Santísima Trinidad. Los textos aparecen comentados con breves reflexiones, con un tono a veces coloquial, cuyo propósito es facilitar el encuentro entre lo presentado y la realidad viva y personal de cada uno de los lectores. De allí que no sea conveniente una lectura de corrido, sino aquella otra que sabe de pausas, de idas y vueltas, del pensamiento que hace su lento recorrido hacia el corazón..., porque aquí santa Hildegarda de Bingen no viene a nosotros para instruirnos como Doctora de la Iglesia que es, sino como la abadesa que nos invita a rezar, a hacer de nuestra vida la oración de un amoroso encuentro entre Dios y el hombre, nosotros.

Creo...

La psicomotricidad es una disciplina nueva y en permanente expansión que mira a la persona inmersa en la realidad atravesada por fenómenos como la mundialización, el crecimiento de la comunicación y las redes. Esta realidad nos desafía a pensar y dar respuestas a problemáticas desde nuevas miradas; en este caso los trastornos de la conducta alimentaria en un mundo donde la imagen tiene una preponderancia importante, donde las pantallas y las redes incorporan la virtualidad entrecruzándose con la imagen corporal, el cuerpo, la salud psíquica y la vida de relación.Ya no es posible pensar y tratar la patología con lecturas lineales de origen biológico o emocional. Pensar desde la complejidad implica ocuparse por la re-vinculación y aceptación del cuerpo, esto que me permite ser y estar en el mundo.Por ello la Psicomotricidad asume este compromiso desde el cuerpo en movimiento, focalizando en la expresividad psicomotriz de la persona, partiendo del esquema e imagen corporal, de la relación con el propio cuerpo, con uno mismo, con los demás, con los objetos, con el espacio y el tiempo. Esta experiencia anclada en la necesidad de la interdisciplina contribuye al tratamiento, con un abordaje novedoso, que implementa el trabajo corporal.Las autoras apuestan a una formación dentro de los nuevos ámbitos donde sea posible no sólo investigar comprobando los beneficios de la intervención psicomotriz, sino contribuir al crecimiento disciplinar desde una mirada científica, generando nuevas categorías de análisis y abriendo caminos que contribuyan a la profesión.

Psicomotricidad y trastornos de la conducta alimentaria

Si bien varias corrientes de trabajo en Psicomotricidad han puesto énfasis en la formación corporal del psicomotricista, son muy pocas las publicaciones sobre dicha formación y prácticamente no existen investigaciones al respecto.Desde hace más de quince años los integrantes de este grupo de investigación, pertenecientes a la Universidad Rovira i Virgili (Tarragona, España) y a la Universidad de la República (Montevideo, Uruguay), trabajan en la temática de la forma­ción corporal específica de los psicomotricistas, articulando las dimensiones teórica y práctica de esta disciplina.La formación corporal y personal ofrece al futuro psicomotricista la oportunidad de vivir un descubrimiento de su dinámica personal, y se dedica al desarrollo de actitudes y valores personales que implican a su integridad como personas y conducen a una conducta profesional ética.Precisamente, en este libro se da cuenta de cómo esta formación produce una transformación en las personas, que transciende sus competencias como futuros psicomotricistas y alcanzan a su ser personal, social o profesional, articulándose un cambio transversal. Los alumnos amplían su conciencia, su escucha y su disponibilidad a la hora de trabajar en otros ámbitos educativos o terapéuticos, lo que habla de un cambio tendiente hacia una mejor aceptación y comprensión del otro y de sí mismo.

El psicomotricista en su cuerpo

Todos los colegas que escriben en este libro dedican gran parte de su tarea profesional al desarrollo y afianzamiento de la Psicomotricidad como campo de experiencias y conceptos propios. Este texto se erige en el lugar donde convergen profesionales que luchan por el crecimiento de aquello que aman: el campo de la práctica y las ideas sobre una profesión que los identifica y a la que dedican gran parte de su vida. El lector encontrará en esta obra comentarios de colegas amigos de otros campos del saber profesional. Colegas que, desde su propio perfil, se enrolan en prestar apoyo a la Psicomotricidad. Cada uno de ellos fue convocado por el autor del capítulo cuyo comentario abre o cierra, tenido en cuenta como un "co-pensor" de la temática en él abordada, o como referente general del contenido que en dicho capítulo se vierte.Es la intención de todos y cada uno de los autores de esta obra compartir con futuros amigos lo que con amigos fue gestado

Psicomotricidad

Esta nueva compilación de Pablo Bottini que el lector tiene en sus manos, se alinea con la publicada hace ya más de diez años.Nuevamente se encuentran en ella textos diversos, representantes de los diferentes modelos nocionales en los que anidan las prácticas de la Psicomotricidad y sus reflexiones. Se encuentran también representados aquí diferentes países, tanto europeos como latinoamericanos, en los que la Psicomotricidad por medio del ejercicio sostenido de los colegas que allí habitan, se ha ganado un legítimo lugar.También se hacen presentes aquí colegas de otros campos del saber, de quien la Psicomotricidad es deudora, ya que gracias a los nuevos descubrimientos provenientes de estas disciplinas, es que la misma sustenta sus logros y amplía sus fronteras.Y por último, es nuevamente esta compilación, un encuentro entre amigos, profesionales que han demostrado vocación de crecimiento conjunto, sostenido en el respeto mutuo, en la creencia de que la diversidad enriquece y nutre el necesario y fructífero disenso, transformador de ideas y prácticas, base para el trabajo mancomunado superador de estancos saberes destinados a reproducir lo estatuido.Escriben: Franco Boscaini, Pablo Bottini, Paula Landen, Alfonso Lázaro Lázaro, Miguel Llorca Llinares, Juan Mila Demarchi, Roberto Mario Paterno, Alexandrine Saint-Cast, Josefina Sánchez Rodríguez, Miguel Sassano, Jaime Tallis

Las prácticas y los conceptos del cuerpo.

Educar es mucho más que transmitir un contenido curricular; es también trabajar en y con las emociones y capacidades de cada niño y cada niña para que puedan lograr lo mejor de sí y disfruten haciéndolo. En esta línea, Alfonso Lázaro nos ofrece aquí una reflexión profunda y contrastada con la práctica, fruto de una ardua tarea realizada desde hace décadas. Una vida profesional dedicada a preguntarse por las diferentes posibilidades que la Psicomotricidad ofrece tanto en el ámbito educativo como reeducativo y terapéutico.Además de presentar una extensa y precisa documentación y conocimiento teórico con sólidos fundamentos en investigación científica, este texto nos ofrece herramientas y propuestas innovadoras para trabajar en el aula, en el gimnasio, en el recreo y también en el hogar. El autor presenta los aportes más recientes de los diversos campos del saber vinculados a esta disciplina enfocados hacia la educación en general y hacia la educación especial en particular.De tal modo, este libro puede ser una guía para las programaciones escolares de los docentes y también para los padres y las madres en la estimulación del desarrollo de sus hijos e hijas mediante la actividad psicomotriz. Se podrán encontrar aquí muchas respuestas y abrir otros interrogantes para imaginar nuevos aportes que se alimenten de la vida escolar y también vuelvan a ella, a fin de mejorarla y optimizar así la experiencia que enfrentan allí nuestros niños y niñas.

Gonzalo de Berceo, primer poeta de nombre conocido en lengua castellana y uno de los clásicos inexcusables de la literatura española, es especialmente recordado y valorado por los veinticinco relatos maravillosos agrupados bajo el título de Milagros de Nuestra Señora.Este libro se propone estudiar tres de los más debatidos aspectos de dicha obra: la existencia de una posible unidad macrotextual para la colección de milagros, la definición pertinente y clara del género de los relatos, y su clasificación conforme a patrones más adecuados que los hasta aquí manejados por la crítica.Al cabo de un recorrido analítico e interpretativo por la alegoría y la alabanza, el discurso poético de Berceo acaba revelándose en plenitud como una recta cosmogonía, como el relato de las acciones de un sujeto todopoderoso y eficaz Dios mismo a través de los hechos de María que desea, ejecuta y obtiene la recreación del mundo en orden a sus fines primeros, en una anticipación parcial e incoación gradual de la gloria última.Fruto decantado de la espiritualidad de ese siglo XIII todavía signado por las pautas de la vieja cultura monástica y orante pero ya atento al naciente didactismo escolástico, el arte de Berceo pone en juego la mejor retórica de su tiempo para que la más raigal teología sea gozosamente asumida y cantada por una poesía fresca, vital y siempre joven.

Los milagros de berceo: Alegoría, alabanza, cosmos

Estas páginas nos ayudarán a apreciar qué visión tenemos sobre lo que es educar: lo que hacemos en el aula, nuestro modo de organizar el trabajo y de tratar a los alumnos, de transmitir el conocimiento y de relacionarnos con los demás docentes, con los directivos y con todo el entorno. De este modo, Alfredo Gorrochotegui Martell nos invita a desarrollar nuestro propio liderazgo y rasgos tan esenciales como la moderación, la estudiosidad, la transmisión ordenada y el estilo personal, la serenidad, la cultura de paz, la alegría o la voluntad de luchar con perseverancia para lograr ser una persona plena.

El docente líder

No nos angustia tanto la muerte como la vida. Si la primera introduce al humano en el mundo del erotismo y devenir temporal, su rechazo hará de la segunda una vida vacía, fuera del tiempo y el gusto de la experiencia. El resultado: una muerte en vida. En otros términos, de la pretensión de una vida eterna, solo resulta una muerte constante. Así, el cansancio de la vida, al que solo se llega haciendo sin estar en lo que se hace, se apoderó del hombre moderno, que sufre de no poder sufrir. La muerte fue reducida a ser a aquello que se lleva la vida, ignorándose que es, en última instancia, la que nos lleva hacia ella.

La segunda pérdida

Luego de transitar diversas técnicas y abordajes corporales Raquel Guido fue resignificando la experiencia corporal y configurando una mirada y una práctica donde el cuerpo sensorial es eje. De la improvisación, de la danza, de los aprendizajes motores, de la creatividad, del despliegue poético, del gesto, de la presencia... A través de estas páginas la autora nos propone exponer y fundamentar el abordaje fenomenológico de la corporeidad a partir de la Sensopercepción como técnica de base de la Expresión Corporal. De una Expresión Corporal pensada en torno a una estética de la experiencia, surgida de un ?habitar? el cuerpo, el tiempo, el espacio y el medio vital y social. Una apuesta a pensar que se danza en el cuerpo y no con él.

Sensopercepción, una práctica poética de la presencia (2024)

Pueblos indígenas en espacios transfronterizos de méxico y guatemala * (2020)

El saber de la psicomotricidad en primera persona (2020)

El saber de la psicomotricidad en primera persona (2020)

De profesión psicomotricista (2013)

Nuevas experiencias en educación psicomotriz (2022)

La construcción del yo corporal (2013)

Educación superior e inclusión social. (2013)

Cuerpos con historia (2024)

Las prácticas y los conceptos del cuerpo (2013)

Herramientas para matematizar el aula. (2014)

Creo... (2013)

Psicomotricidad y trastornos de la conducta alimentaria (2018)

El psicomotricista en su cuerpo (2017)

Psicomotricidad (2017)

Psicomotricidad y trastornos de la conducta alimentaria (2018)

Las prácticas y los conceptos del cuerpo. (2013)

Nuevas experiencias en educación psicomotriz (2022)

Los milagros de berceo: Alegoría, alabanza, cosmos (2013)

El docente líder (2018)

La segunda pérdida (2020)

Reflexiones sobre el danzar (2016)