¿Cuál es la importancia de las concepciones sociales sobre el conocimi ento, el desarrollo, las materias en las prácticas docentes? ¿Hasta qu é punto es importante conocer la historia de las materias curriculares para reconocer por qué enseñamos como lo hacemos? ¿Por qué la Educaci ón de las Artes Visuales se considera una asignatura sin importancia? ¿Cómo conectar lo que pasa en la escuela con todo lo que sucede más al lá de sus muros? ¿Hay otras alternativas al enfoque curricular por mat erias? ¿Qué importancia tiene la comprensión en la educación y cómo po demos favorecerla? ¿Cómo enseñar para que los alumnos se apasionen por seguir aprendiendo? ¿Cuál es el papel del universo visual en la const rucción de identidades y representaciones sociales? Estas y otras preg untas son las que se plantean en este libro. En torno a ellas se esboz an algunas respuestas, pero no se ofrecen soluciones. Sólo se brinda u na invitación a transgredir y a abrirse a la curiosidad para seguir ap ostando por una educPrólogo a esta edición	Prólogo	1. De intenciones, caminos, dudas y riesgos	2. Educación Artística para la Comprensión d e la Cultura Visual	3. La historia de las materias curriculares: para comprender las concepciones de la Educación Artística	4. Las concepcio nes que orientan el currículum	5. La investigación sobre la comprensió n: la interpretación como clave de la educación escolar	6. La importan cia de aprender a interpretar la Cultura Visual	7. La evaluación en la Educación Artística	8. Tres proyectos de trabajo para la comprensión de Cultura Visual	Ejemplo 1: ¿Qué se puede aprender de un cuadro?	Ejem plo 2: Aprender a ver para aprender a interpretar el entorno	Ejemplo 3 : ¿Por qué cambia el arte?	Epílogo	BibliografíaFernando Hernández es profesor de la Universidad de Barcelona. Reflexiona desde hace treint a años sobre procesos de formación del profesorado para alcanzar la ut opía de una educación escolar en la que todos encuentren su lugar para aprender.

Tapa blanda

Español

Editorial Octaedro, S.l.

Octaedro

Educación y cultura visual (ed. Bolsillo)

Introducción: Investigar sobre el relato de la propia experiencia (Fernando Hernández y Montserrat Rifà) PRIMERA PARTE: FUNDAMENTACION TEORICA Y METODOLOGICA Y CONTEXTOS DE INVESTIGACION 1. Para una génesis de la investigación autobiográfica y de su lugar en educación (Fernando Hernández y Montserrat Rifà) 2. Reconstrucción del proceso de una investigación autobiográfica en educación superior (Amalia Creus, Alejandra Montané y Juana María Sancho) SEGUNDA PARTE: DOS EJEMPLOS DE ANALISIS EN UNA INVESTIGACION AUTOBIOGRAFICA 3. La construcción de la identidad en las narrativas autobiográficas de los docentes universitarios (Fernando Hernández, Adriana Ornella, Paulo Petry, Patricia Hermosilla y Alicia Cid) 4. El impacto de los cambios sociopolíticos, legislativos y tecnológicos en las vidas profesionales y personales del profesorado universitario (Virginia Ferrer, Sandra Martínez, Alejandra Montané y Aida Sánchez de Serdio) Referencias bibliográficas Sobre los autoresFernando Hernández y Montserrat Rifà, así como el resto de los autores de esta publicación, están vinculados al grupo de investigación consolidado ESBRINA (Subjetividades y entornos de aprendizaje contemporáneos, 2009SGR 0503, http://www.ub.edu/esbrina)Qu ien se acerque a este libro se introduce en un campo repleto de riesgos y desafíos. Riesgos, porque aquí se plantean algunas maneras de afrontar una investigación que tiene como una de sus finalidades llevar a cabo la construcción de un relato en el que el investigador da cuenta, de manera reflexiva, de la memoria de un aspecto de su experiencia. Lo que significa hablar no de sí, sino desde sí. Desafíos, porque con ello la investigación quiebra y cuestiona el dualismo subjetividad/objetividad que ha sido el norte y la referencia de lo que hasta fechas recientes se consideraba como investigación científica. Desde este aviso inicial, la publicación tiene un doble propósito. Por una parte, dar cuenta, de forma resumida, de lo que significa la investigación sobre las narrativas del yo, desde una perspectiva autobiográfica. Por otra, ilustrarlo mediante el proceso y las diferentes formas de afrontar una investigación autobiográfica; lo que puede permitir a quien lo lee situarse ante los posicionamientos y toma de decisiones que esta metodología de investigación puede demandar. Es, por tanto, una publicación con la finalidad de compartir nuestra experiencia en una manera de hacer investigación autobiográfica que pueda ayudar a otros a adentrarse por un camino a la vez exigente y apasionante. El contenido de este libro es parte del proyecto «Los efectos de los cambios sociales en el trabajo y la vida profesional de los docentes universitarios». (Ministerio de Ciencia e Innovación, SEJ2006-01876. 2006-2009).

Investigación autobiográfica y cambio social

En las películas de Agnès Varda (Les Glaneurs et la Glaneuse, 2000; Le s Glaneurs et la Glaneuseà Deux Ans Après, 2000) los espigadores recog en fragmentos que el sistema de producción capitalista abandona como p arte del excedente cotidiano necesario para que el consumo se mantenga en una tensión constante. Con su gesto, estos espigadores contemporán eos realizan un acto de subversión, en la medida en que rompen el pape l de subordinados que se les atribuye en la cadena de trabajo para el consumo.	Esta actuación subversiva es la que este libro trata de lleva r al debate público a partir de la quiebra de posiciones dualistas nat uralizadas como emisor/receptor, enseñar/aprender que dejan pocos resq uicios a las capacidad de acción, resistencia y reinvención de los suj etos.	En esta quiebra los Estudios de Cultura Visual se presentan como una forma de discurso, un espacio post-disciplinar para la indagación ûy no una mera ampliación de referentes y tecnologías visuales- que c oloca en el centro del debate político y pedagógico ûpedagogía entendi da como maneras de fijar el cómo se piensa y se es pensando- la cuesti ón de ôquién es el que veö. Lo que lleva a colocar a la subjetividad c omo centralidad de un proyecto que tenga como referente a la cultura v isualPrólogo	Introducción	1. Cambios que reclaman otra narrativa par a la Educación de las artes visuales	2. Los estudios de cultura visual como marco para pensar otra narrativa para la educación de las artes visuales	3. Para llevar la cultura visual a la Educación	4. Una propue sta para la comprensión crítica y preformativa de las representaciones de la cultura visual	5. La experiencia del cuerpo en la sociedad, en Lucien Freíd y en la vida de los niños y las niñas	Referencias	Índice de ilustraciones

Espigadoras de la cultura visual. Otra narrativa para la educación de las artes visuales

APRENDER EN LA UNIVERSIDAD EN UN MUNDO VOLÁTIL?VICA, el acrónimo de Volátil, Incierto, Complejo y Ambiguo es un término surgido de la teoría de la gestión empresarial en la década de los años 80 muy utilizado en la actualidad en todos los sectores para definir los nuevos estados de la vida social y política.La Universidad, todo su ecosistema y las condiciones de aprendizaje, no es ajena a la velocidad con la que se suceden los cambios en direcciones cambiantes, a la dificultad para predecir el futuro incierto, a la complejidad de las fuerzas que nos afectan, y al significado cada vez más ambiguo de los sucesos que vivimos.Por eso los autores de esta obra se proponen que, docentes, gestores, familias y medios de comunicación, conozcan cómo los estudiantes se relacionan hoy en día con la enseñanza y el aprendizaje en la Universidad y cómo lo hacen desde sus posiciones, experiencias y expectativas.?Es hora de que hablemos sobre cómo aprenden los estudiantes universitarios? es el título del simposio del que han salido los capítulos de este libro. No como una recopilación de comunicaciones, sino como cruce de experiencias, saberes e investigaciones, que posibilitan la producción de saberes en el enredo entre diferentes temas de estudio, propuestas y experiencias.

Educación y cultura visual (ed. Bolsillo) (2010)

Investigación autobiográfica y cambio social (2011)

Espigadoras de la cultura visual. Otra narrativa para la educación de las artes visuales (2007)

Aprender en la universidad en un mundo volatil incierto, ca (2024)

Procedimiento administrativo en andalucia 3ed (2012)