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En los últimos años la violencia en las relaciones de pareja entre adolescentes está sufriendo un incremento preocupante. Por otro lado, si durante el noviazgo los niveles de violencia afectan de modo semejante a ambos sexos, en el momento en que la relación conlleva convivencia, la mujer se convierte, en un número significativo de casos, en objeto de violencia por parte de su pareja. Prevenir la violencia en todas las etapas de la relación y en cualquiera de sus manifestaciones es un reto a afrontar desde la escuela.La educación, como base de todo cambio, es la mejor herramienta para construir una sociedad más justa e igualitaria. Desde esta perspectiva, el programa para educar en la igualdad que se propone en estas páginas, pretende ofrecer a los profesionales de Educación Primaria, un material didáctico orientado a sensibilizar y generar actitudes que rompan con estereotipos y roles asumidos socialmente y prevenir la violencia de género en todas sus formas.A lo largo de las doce sesiones en se que desarrolla el programa, los autores apuestan por el aprendizaje de competencias: asertividad, independencia emocional, reflexividad, tolerancia al estrés, entre otras, que favorezcan cambios actitudinales y comportamentales en el alumnado.

Prevenir la violencia de genero desde la escuela

Destinado al profesorado de Educación Musical, ofrece diez propuestas didácticas, proyectos o talleres que ponen en valor, dentro de las aulas de Educación Primaria, las creaciones de mujeres compositoras de la Historia de la Música Occidental.Cada una de ellas se presenta como una gran aventura de descubrimiento, construida sobre los principios de igualdad, coeducación, participación, flexibilización, globalización y creatividad. Asimismo, pueden ser fácilmente incorporadas en las programaciones del Área de Música de un modo flexible y abierto.Su desarrollo dinámico, participativo e innovador, engloba la totalidad de los bloques de contenidos del Área de Música: lenguaje musical, audiciones, práctica instrumental y vocal, movimiento? y favorece el interés por conocerlas más allá del ámbito escolar.Las compositoras propuestas para trabajar en el aula son: Hildegarda von Bingen, Beatriz de Día, Barbara Strozzi, Marianne von Martinez, Fanny Mendelssohn, Pauline Viardot-García, Ethel Smyth, Elfrida Andrée, Lili Boulanger y Rosita García Ascot.

Compositoras al compás. Diez propuestas didácticas para trabajar composiciones musicales de mujeres en primaria

La Geografía en Primaria debe ser una materia que ayude al alumno a interpretar el mundo que le rodea; eso incluye, el dominio de la orientación espacial, ya desde Infantil, el reconocimiento del entorno más próximo, la valoración de la utilización del medio, y el desarrollo de destrezas cartográficas al final de Primaria e inicio de Secundaria. Pero, sobre todo, debe ayudar a crear alumnos curiosos deseosos de aprender haciendo. Estas páginas exponen de manera sencilla y clara las claves teóricas básicas para una práctica eficaz y coherente con el desarrollo psicológico de los niños y las niñas, al tiempo que facilita al profesor numerosas propuestas de trabajo más de doscientas, para que las adapte a sus alumnos y a las circunstancias de su centro, siguiendo tres líneas maestras: trabajar capacidades, desarrollar el currículum en espiral y fomentar la autonomía del profesorado. El libro tiene como destinatarios a profesores de Primaria que quieran tener un conocimiento esencial de la Didáctica de la Geografía, a maestros que quieran ir más allá de lo que les propone el libro de texto y a estudiantes de Ma

Didactica de la geografía en primaria

Un libro imprescindible para la enseñanza y el aprendizaje del número de dos cifras. Presenta ?a través de la EXPERIMENTACIÓN? las necesarias rutinas de pensamiento lógico y matemático, y el método a seguir para la COMPRENSIÓN de «decenas y unidades», con una metodología activa e innovadora de RESPETO al que aprende y de aplicación PRÁCTICA para la adquisición del conocimiento. Empieza por la enseñanza del número de una cifra, como contenido previo necesario (de dónde venimos), para exponer mediante juegos (fantasmas incluidos) de forma clara y rigurosa los procedimientos didácticos que ayudan a comprender EL NÚMERO DE DOS CIFRAS, y finaliza ?en su extensión matemática? con el estudio del número de tres cifras (hacia dónde vamos). El autor nos dice qué es el número de dos cifras, no solo cómo se lee, se escribe o se representa; nos dice de dónde viene y, nos dice a dónde va. Consecuencia de una minuciosa investigación que ha logrado dar sentido y significado escolar al Sistema de Numeración Decimal y desarrollar el pensamiento numérico de niños y niñas, durante más de veinte años.Lo esencial es imprescindible. Los comienzos son fundamentales.

El numero de dos cifras. Investigación didactica e innovación educativa

En los últimos años, la investigación en el campo de la neurociencia está haciendo importantes aportaciones en relación con los procesos de aprendizaje. Dichas aportaciones pueden servir de soporte para nutrir nuevos modos de hacer en la didáctica de la acción motriz.Partiendo de estas premisas, el autor profundiza en los elementos de transformación de la Educación Física y de la enseñanza deportiva, desde los avances neurocientíficos, en aspectos plurales como el aprendizaje motor, los procesos de toma de decisiones en el juego y en el deporte, los elementos emocionales, sociales y éticos vinculados a la práctica motriz, o las alternativas metodológicas que propician procesos coherentes con cómo aprende el cerebro.El conocimiento científico y la acción didáctica se asocian, de este modo, para propiciar una práctica pedagógica singularmente enriquecedora en todos los ámbitos del desarrollo humano, desde la educación física y el deporte.

Renovar la educación fisica desde la neurociencia

¿Cómo elaborar una Programación Didáctica en Educación Primaria? ¿Qué elementos debe incluir? ¿Qué es necesario tener en cuenta para su diseño? A todas estas cuestiones se dedica esta obra, ofreciendo pautas para que dicha programación se impregne de un compromiso pedagógico y personal del maestro para con su alumnado en las distintas áreas que imparte, en coherencia con la línea educativa del centro y, todo ello, con un grado de originalidad y creatividad que hace que esta programación constituya un documento funcional, contextualizado y propio.Se describe, paso a paso, cómo elaborar cada una de las partes en las que se estructura una Programación Didáctica de Educación Primaria, enriqueciéndola con interesantes propuestas y útiles ejemplos, atendiendo a la educación en la diversidad. Asimismo, se incluye legislación y normativa educativa, necesarias para concretar la programación en distintas Comunidades y Ciudades Autónomas.El libro se complementa con una tarjeta USB que recoge la ejemplificación de cuatro Programaciones Didácticas para distintos cursos de la Educación Primaria en las áreas de Lengua Castellana y Literatura y de Matemáticas. También se muestra el desarrollo completo de unidades didácticas en cada una de las cuatro programaciones.Los autores, maestros en activo y profesores de universidad con amplia experiencia en la formación del profesorado, ofrecen una herramienta muy útil que ayudará a los docentes y, fundamentalmente, a quienes buscan superar con éxito la oposición al Cuerpo de Maestros en Educación Primaria.

Programación didactica en educación primaria. Elaboración paso a paso

La presente obra ofrece directrices y estrategias para dar respuesta a supuestos prácticos en las aulas de Educación Primaria y favorecer el diseño de intervenciones razonadas y fundamentadas a partir del análisis de una situación planteada. En las distintas resoluciones de los supuestos, se subraya la coherencia didáctica y organizativa que debe favorecerse en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se muestra la necesidad de contar con un conocimiento amplio y exhaustivo de la legislación vigente, además del manejo de variadas estrategias educativas.El libro está pensado, fundamentalmente, para que el aspirante en la oposición al Cuerpo de Maestros supere una de las pruebas del proceso selectivo, la cual versa sobre la resolución de un supuesto práctico en situación escolar; también resulta de utilidad para aquellos estudiantes de Grado en Educación Primaria que estén inmersos en los centros escolares desarrollando el Prácticum en esta etapa y para profesores universitarios. Los futuros maestros pueden ver en él, un documento de trabajo que permita construir su propia intervención, experimentar sus unidades didácticas, proyectos, planes, etc., conocer el proceso de enseñanza-aprendizaje, confrontar los aprendizajes y realizar los ajustes pertinentes en su intervención.Con esta obra, las autoras, maestras en activo y profesoras de universidad con amplia experiencia en la formación del profesorado, ofrecen una herramienta muy útil que será de gran ayuda para los maestros y, fundamentalmente, para quienes buscan superar con éxito la oposición al Cuerpo de Maestros en Educación Primaria.

Resolución de supuestos practicos en educación primaria. Estrategias y ejemplificaciones para oposiciones al cuerpo de maestros

En estas páginas se describe cómo elaborar todos los elementos constitutivos de un Plan de Apoyo en Pedagogía Terapéutica, así como las estrategias para su diseño. Se ofrecen pautas de actuación y pilares de acción educativa que doten de sentido al Plan de Apoyo a través de un exhaustivo análisis de atención a la diversidad en el centro educativo, de tal manera que constituya un documento funcional y contextualizado impregnado del compromiso pedagógico y personal del maestro de esta especialidad. El texto se complementa con una tarjeta USB que recoge la ejemplificación de tres planes de apoyo anuales de Pedagogía Terapéutica en Educación Infantil o Primaria, estructurados según los pasos planteados en esta obra y que presentan supuestos de alumnos con necesidades educativas específicas. Asimismo, contiene tres ejemplos de Unidad Didáctica integradas en cada uno de los tres planes de apoyo desarrollados como ejemplos.

Programación didactica en pedagogia terapeutica

El ejercicio del cálculo y del lenguaje favorece la estimulación de nuestro cerebro. Por ello, en estas páginas se proponen 120 retos con los que pondrás a prueba tu habilidad para jugar con los números y con las palabras.El cálculo nos acompaña en la vida cotidiana. Calculamos para todo y muchas veces de manera casi inconsciente. Es una actividad «refrescante» para nuestra mente. La mantiene viva y despierta. Con cada uno de los retos numéricos mejorará tu agilidad mental y experimentarás sensaciones positivas al superarlos.Por otro lado, el lenguaje es la base de la comunicación, desde pequeños vamos enriqueciendo el registro de términos que empleamos y nuestra «caja de palabras» siempre encuentra sitio para acoger otras nuevas. Aquí encontrarás propuestas para jugar con frases, refranes, sinónimos, antónimos? y sobre todo para desarrollar la imaginación.

120 Retos con números y palabras

El libro, dirigido a psicólogos y maestros en formación, además de docentes y educadores, aborda el complejo tema del desarrollo de la competencia social y afectiva en preescolar.La investigación ha demostrado ampliamente que las competencias socioafectivas son cruciales en la adaptación y el éxito del niño, tanto en el entorno interpersonal como en el escolar.Tras una panorámica general de los componentes de la competencia socioafectiva que permiten a los niños adaptarse eficazmente a su contexto social y cultural, el texto explica su evolución en los primeros años de vida e ilustra qué procedimientos de refuerzo pueden aplicarse para que el niño sea emocional y socialmente competente.También se da espacio relevante a la empatía ?un concepto hoy ampliamente utilizado, a veces de forma inadecuada, en el ámbito de la psicología? centrándose en su evolución durante la edad preescolar y en los posibles obstáculos para su desarrollo.

La competencia socioafectiva en la edad preescolar

¿Es posible una forma de evaluar distinta, que sea algo más que limitarse a calificar con números? Esta es la pregunta que nos hacemos muchos docentes cuando nos enfrentamos a los cambios metodológicos que implica la educación actual. Porque ¿de qué sirve trabajar con nuestros alumnos a través de nuevas estrategias de enseñanza activa, si no somos capaces de cambiar la forma de evaluar? Estamos, sin duda, ante el verdadero reto al que nos enfrentamos los docentes.La presente obra es una guía práctica dirigida a estudiantes de grado en magisterio y de máster en profesorado y a profesionales de la enseñanza convencidos de que otra evaluación, distinta a la que se limita a asignar números a los trabajos y exámenes, es necesaria: una evaluación formativa, basada en evidencias, enriquecedora y abierta a la participación de todos, desde la que poder proporcionar una retroalimentación de calidad. En ella se expone, de manera sencilla, la base teórica de la nueva forma de evaluación, y se describen varias herramientas prácticas para que su aplicación sea posible.

Otra evaluación es necesaria

Esta publicación ofrece pautas para el proceso de elaboración de una Programación Didáctica de Aula para la etapa de Educación Infantil y lo hace, paso a paso, deteniéndose en cada uno de los elementos que la configuran bajo el formato de la nueva ley LOMLOE. La programación se diseña bajo un enfoque competencial planificando en base a lo que se quiere conseguir del alumnado y a través de situaciones de aprendizaje; dicha programación se enriquece con interesantes propuestas y útiles ejemplos. El libro incorpora, como capítulo 3, una tarjeta USB en la que se incluyen tres modelos de programaciones didácticas de aula en Educación Infantil, como ejemplo de las pautas ofrecidas en capítulos anteriores, para conocer y contrastar cómo son abordados los distintos elementos de la programación. Para ayudar al lector en la elaboración de la Programación Didáctica de Aula, cada uno de estos 3 modelos de programación se presentan bajo normativa LOE y bajo normativa LOMLOE, ajustando la terminología y la metodología propia de cada ley educativa. Además, se incluye una tabla de adaptación de elementos curriculares bajo formato LOE a elementos curriculares bajo formato LOMLOE con el fin de que el opositor al Cuerpo de Maestros que cuente ya con una programación confeccionada bajo normativa LOE pueda adaptarla a normativa LOMLOE. Las autoras maestras en activo y profesoras de universidad con amplia experiencia en la formación del profesorado, ofrecen una herramienta muy útil que ayudará a los docentes y, fundamentalmente, a quienes buscan superar con éxito la oposición al Cuerpo de Maestros en Educación Infantil.

Programación didactica en educación infantil. Elaboración paso a paso a partir de competencias y situaciones de aprendizaje

¡Qué verdad! ¡Qué mentira! Lógica para enseñar y lógica para aprender, incluye la obra de teatro El ratón Dindandón, de un solo acto y cinco escenas, en la que se combinan razonamientos y emociones para un público a partir de tres años; una explicación científica dirigida al aprendizaje lógico y matemático, y actividades para el desarrollo didáctico como intervención educativa en Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

¡Que verdad! ¡que mentira!. Logica para enseñar. Logica para aprender

El ejercicio de la atención, la coordinación de ideas, la comparación, la asociación, la deducción y la flexibilidad en la forma de razonar que proponen estos retos, serán de gran utilidad para entrenar la mente y mantenerla despierta.La dificultad de los mismos, irá en aumento. La atención, memoria, la asociación y el cálculo entrenados en los más sencillos, serán los aliados para la ejecución de los más complicados, de ahí que sea importante resolverlos en el orden que se presentan. Todos ellos parten de fáciles operaciones de cálculo, pero eso no implica que haya que bajar la guardia, ya que cualquier despiste dificultará la resolución del reto. Números y símbolos se alían e invitan a relacionar, memorizar, aplicar, calcular y sobre todo activar el cerebro.

120 Retos con números y símbolos

Las competencias musicales abarcan diversas formas de abordar la música como experiencia de conocimiento y práctica, incluyendo la percepción, interpretación, creación y conocimiento cultural y teórico. El aprendizaje por competencias en el aula busca transformar los contenidos en conocimiento profundo y transferible. El objetivo es que los estudiantes no solo sepan de música, sino que puedan aplicarla en diferentes contextos. El libro ofrece una propuesta didáctica y psicopedagógica que aborda las variables críticas para que el proceso de enseñanza y aprendizaje de la música por competencias sea viable y efectivo.

Las competencias musicales en primaria y secundaria. Transcendiendo los límites del aula de música

Los niños están en constante desarrollo y los cambios que experimentan afectan a su cuerpo, a su mente y a la relación con los demás. El yoga les ayuda a crecer saludablemente por dentro y por fuera. Los niños son yoguis por naturaleza. Llegan al mundo con un equipaje lleno de talentos y dones particulares: movimiento ágil, buena postura, presencia, curiosidad, actitud abierta y gran capacidad para aprender y descubrir cosas nuevas. Taller de yoga para niños es un manual práctico para iniciar a los pequeños en el mundo del yoga. Este taller va dirigido a toda persona vinculada a la educación ya sea en el ámbito profesional o familiar.

Talleres

Taller de yoga para niños

Taller de cuentacuentos

Son saludables ciertas dietas? ¿Puede mi actuación personal contribuir al cambio climático? ¿Son ciertas las informaciones publicitarias que hacen uso de términos científicos? ¿Puede la ciencia dar respuesta a todas las preguntas y solución a todos los problemas? En la sociedad actual es preciso, tanto en la vida personal como en la social, tomar decisiones y participar activamente en numerosos situaciones en las que la ciencia está presente. Para responder a éstas y otras preguntas, y actuar en consecuencia, es necesario que al finalizar la Educación Obligatoria los alumnos y las alumnas sean competentes científicamente, es decir, sean capaces de utilizar en el momento y en el lugar adecuado los conocimientos y actitudes científicas adquiridos en la escuela: el saber científico, el saber hacer científico, el saber ser y el saber estar.  En este libro se presentan actividades prácticas que ilustran tareas concretas para la Educación Obligatoria que los alumnos pueden abordar cuando son competentes científicamente.

Competencia en el conocimiento y la interaccion con el mundo fisico la competencia cientifica. La competencia científica

En esta obra, Charles CROOK adopta un punto de vista innovador para es tudiar cómo las nuevas tecnologías pueden reforzar la experiencia soci al del aprendizaje y la enseñanza, en vez de eliminarla. Analiza la me táfora del ordenador como tutor y no comparte

Ediciones Morata, S.l.

Ordenadores y aprendizaje colaborativo

Las investigaciones más recientes en Educación Infantil demuestran que los seis primeros años de vida determinan en gran medida el desarrollo posterior de la personalidad y las capacidades del individuo. De acuerdo con el nuevo enfoque curricular este libro propone talleres y experiencias que fomentan la interacción del niño con su entorno gracias a la adquisición de habilidades técnicas y sociales. Como lo demuestra la aplicación de esta propuesta en varios centros de características muy distintas (públicos, privados, escuelas de patronatos privados y de comunidades autónomas) y de entornos geográficos diversos (España, Italia), los talleres programados en este libro son sencillos de organizar y dan como resultado una gran motivación por parte del alumnado y una mejora de la calidad de enseñanza.

Octaedro

Jugar y aprender. Talleres y experiencias en educación infantil

Repensar la enseñanza de la geografía y la historia. Una mirada desde el género

El propósito de este libro es ofrecer una praxis: la oportunidad de pr acticar un programa educativo de manera reflexionada y fundamentada. L a educación del siglo XXI no necesita discursos sin método. Necesita r ecursos y posibilidades concretas para transformar ideas en realidad v ivida en las aulas. Por más que algunas ideas educativas sean interesa ntes no servirán de mucho si no se sabe cómo transformarlas en accione s en el aula.	Las actividades se refieren al conjunto de 16 capítulos presentados en el libro Juanita y los mitos al que acompaña. Son 341 a ctividades, de las cuales 199 son para desarrollar habilidades de pens amiento, 70 para valores y 48 para desarrollar actitudes éticas. El re sto de las actividades son propuestas para trabajar el arte de manera intercultural y evaluaciones figuroanalógicas. Los dos libros forman p arte del PROYECTO NORIA

Jugar a pensar con mitos. (8-9 años) guía para educadores

Una simple consulta a las bases de datos evidencia el frecuente uso de conceptos como e-Aprendizaje (e-Learning) o e-Evaluación (e-Assessment), destacando así el aprendizaje y la evaluación mediante el uso de las potencialidades que la tecnología va aportando progresivamente. Si a esto unimos los últimos avances que están produciéndose en el contexto de la evaluación del aprendizaje en educación superior, avalados por las aportaciones de numerosas investigaciones internacionales, nos encontramos ante nuevas formas de evaluar, aprender y enseñar. Este hecho supone un desafío para el profesorado y los estudiantes, al tener que enfrentar situaciones novedosas y utilizar conceptos y herramientas emergentes, que les permitan superar la era analógica y poder afrontar con éxito el reto digital. En este sentido, este manual ofrece, por una parte, un marco de referencia y aclaraciones conceptuales y, por otra, un conjunto de herramientas prácticas que permitirán al profesorado y a los estudiantes abordar el reto de la e-Evaluación, y enfrentar con éxito la actividad evaluadora facilitando el e-Aprendizaje estratégico. El libro surge a partir de la experiencia y colaboración entre numerosos profesores, de distintas ramas y especialidades, en el desarrollo de varios proyectos de investigación e innovación en la evaluación en educación superior. Su lectura aportará nuevas luces y perspectivas para facilitar la actividad evaluadora y para que ésta se convierta en una eficaz e-Evaluación orientada al e-Aprendizaje estratégico en educación superior.

E-evaluación orientada al e-aprendizaje estratégico en educación superior

Los juegos constituyen un excelente instrumento didáctico para su uso en las aulas no solo con fines educativos sino también lúdicos y de entretenimiento.  En este libro, Jorge Batllori nos presenta 111 nuevos enigmas, sorprendentes y muy divertidos, para el desarrollo de las competencias intelectuales básicas. Los juegos se presentan agrupados según las habilidades que estén llamados a desarrollar: lógica, memoria, comunicación, observación, estrategia, razonamiento, etc. Todos ellos están perfectamente descritos y van acompañados de orientaciones didácticas, modo de desarrollarlos y su correspondiente solución.  Si jugar es algo divertido por sí mismo y pensar es algo que va muy bien para ejercitar nuestro cerebro, ¿qué puede haber mejor que realizar ambas actividades a la vez?  Extracto del Indice  INTRODUCCION. ¿Por qué jugar con la mente? Trabajar las competencias cognitivas a través del juego. Estrategias para la resolución de problemas. Cómo trabajar con los distintos tipos de juegos. Procedimientos, conceptos y aptitudes. 1. JUEGOS DE CALCULO MATEMATICO E INTELIGENCIA NUMERICA. 2. JUEGOS DE CAPACIDAD Y RAZONAMIENTO LOGICOS, Y JUEGOS DE AGILIDAD MENTAL. 3. JUEGOS DE ESTRATEGIA Y PACIENCIA. 4. JUEGOS DE MEMORIA Y OBSERVACION. 5. JUEGOS DE INTELIGENCIA Y RAZONAMIENTO VERBAL, Y JUEGOS DE COMUNICACION. 6. JUEGOS MENTALES Y ENIGMAS.  ____________________________________________  Jorge BATLLORI es Doctor en Geología por la Universidad de Barcelona, máster en Ingeniería y Gestión Ambiental y Educador de Medio Ambiente. Ha impartido cursos para directores y monitores de tiempo libre y ha participado en diferentes seminarios sobre la importancia del juego y sus posibilidades educativas, tema al que ha dedicado varias de sus publicaciones. Ha colaborado en Catalunya Ràdio en el programa El Suplement donde presentaba sus Jocs Mentals, programa d

Prevenir la violencia de genero desde la escuela (2021)

Compositoras al compás. Diez propuestas didácticas para trabajar composiciones musicales de mujeres en primaria (2021)

Didactica de la geografía en primaria (2021)

El numero de dos cifras. Investigación didactica e innovación educativa (2021)

Renovar la educación fisica desde la neurociencia (2021)

Programación didactica en educación primaria. Elaboración paso a paso (2022)

Resolución de supuestos practicos en educación primaria. Estrategias y ejemplificaciones para oposiciones al cuerpo de maestros (2022)

Programación didactica en pedagogia terapeutica (2022)

120 Retos con números y palabras (2022)

La competencia socioafectiva en la edad preescolar (2023)

Otra evaluación es necesaria (2023)

Programación didactica en educación infantil. Elaboración paso a paso a partir de competencias y situaciones de aprendizaje (2023)

¡Que verdad! ¡que mentira!. Logica para enseñar. Logica para aprender (2023)

120 Retos con números y símbolos (2023)

Las competencias musicales en primaria y secundaria. Transcendiendo los límites del aula de música (2024)

Taller de yoga para niños (2018)

Taller de cuentacuentos (2012)

Competencia en el conocimiento y la interaccion con el mundo fisico la competencia cientifica. La competencia científica (2007)

Ordenadores y aprendizaje colaborativo

Jugar y aprender. Talleres y experiencias en educación infantil (2000)

Repensar la enseñanza de la geografía y la historia. Una mirada desde el género

Jugar a pensar con mitos. (8-9 años) guía para educadores (2006)

E-evaluación orientada al e-aprendizaje estratégico en educación superior (2011)

Juegos que agudizan el ingenio. 111 enigmas sorprendentes y muy divertidos (2012)