Educar implica ayudar a alumnos y alumnas a que construyan su propia v isión del mundo sobre la base de una adecuada organización de la infor mación con la que puedan comprender cómo las sociedades y los distinto s colectivos sociales han alcanzado los grandes logros políticos, soci ales, culturales y científicos, y cuáles son los que hoy se están cons iguiendo.	Las instituciones escolares tienen el encargo político de ed ucar; en consecuencia, pueden y deben desempeñar un papel mucho más ac tivo como espacio de resistencia y de denuncia de los discursos y prác ticas que en el mundo de hoy continúan legitimando diferentes modalid ades de discriminación.	A lo largo de los distintos capítulos de este libro se ofrece un minucioso análisis de las principales transformacio nes que están aconteciendo en la actualidad, pero con la mirada puesta en las repercusiones, condiciones, obligaciones y dilemas que cada un a de ellas plantea a los sistemas educativos y, por tanto, al trabajo que la sociedad encomienda a las instituciones escolares. La justicia curricular es el resultado de analizar críticamente los contenidos de las distintas disciplinas y propuestas de enseñanza y aprendizaje con las que se pretende educar a las nuevas generaciones. Obliga a tomar c onciencia para que cuanto se decida y realice en las aulas sea respetu oso y atienda a las necesidades y urgencias de todos los colectivos so ciales. Un proyecto curricular justo tiene que ayudar a las ciudadanas y ciudadanos más jóvenes y especialmente a los que pertenecen a los c olectivos sociales más desfavorecidos, a verse, analizarse, comprender se y juzgarse en cuanto personas éticas, so	Jurjo Torres Santomé es Ca tedrático de Universidad de Didáctica y Organización Escolar en la Fac ultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de A Coruña.Educ ar implica ayudar a alumnos y alumnas a que construyan su propia visió n del mundo sobre la base de una adecuada organización de la informaci ón con la que puedan comprender cómo las sociedades y los distintos co lectivos sociales han alcanzado los grandes logros políticos, sociales , culturales y científicos, y cuáles son los que hoy se están consigui endo.	Las instituciones escolares tienen el encargo político de educar ; en consecuencia, pueden y deben desempeñar un papel mucho más activo como espacio de resistencia y de denuncia de los discursos y práctica s que en el mundo de hoy continúan legitimando	diferentes modalidade s de discriminación.	A lo largo de los distintos capítulos de este lib ro se ofrece un minucioso análisis de las principales transformaciones que están aconteciendo en la actualidad, pero con la mirada puesta en las repercusiones, condiciones, obligaciones y dilemas que cada una d e ellas plantea a los sistemas educativos y, por tanto, al trabajo que la sociedad encomienda a las instituciones escolares. La justicia cur ricular es el resultado de analizar críticamente los contenidos de las distintas disciplinas y propuestas de enseñanza y aprendizaje con las que se pretende educar a las nuevas generaciones. Obliga a tomar conc iencia para que cuanto se decida y realice en las aulas sea respetuoso y atienda a las necesidades y urgencias de todos los colectivos socia les. Un proyecto curricular justo tiene que ayudar a las ciudadanas y ciudadanos más jóvenes y especialmente a los que pertenecen a los cole ctivos sociales más desfavorecidos, a verse, analizarse, comprenderse y juzgarse en cuanto personas éticas, so	Jurjo Torres Santomé es Cated rático de Universidad de Didáctica y Organización Escolar en la Facult ad de Ciencias de la Educación de la Universidad de A Coruña.

Tapa blanda

Español

Educación

Morata

Ediciones Morata, S.l.

La justicia curricular

Las políticas educativas debemos entenderlas como propuestas que tratan de incidir en la construcción de la sociedad del futuro. Pero en muchas ocasiones, las reformas educativas son la careta con la que se tratan de disimular agendas e intenciones más ocultas, que muchos gobiernos, corporaciones y think tanks no quieren reconocer en público.  - Importancia de los sistemas educativos en la realidades del presente - La reorientación neoliberal y neoconservadora en las políticas educativas - Intereses explícitos y ocultos en los diagnósticos de lo que acontece en las aulas - Reformas educativas y prioridades curriculares - Políticas oficiales de sospecha y de control - Ciudadanía, democratización y participación en las políticas y prácticas educativas

Políticas educativas y construcción de personalidades neoliberales y neocolonialistas

El campo del currículum y sus múltiples vertientes es esencial en el estudio de los fenómenos educativos. Permite el análisis del contenido de la enseñanza, de la integración, o no, de teorías y de prácticas, de su desarrollo en la enseñanza obligatoria, de lo que se pretende conseguir con objetivos declarados pero también de lo que después efectivamente se logra, en fuerte contraste porque no es necesariamente coincidente à entre otros muchos aspectos.  Existe una variada oferta de obras sobre el curriculum en el mercado editorial. El propósito de este libro es seleccionar ensayos contemporáneos relevantes sobre este ámbito de conocimiento que han dado lugar a amplios debates, y ponerlos en circulación de nuevo. Por ejemplo, sobre qué es el currículum, cómo se imbrican en él aspectos conceptuales y prácticos, las relaciones entre currículum y sociedad, cuáles son las causas que ocasionan que ideas poderosas y bienintencionadas no logren su plasmación en la práctica, por qué se suceden las reformas educativas sin obtener consenso, etc.  Todos los autores cuyo textos se han seleccionado tienen una acreditada y dilatada trayectoria profesional en educación. Este libro va a permitir que nos detengamos, de nuevo o por vez primera, en las reflexiones que proponen sobre la educación y el currículum, uno de los campos más complejos de abordar que existen en las ciencias sociales.

Plaza Y Valdés

Ensayos sobre el currículum. Teoría y práctica

La reflexión realizada hasta el presente acerca del curriculum oculto ha venido negando la posibilidad de que las instituciones escolares pu dieran realmente influir en la mejora de las condiciones sociales, cul turales y económicas de la comunidad y, por c

El currículum oculto

Todo proyecto curricular puede organizarse de formas muy diversas, y n o sólo por asignaturas como viene siendo costumbre. De cualquier modo, siempre será necesaria una reflexión previa sobre las razones y conse cuencias de las soluciones que se decidan. El

Globalización e interdisciplinariedad: El currículum integrado

Las promesas de las opciones neoliberales y conservadoras ocultan much o más de lo que dicen y prometen. Estas opciones están intentando conv ertir el sistema escolar en un mercado; defienden y pretenden imponer un modelo de sociedad en donde la educación acabe reducida a un bien d e consumo más. Los sistemas educativos y las creaciones culturales, en general, se reducen a mercancías, pero disimulando las redes económic as y los intereses políticos que se esconden detrás de esta posición m ercantilista. Este ocultamiento de lo que en realidad significa conver tir al sistema educativo en un gran centro comercial se acompaña de ab undante publicidad y discursos demagógicos sobre la defensa de las lib ertades, de la autonomía, de las bondades del ôapoliticismoö y de la n ecesidad de un Estado que actúe con neutralidad.	Las políticas neolibe rales están teniendo un fuerte impacto en los sistemas educativos, afe ctándoles de muy distintas maneras. Al tiempo que preconizan y generan una fuerte reducción del sector público, con las medidas que promueve n contribuyen a desvalorizar las instituciones escolares públicas, a s egregar al alumnado, a centrar las miradas sólo en un tipo de contenid os curriculares, mientras otros son eliminados del trabajo que debe re alizarse en las aulas. Sus consecuencias en educación son graves pues alteran lo que hasta el momento venían siendo las principales finalida des de la escolarización.	Estas filosofías educativas crean las condic iones para incrementar los procesos de estratificación y exclusión soc ial, en especial de los grupos sociales más populares.	El vocabulario mercantilista que contribuyen a trasladar al mundo de la educación fav orece que se incrementen los riesgos de una apropiación de los sistema s educativos hasta colocarlos exclusivamente al servicio de los intere ses del mundo empresarial.	En este volumen, Jurjo TORRES se plantea es tas urgentes cuestiones que es preciso sacar a la luz para debatirlas y poder obrar en consecuencia.Págs.	INTRODUCCIÓN ................... ...................................................................... ............................... 11	CAPÍTULO PRIMERO: Un mundo en cris is y reestructuraciones ................... .................... 15	De sigualdades económicas, libertad y desarrollo, 25.- La educación en un mundo en crisis, 28.-	El nuevo conservadurismo y el pánico moral, 31. 	CAPÍTULO II: La mercantilización del sistema educativo ............. .......................................... 41	1. La descentralización de los sistemas educativos, 42.- a) Delegación de poderes y funciones, 43.- b) Desregulación, 48.- c) Deszonificación, 58.- d) Colegialidad competitiva, 67.	CAPÍTULO III: La privatización del sistema educativo ............................................................. 77	El a vance de los procesos de privatización, 84.- Los orígenes de las polít icas de elección de centros, 92.- La resituación política de la instit ución escolar, 100.- Las familias y la elección de centros, 106.- "La escuela en casa" (Home School), 115.- Selección del alumnado en los ce ntros, 129.- Escuelas versus clubes, 136.- Instituciones de enseñanza y comunidad, 142.	CAPÍTULO IV: El favorecimiento del credencialismo y de la excelencia competitiva ...... 145	Agrupamientos segregados del alumno en los centros escolares, 158.	CAPÍTULO V: Naturalización de l o individual recurriendo al innatismo ............................... 164	CAPÍTULO VI: Los efectos del neoliberalismo en el currículum .... ......................................... 187	El mercado en el currícu lum, 192.- La urgencia de una revisión de la cultura con la que se tra baja en las aulas, 197.- La defensa de un currículum optimista, 205.- Líneas de acción para una educación antidiscriminación, 211.	CAPÍTULO VII: La inadecuación de las metáforas del mercado en educación ...... ............... 215	Exigencias de los mercados que resultan imposibles en educación, 224.	CAPÍTULO VIII: Profesoras y profesores como activ istas sociales ......................................... 232La coopera ción de/con las familias y organizaciones sociales, 235.- Reconstruir la cultura de colaboración y comunidad, 240.- Reforzar la sociedad civ il y la democracia, 245.	BIBLIOGRAFÍA ............................... ...................................................................... .................... 249

La justicia curricular

Políticas educativas y construcción de personalidades neoliberales y neocolonialistas (2017)

Ensayos sobre el currículum. Teoría y práctica (2015)

El currículum oculto

Globalización e interdisciplinariedad: El currículum integrado

Educación en tiempos de neoliberalismo