Educar ciudadanos críticos y comprometidos con la realidad de su tiempo se ha convertido en una de las tareas más demandadas por la sociedad actual. A pesar de su importancia, no está siendo atendida como correspondería, por lo que es urgente centrar la atención en cómo ayudar a construir la figura del ciudadano en esta época de cambio.  Uno de los retos más acuciantes a los que se enfrenta la educación de hoy es cómo preparar ciudadanos para dar respuesta a lo que está por venir. Cuando hablamos de educación ciudadana, no podemos prescindir de una crítica del actual sistema educativo y de los modelos predominantes desde los cuales se educa, ni podemos obviar al servicio de quién y para qué se educa.  Preguntas como: ¿qué educación se espera y para qué sociedad? o: ¿qué propuesta de ciudadano hay detrás de las iniciativas educativas emanadas desde las instituciones democráticas? deben ser abordadas por los agentes directamente implicados en la educación ciudadana como parte de un nuevo relato esperanzador que dé respuesta a los problemas y desafíos que la educación ciudadana tiene ante sí.  En este libro se reúnen aportaciones muy enriquecedoras de cualificados especialistas, tanto en el discurso sobre la ciudadanía (José A. Zamora, Miguel García-Baró) como en la teoría y práctica de la educación ciudadana (Wiel Veugelers, Ibáñez-Martín, Alberto Gárate, M. Rosa Buxarrais). En conjunto, el lector encontrará un texto riguroso e inspirador que le descubrirá nuevas vías de acceso a la buena educación y al buen vivir como ciudadano de este siglo.

Tapa blanda

Español

Editorial Octaedro, S.l.

Octaedro

La educacin ciudadana en un mundo en transformacin: Miradas y propuestas

Esta obra recoge el contenido de una serie de conversaciones mantenidas entre el maestro Pedro Ortega y uno de sus más cercanos colaboradores, el profesor Eduardo Romero. En ellas se recoge todo el pensamiento filosófico e ideario ético de lo que se ha dado en llamar, pedagogía de la alteridad. En un tono intimista, crítico a la vez que optimista, este teórico de la educación reivindica, conjugando erudición, sentimiento y vivencias, la metáfora de la intemperie como el espacio histórico, finito y material en el que todo individuo vive, aprende y sufre y en donde ha de trabajar su condición humana día a día.Con la metáfora de la intemperie los autores resaltan la vulnerabilidad, la incertidumbre y la provisionalidad como parte inevitable de la condición humana y la causa del desgaste y del deterioro que el hombre sufre con su particular manera de ser y de existir. Un hombre consciente de que su vida es, en sí misma, problemática, arriesgada, porque su naturaleza no le «resuelve» su existencia, constantemente expuesto a los avatares y circunstancias que le depara su propia historia de vida. Y es que vivir de modo humano no es algo dado desde el nacimiento ni logrado tan solo a través de la genética: es más bien una tarea siempre por hacer, inacabada. Una tarea, que siempre se lleva a cabo en un espacio y en un tiempo concretos, haciendo que la vida, nuestra vida, esté sometida a una constante contextualización y reinterpretación. Ha habido un desapego a los principios antropológicos y éticos, vertebradores de la educación, que obliga a tener que volver a las raíces de todo: qué hombre se quiere promover y para qué sociedad.

A la intemperie. Conversaciones desde la pedagogía de la alteridad

Este libro va en busca de huellas, esas marcas que van dejando aquellos docentes universitarios a largo de una trayectoria laboral que se acerca a las tres décadas. Contexto, tiempo, cambio, disrupciones sociales, innovaciones en modelos educativos, todo forma parte del entramado que le va dando sentido a su identidad. Interpretar cómo la transición de la universidad de finales del siglo XX a la de principios del XXI ha impactado su manera de trabajar en un salón de clases, es el objetivo de esta inmersión hacia la memoria, y para ello los autores amalgaman la historia personal con la dimensión ética que nos ofrece la pedagogía de la alteridad. El valor radica en dar voz a la experiencia vivida, de ahí que la biografía narrativa sea el método más conveniente. Profesorado de México, Colombia y España, se constituyen en las voces que hacen resonancia en los capítulos de esta obra.Quizá, estimado lector, encontrarás en la piel de estas páginas, que ningún docente es el mismo después de décadas de actividad profesional. Carece de sentido sostener esta afirmación, pero no solo porque el tiempo, como hemos dicho, va moldeando lo que somos y lo que hacemos, sino por algo más esencial que argumenta Cercas (2025): ?La identidad individual es un concepto problemático (no digamos la colectiva, que es una fantasía). No somos uno, somos una multitud?. (p. 32). Si bien entre nosotros mismos hay muchas identidades (o rasgos), hay que pasar de la piel para encontrar en las venas de este libro, las marcas que definen una trayectoria. Verás que, siendo tan distintas, se parecen mucho, al margen de ser docentes de la parte más septentrional de América Latina (Baja California), o del corazón de Colombia, o del sur de España.

La educacin ciudadana en un mundo en transformacin: Miradas y propuestas (2018)

A la intemperie. Conversaciones desde la pedagogía de la alteridad (2019)

Identidad Y Alteridad. Configuracion De Trayectorias De Docentes Universitarios (2025)