Tapa blanda

Español

Inglés

Ediciones De La u Ltda

Editorial Sb

Gedisa

Gedisa Editorial S.a.

Narcea Ediciones

San Benito

España

Los estudios recientes sobre el cerebro humano han revelado que poseemos diversas formas de inteligencia que, si se estimulan mediante medios eficaces, en las distintas fases de la vida, pueden aumentar nuestras capacidades. El libro propone más de 300 juegos o propuestas de estímulos para trabajar las inteligencias: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, cinestésica-corporal, naturalista, pictórica y personal. Una obra destinada al profesorado, orientadores, estudiantes de Magisterio, psicopedagogos y padres.

Narcea, S.a. De Ediciones

Juegos para estimular las inteligencias múltiples

¿Qué es la inteligencia? ¿Cómo influyen los estímulos en su desarrollo ? ¿Qué son las inteligencias múltiples? ¿Cómo funciona la memoria? ¿Ex isten realmente las inteligencias emocionales? ¿Qué relación existe en tre la perspectiva constructivista del aprendizaje y el estímulo de la s inteligencias múltiples? ¿Cómo proceder para lograr la estimulación de las diversas inteligencias en la escuela, en la casa o en la vida d iaria? El autor, docente y estudioso de este tema, ofrece respuestas y propuestas prácticas sumamente útiles para los docentes.

Ediciones Narcea

Estimular las inteligencias multiples. Qué son, cómo se manifiestan, cómo funcionan

How far can our skills and creativity take us? Are we limiting them? The author invites us to develop, through practical exercises, each of our senses with the purpose of totally enjoy our sensibility, intelligence and creativity.

La teoria de las inteligencias liberadoras. Estrategias para entrenar la capacidad mental y la creat. Estrategias para entrenar la capacidad mental y la creatividad

Del nacimiento a los tres años de vida, el tamaño del cerebro humano se desarrolla de forma extraordinaria. El bebé se transforma deprisa, aprende mucho y cada día nos sorprende con nuevos descubrimientos. Las modificaciones de su cuerpo y de su mente nunca dejan de sorprender. Hoy se sabe que el cerebro humano, igual que los músculos del cuerpo, responde de forma muy positiva a programas de estimulación temprana, en los que se invierten solo unos minutos diarios, y se logran progresos y asimilaciones fundamentales para la vida del niño, tenidos por inimaginables tiempo atrás. La propuesta de este libro es ofrecer, para cada fase del desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los tres años de edad y para las diversas áreas del desarrollo de los pequeños, unas líneas de acción y numerosos ejercicios de estimulación que no solo amplíen la dimensión afectiva de la convivencia con el niño, sino que, principalmente, transformen su cerebro y sus inteligencias significativa y positivamente.

Estimulación del cerebro infantil. Desde el nacimiento hasta los 3 años

El aprendizaje no termina con la apropiación teórica de conocimientos: trabajar en las aulas implica desarrollar capacidades cognitivas y formar actitudes y hábitos. Entre adquirir conocimientos y adquirir capacidades y habilidades, existe una relación significativa. Y el medio principal para establecerla son las actividades que se proponen a los alumnos. Este libro ofrece a los maestros y profesores de Ciencias Sociales una valiosa herramienta metodológica adecuando los pasos, procedimientos y técnicas (actividades) propias del método científico tradicional (hipotético-deductivo), de manera sencilla y atractiva, para la tarea en el área.

Vigotsky en el aula ... ¿quién diría?

El profesor 'buenito', compinche, permisivo, manejable es el estereotipo del profesor alienado. Perdió su identidad como persona y su dignidad como integrante de una clase profesional. El profesor se aliena cuando ve, inerte, extinguir su voluntad y su pasión y, con ellas, la capacidad de decidir sobre lo que produce; se aliena cuando deja de actuar de modo autónomo y se conduce por lo que decide 'la clase', permitiendo que sus alumnos lo manejen. Ser 'amigo' de los alumnos, comprensivo y cordial, en cambio, es ser, en realidad, sujeto; tener la mentalidad abierta y acompañar el proceso de construcción del conocimiento, actuando como mediador entre los objetos del saber y los sujetos del aprendizaje; convertirse para el alumno en un descifrador de códigos y en receptor de muchos lenguajes; establecer límites y construir democráticamente una interacción en la que, en el lugar de la opresión y de la prepotencia, se erige la dignidad de quien educa, la certeza de quien siembra futuro. El profesor buenito y manejable no es un educador, no transmite al 'prestigio' de sus clases la dignidad de su profesión.

Profesor buenito = alumno difícil. La cuestión de la indisciplina en el aula

Todo profesor necesita actualizarse, estar al tanto de las innovaciones pedagógicas de modo que conozca estrategias de enseñanza que lo entusiasmen, sistemas de evaluación que dignifiquen la persona, juegos que permitan que los alumnos desarrollen la plenitud de sus habilidades. O sea, necesita estar integralmente actualizado.  La colección En el aula quiere ofrecer una contribución. sugiere prácticas expone principios, examina estrategias, propone modelos, cita ejemplos concretos, es decir, actualiza al profesor de manera práctica y simple.  El marco conceptual del proyecto 12 días / 12 minutos tiene origen en los nuevos estudios sobre la mente y su capacidad de transformación. Las ideas que sirven de marco conceptual al proyecto 12 días / 12 minutos tiene origen en los nuevos estudios sobre la mente y su capacidad de transformación, que ponen en evidencia que la mente humana y, en consecuencia, sus diferentes inteligencias y competencias, son pasibles de estimulación.

Qué es el proyecto 12 días 12 minutos

La Colección Inteligencias múltiples y sus juegos constituye una obra pionera. Por primera vez cada una de las inteligencias humanas es abordada a través de juegos y estrategias específicas, ideal para que padres y docentes la apliquen en casa o en el colegio, en todos los niveles de enseñanza y en cada una de las disciplinas que componen el currículo escolar.

Juegos con la inteligencia espacial. Para niños de 3 a 6 años

Ingenua sería la pretensión de afirmar que Piaget es el 'dueño de la verdad'. Si sus ideas pueden ser discutibles, más todavía las que se refieren al desarrollo moral de la niñez, tratadas solamente en una obra de 1932, El criterio moral en el niño, cuando recién iniciaba su carrera de psicólogo y epistemólogo.
Como no ha vuelto al tema en obras posteriores, a no ser en artículos dispersos, queda la duda sobre si, al final de su vida, Piaget pensaría lo mismo que cuando era joven.
Aún así, si sus pensamientos no agotan el tema, sus sugerencias tienen cada vez más fuerza y son de carácter renovador cuando observamos a los niños de hoy.
En esta obra presentamos de forma extremadamente sintética las ideas de Piaget acerca de la construcción del pensamiento moral del niño, y también algunas sugerencias prácticas del autor sobre su 'educación moral' en casa y en la escuela, en esa importante y desafiante etapa de la vida.

La educación moral inicial en el aula y en casa: Del nacimiento a los doce años

Un método para la enseñanza básica: El proyecto

Todo profesor necesita actualizarse. Además de ser alegre, comprensivo, afectuoso y atento con los alumnos y sus padres, necesita 'estar al tanto' de las innovaciones pedagógicas, de modo que conozca estrategias de enseñanza que lo entusiasmen, sistemas de evaluación que dignifiquen la persona, juegos que permitan que los alumnos desarrollen la plenitud de sus habilidades. O sea, necesita estar integralmente actualizado. ¿Cómo lograrlo? No existe respuesta definitiva. No obstante, la colección En el aula quiere ofrecer una contribución: sugiere prácticas, expone principios, examina estrategias, propone modelos, cita ejemplos concretos; es decir, actualiza al profesor de manera práctica y simple. Las ideas que sirven de marco conceptual al Proyecto 12 días/12 minutos tienen origen en los nuevos estudios sobre la mente y su capacidad de transformación, que ponen en evidencia que la mente humana y, en consecuencia, sus diferentes inteligencias y competencias, son pasibles de estimulación.

Cómo desarrollar las competencias en clase

Poseemos, de modo claro y diferenciado, dos hemisferios que pueden ser representados como una manzana cortada de modo longitudinal. Sin embargo, en el mundo occidental nuestro aprendizaje está mayormente apoyado en la estimulación del hemisferio cerebral izquierdo, incluidas las personas del sexo femenino que, aun en esta parte del mundo, poseen el lado derecho mucho más desarrollado. Esta obra presenta algunos de los progresos de las Ciencias Cognitivas y lo que se sabe sobre los hemisferios cerebrales -principalmente el derecho- y sugiere algunas maneras de estimularlo, además de enunciar algunos procedimientos que propician su mejor desarrollo. Nada que sea demasiado complejo o extraño, absolutamente nada que no pueda realizarse a la vez que se trasmiten los contenidos tradicionales y se desarrollen las habilidades habituales.
Son actividades lúdicas, interesantes, divertidas y que, debidamente adaptadas, serán útiles desde los primeros a los últimos años de la escuela, o incluso para la enseñanza superior

El lado derecho del cerebro y su desarrollo en el aula

Juegos con la inteligencia ecológica. Para niños de 3 a 6 años

Introducción a las inteligencias multiples

¿Conocemos todas las posibilidades de nuestra inteligencia y creativid ad? ¿Por qué no podemos usarlas libremente? Esta obra formula nuevos p rincipios e ideas sobre el entrenamiento de los sentidos y del pensami ento para liberar y ampliar todas nuestras facultades. El autor analiz a las principales capacidades del ser humano: el lenguaje, la imaginac ión, el sentido espacial y temporal, el tacto, el paladar, el olfato, el oído, los movimientos corporales, los pensamientos y las emociones. Para cada una de ellas sugiere ejercicios que permiten llegar al domi nio integral de estas capacidades. Todos los ejercicios requieren muy pocos recursos materiales y se pueden praticar como juegos en grupos o a solas. La estrategias propuestas permiten conocernos mejor, disfrut ar plenamente de nuestra sensibilidad, inteligencia y creatividad y vi vir así más intensamente.

Psicología

Cómo entrenar la capacidad mental y la creatividad

This book tells us the fascinating adventure of discovering our "emotional intelligence" through the dialog between a teacher and his teenager pupil. With great sense of humor and knowledge, the author shows us how to know our temperament and how to create values that enhance our personality.

El desarrollo de la personalidad y la inteligencia emocional

EDUCAR EN LAS EMOCIONES. NUEVAS ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Estimular las inteligencias multiples. Que son, como se manifiestan como funcionan

¿Qué evaluación queremos construir?

Cómo los estudios acerca de la mente ayudan a mejorarla.

Sb Editorial

La memoria: Cómo los estudios acerca del funcionamiento de la mente nos ayudan a mejorarla

El educador es el 'marinero' de los nuevos tiempos. Precisamente cuando se descubre la existencia y la importancia de las inteligencias múltiples y se configura el nuevo rol de la educación, que intenta considerar al alumno en su singularidad. Marineros y educadores I ofrece un puñado de historias breves, muchas de ellas verídicas, que nos permiten aproximarnos con humor a situaciones cotidianas de la vida escolar y a los procesos de aprendizaje. Son relatos que hablan de los errores y los aciertos, de la pasión y el desaliento de estos nuevos marineros. Cada relato constituye una metáfora que invita a pensar en una educación más realista y en técnicas pedagógicas más avanzadas, que contemplen el desarrollo de las inteligencias múltiples de los alumnos y el uso amplio de sus habilidades operatorias.

Marineros y educadores, I.

Es imposible saber cómo será el mundo del mañana. Sin embargo, podemos afirmar que será de la manera como los profesores lo hagan. Ninguna profesión, en ningún tiempo, dispone de la posibilidad, que se presenta en la enseñanza, de modelar a los seres humanos que vendrán. Si lo desean, de ellos harán malvivientes o asesinos o, si lo prefieren, criaturas justas e íntegras. Educar significa moldear el presente y lanzar las bases para el futuro. Sin embargo, esta misión, que no es solamente difícil sino también grandiosa, necesita apoyarse en principios que la orienten. El aula necesita ser el taller de preparación del mañana. Esta obra trata, en líneas generales, de las normas y los procedimientos que pueden transformar la información en conocimiento y hacer del profesor un artesano de inteligencias. Presenta, de manera clara y objetiva, nueve pasos que pueden transformar la fisonomía del aula, sin importar el nivel de escolaridad o materia que se enseñe. Son algunas reglas esenciales para transformar la información en conocimiento, y al profesor, en un conductor de desafíos.

¿Cómo transformar informaciones en conocimiento?

Mucho más de lo que el buen sentido sugiere y la calidad de vida establece, y de trabajar muchas horas por día, el profesor necesita actualizarse. Además de ser alegre, comprensivo, afectuoso y atento con los alumnos y sus padres, necesita 'estar al tanto' de las innovaciones pedagógicas, de modo que conozca estrategias de enseñanza que lo entusiasmen, sistemas de evaluación que dignifiquen la persona, juegos que permitan que los alumnos desarrollen la plenitud de sus habilidades. O sea, necesita estar integralmente actualizado. ¿Cómo lograrlo? No existe respuesta definitiva. No obstante, la colección En el aula quiere ofrecer una contribución: sugiere prácticas, expone principios, examina estrategias, propone modelos, cita ejemplos concretos; es decir, actualiza al profesor de manera práctica y simple. Las ideas que sirven de marco conceptual al Proyecto 12 días/12 minutos tienen origen en los nuevos estudios sobre la mente y su capacidad de transformación, que ponen en evidencia que la mente humana y, en consecuencia, sus diferentes inteligencias y competencias, son pasibles de estimulación.

¿Cómo desarrollar contenidos aplicando las inteligencias múltiples?

Se atribuye a Sócrates la afirmación de que 'la piedra de afilar no corta', queriendo decir que no es esencial al entrenador poseer las habilidades que busca, estimula y construye en los entrenados. De cierta manera, ese aforismo se aplica al estímulo de las inteligencias múltiples. Por ejemplo, cualquiera sea la disciplina que esté dictando, no es esencial que un profesor posea una notable inteligencia lógico-matemática para que pueda solicitar a sus alumnos que construyan gráficos, desarrollen promedios, investiguen estadísticas, perciban la geometría de formas en algunos aspectos de los hechos que estudian, etc. Sin embargo, es imposible negar que, conociendo cuáles son las inteligencias más elevadas, las mediocres y las más limitadas en él y en sus alumnos, podrá explorar sus infinitos y múltiples lenguajes con mayor seguridad y más depurada eficiencia. La propuesta de este volumen es, de una manera simple y lúdica, ayudar a los profesores a que se conozcan y apliquen estos conocimientos en diagnósticos que los ayudarán a percibir de forma más integral a sus alumnos.

Juegos para estimular las inteligencias múltiples (2004)