Tapa blanda

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Editorial Grao

Editorial Uoc

Narcea Ediciones

España

¿Qué significa asesorar? Las relaciones entre asesor y asesorado. ¿Qué esperan unos y otros de esta colaboración? Los procesos de enseñanza y aprendizaje. Competencias para asesorar: saber hablar y escuchar; la formación de los asesores.

La práctica del asesoramiento educativo a examen

Construimos versiones de nosotros mismos para ajustarnos a cada contexto, a cada clase, a cada claustro de profesores, a cada familia, a cada alumno. Este libro analiza a través de doce casos el docente que somos y el que podemos ser.Construimos versiones de nosotros mismos para ajustarnos a cada contexto, a cada clase, a cada claustro de profesores, a cada familia, a cada alumno. Este libro analiza a través de doce casos el docente que somos y el que podemos ser.

Grao

Docentes en tránsito

Quince relatos de académicos universitarios que tratan de retratar distintas formas de ser profesor universitario. Quince historias extraídas de la vida misma en las que se produce un incidente crítico, un conflicto que marcará un antes y un después en la identidad profesional de esos docentes. El libro está escrito por profesores experimentados que analizan esas historias desde tres miradas distintas y complementarias: desde la investigación sobre la docencia universitaria (C.Monereo), desde la literatura y el arte en educación (M.Monte), y desde la psicología y la psicoterapia (P.Andreucci). Tres miradas que diseccionan la complejidad de una profesión en crisis y que aportan un modelo de análisis, una pauta para analizar incidentes críticos (PANIC), útil para repensar la propia identidad profesional. Una obra recomendada para profesores que empiezan, para académicos veteranos que aún piensan en mejorar, y para aquellos profesionales interesados en la formación, orientación y asesoramiento del profesorado universitario.

Narcea, S.a. De Ediciones

La gestion de incidentes criticos en la universidad

En muy pocas ocasiones un número tan significativo de investigadores y profesionales de la educación de todas las tendencias ha coincidido en establecer un mismo diagnóstico ante los acelerados cambios que nos propone el siglo que iniciamos: el objetivo prioritario debe ser enseñar al alumnado a aprender de manera autónoma a través de la adquisición de estrategias de aprendizaje. El problema surge cuando, más allá de convincentes planteamientos teóricos, aparece la necesidad de orientar al profesorado, especialmente de enseñanza secundaria, sobre cómo puede introducir la enseñanza de estrategias de aprendizaje en sus programaciones. Esta obra realiza una aportación decidida (e inédita) en este sentido, presentado y analizando un conjunto representativo de unidades de enseñanza estratégica en las principales áreas del currículum. Las autores y los autores de este libro ofrecen un testimonio difícilmente rebatible, a través de algunas de sus propias prácticas en el aula, de que es posible enseñar a pensar a la vez que se enseñan los contenidos de sus materias respectivas.

Ser estratégico y autónomo aprendiendo

El libro plantea por qué y cómo el profesorado ha de enseñar al alumnado a reflexionar sobre su propia manera de aprender, a conocerse mejor como aprendiz.

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

PISA como excusa para favorecer cambios. Los efectos de la evaluación sobre el alumnado y el profesorado; una guía para analizar y modificar actividades de evaluación y enseñanza, y ejemplos reales de cómo llevar a cabo dicho análisis.

Pisa como excusa

Una obra dedicada al estudio de las relaciones que se producen entre Identidad y PsicologÃ¡a de la EducaciÃ³n, es decir entre identidad y la parcela de la psicologÃ¡a que se interesa por analizar y optimizar los procesos de enseÃ±anza-aprendizaje. La obra da respuesta a tres objetivos fundamentales: en primer lugar, analiza la naturaleza o materia de que estÃ¡ hecha la identidad y sus modalidades de expresiÃ³n en contextos educativos; en segundo lugar, estudia sus mecanismos de construcciÃ³n, cambio y desarrollo tanto en entornos educativos presenciales como virtuales; y, en tercer lugar, presenta las alternativas metodolÃ³gicas que permiten acceder y, en su caso, intervenir sobre la identidad.  Extracto del Ãìndice:  I. PERSPECTIVAS TEÃ"RICAS SOBRE LAS RELACIONES ENTRE IDENTIDAD, APRENDIZAJE Y ENSEÃæANZA 1. La identidad en psicologÃ¡a de la educaciÃ³n 2. La identidad en tiempos de cambio. 3. ConstrucciÃ³n de la identidad en la PsicologÃ¡a cognitiva. 4. Los heterÃ³nimos del docente: identidad, selfs y enseÃ±anza. 5. La construcciÃ³n de la Identidad de Aprendiz. II. IDENTIDAD EN CONTEXTOS DE APRENDIZAJE ESCOLAR 6. El desarrollo de la comprensiÃ³n de las emociones en la niÃ±ez. 7. La aÇúmultiplicidad de vocesaÇÑ en la construcciÃ³n de la identidad minoritaria. 8. Los escenarios acadÃ©micos, las identidades de los estudiantes universitarios. 9. La voz del autor en los textos acadÃ©micos. III. IDENTIDAD Y DESARROLLO PROFESIONAL EN EDUCACIÃ"N 10. Â¿CÃ³mo representan los profesores el aprendizaje y la enseÃ±anza? 11. Identidades docentes en contextos turbulentos. 12. La identidad del docente en contextos de educaciÃ³n presencial y virtual. 13. La identidad profesional de los asesores psicopedagÃ³gicos. _________________________________________________  Son autores de este libro Carles MONEREO, doctor en PsicologÃ¡a y profesor Titular en el Departamento de Psicologia de la EducaciÃ³n de la Universidad AutÃ³noma de Barcelona, y Juan Ignacio POZO, doctor en PsicologÃ¡a por la Universidad AutÃ³noma de Madrid, de cuya Facultad de PsicologÃ¡a es CatedrÃ¡tico y actualmente Director del Departamento de PsicologÃ¡a BÃ¡sica. Ambos, impartiendo materias relacionadas con la PsicologÃ¡a del Aprendizaje tanto en Grado como en Posgrado, han editado esta obra junto con un selecto elenco de docentes e investigadores, especialistas en los temas tratados.

La identidad en psicología de la educación. Necesidad utilidad y limites

El libro La práctica psicopedagógica en educación formal y La práctica psicopedagógica en educación no formal son dos volúmenes de la misma obra que tiene la finalidad de ofrecer una visión de conjunto y coherente de la dimensión práctica de la intervención psicopedagógica, prestando atención a los factores, las variables y las condiciones que la caracterizan.   Esta obra se dirige especialmente a los estudiantes del Practicum de Psicopedagogía, así como también a los profesionales de la intervención psicopedagógica. Al mismo tiempo, también puede ser de gran interés y utilidad para todos aquellos estudiantes y profesionales cuya actividad esté relacionada con la consecución del incremento de la calidad educativa de los contextos educativos mediante la intervención psicopedagógica.

La práctica del asesoramiento educativo a examen

Docentes en tránsito (2011)

La gestion de incidentes criticos en la universidad (2015)

Ser estratégico y autónomo aprendiendo (2001)

Estrategias de enseñanza y aprendizaje (1994)

Pisa como excusa (2009)

La identidad en psicología de la educación. Necesidad utilidad y limites (2011)

La practica psicopedagogica en educación formal (2005)