Tapa blanda

Español

Arco Libros - La Muralla, S.l.

Ediciones Aljibe, S.l.

Ediciones Mensajero, S.a.

Editorial Grao

Editorial Octaedro, S.l.

Sintesis

España

Propuestas innovadoras sobre la articulación de la educación para la ciudadanía en la escuela y en la comunidad, y ¿currículo básico+ indispensable que todo ciudadano ha de poseer al término de la escolaridad obligatoria.

Educación para la ciudadanía

Editorial Sintesis

Cómo mejorar los centros educativos

Combina el discurso académico de investigación con un nivel propio de ensayo sobre el origen, desarrollo y estado actual de los campos temát icos de este campo. Defiende retomar lo que debiera ser una teoría y p ráctica de la enseñanza sin reducirla a las teorías del aprendizaje, c onjuntando la aportación curricular anglosajona con la didáctica europ ea. Recoge la agenda clásica y actual de la didáctica para poder, con ænuevas miradasÆ, plantear nuevas agendas en el campo y práctica de la didáctica y el currículum.

Didáctica y currículum

Su intención es mostrar cómo los liderazgos intermedios empoderan a los docentes con el objetivo último de mejorar el aprendizaje. Y, para ello, muestra procesos que facilitan el compromiso y la colaboración profesional, como una plataforma que ofrece oportunidades para que el profesorado desempeñe un papel más activo y eficiente en la construcción conjunta del conocimiento y su incidencia en la mejora de los aprendizajes.

Comunidades de práctica profesional y mejora de los aprendizajes

En los últimos veinte años, la investigación biográfica y narrativa ha adquirido en las ciencias sociales y de la educación, en el área iberoamericana, un papel relevante. Los patrones metodológicos y teóricos de este campo de investigación se han consolidado considerablemente y hoy en día gozan de un espacio o territorio diferenciado dentro de la investigación cualitativa. Desde que hace años publicamos un manual sobre este tema, han ido emergiendo múltiples enfoques y centros de interés, nuevas orientaciones, metodologías, ámbitos de aplicación, etc., que lo han enriquecido y que han permitido profundizar en él. Los nuevos géneros biográficos y narrativos tienen un potencial para representar la vida social, por lo que se han extendido al campo de la educación. En este libro nos hacemos eco de ellos, aportando una mirada actual a la investigación (auto)biográfica en el ámbito iberoamericano. La obra combina las orientaciones, el marco téorico y los principales enfoques (primera parte) con las orientaciones y propuestas metodológicas (segunda parte), en que se ejemplifica el empleo de la metodologia. En el primer bloque abordamos el giro biográfico-narrativo que ha tenido lugar, su desarrollo actual en el ámbito iberoamericano, que pasa por hacer de la vida una historia y aplicarlo en tres ámbitos escolares: el profesional, el institucional y el del liderazgo. Como forma de investigación social, donde la subjetividad es fuente de conocimiento, los relatos (auto)biográficos disponen de sus propias tradiciones de investigación, así como de modos específicos de practicar la investigación biográfica, cosa que conlleva miradas propias a la hora de enfocar la investigación. De todo ello, dentro de los límites espaciales que hemos establecido, queremos dar cuenta en este libro.

Octaedro

La investigación (auto)biográfica en educación

Recompone, desde sus expectativas y relaciones, el campo social de la enseñanza. Está enfocado desde el prisma de la subjetividad: pretende comprender las 'buenas razones' que están en la base de los modelos de pensar y hacer del profesorado. En lugar de los análisis en que se imputa al profesorado el fracaso de las propuestas de 'buenas nuevas' de la administración educativa, la mirada se hace desde las víctimas del sistema. Se parte de la hipótesis de que la crisis de la identidad docente se ve provocada por un conjunto de factores escolares y sociales, y que su evolución está ligada a una difícil (re)construcción identitaria.

Ediciones Aljibe

La identidad profesional del profesorado de secundaria. Crisis y reconstrucción

Este libro se propone analizar y describir, desde la mirada del papel del liderazgo pedagógico de la dirección escolar, los procesos y condiciones para configurar las escuelas como espacios de aprendizaje y desarrollo profesional de los docentes, con el propósito de mejorar la educación de los estudiantes. El liderazgo educativo o dirección pedagógica de las escuelas se ha constituido, a nivel internacional, como un factor de primer orden en la mejora de la educación, pasando a ocupar un lugar clave en las agendas de las políticas educativas, tanto de Europa como de Latinoamérica. El conjunto de capítulos y ensayos que componen la Primera Parte (?La dirección escolar en España. Déficits y posibilidades?) tienen un carácter predominantemente descriptivo de cómo está la situación, aun cuando con motivo de los déficits detectados se apunten, sugieran o formulen propuestas de mejora. La Segunda Parte (?Dirección escolar y ejercicio de liderazgo pedagógico?) tiene una orientación más propositiva, de formular propuestas de hacia dónde debiera girar la situación del liderazgo y la dirección de los centros. El conjunto de capítulos que lo componen formula una propuesta coherente para que la dirección escolar pueda tener una capacidad de liderazgo pedagógico

Editorial La Muralla,s.a.

Una dirección escolar con capacidad de liderazgo pedagógico

La primera parte dibuja el marco teórico, haciendo una revisión de los ciclos de vida y las fases del desarrollo de la carrera docente. La segunda propone elaborar una aproximación a las fases de desarrollo de la vida profesional del profesorado de secund

Ediciones Mensajero

Ciclo de vida profesional del profesorado de secundaria. Desarrollo personal y formacion

Diseño curricular de ética para la enseñanza secundaria obligatoria

El libro presenta las teorías del Aprendizaje Organizativo y el modelo de las Organizaciones que Aprenden, aplicadas de modo sistemático -po r primera vez en español- a los centros educativos. En lugar de transf erir, de modo acrítico, una nueva estrategia de gestión, se entiende c omo un marco orientativo para promover procesos de desarrollo organiza tivo. Por eso, propone la necesidad de hacer una reconstrucción educat iva del modelo, contrastando las posibilidades prometedoras con las re alidades y limitaciones en los centros educativos. Dividido en tres partes y siete capítulos, la primera (Aprendizaje organizativo y centr os educativos) describe los principales conceptos, perspectivas y prob lemas del campo, su lugar dentro de los movimientos de mejora y desarr ollo organizativo de los centros, y su comprensión como una comunidad profesional de aprendizaje. La segunda parte (Funcionamiento del apren dizaje organizativo), analiza el componente cognitivo (memoria organiz ativa, cultura escol

Educación para la ciudadanía

Cómo mejorar los centros educativos (1999)

Didáctica y currículum

Comunidades de práctica profesional y mejora de los aprendizajes (2024)

La investigación (auto)biográfica en educación (2019)

La identidad profesional del profesorado de secundaria. Crisis y reconstrucción (2006)

Una dirección escolar con capacidad de liderazgo pedagógico (2019)

Ciclo de vida profesional del profesorado de secundaria. Desarrollo personal y formacion (2011)

Diseño curricular de ética para la enseñanza secundaria obligatoria (1993)

Los centros educativos como organizaciones que aprenden: Promesa y realidades