España

Para quienes no se conforman con que sus alumnos den lasrespuestas ade cuadas, sino que además persiguen que sepanrazonarlas. Se ve así poten ciada la formación deciudadanos capaces de evaluar el conocimiento yde sarrollar el pensamiento crítico, a la vez que sefavorece el desarroll o de las competencias básicas y secontribuye a la educación científica y ciudadana. Deestructura clara, este libro responde a preguntas tale scomo: ¿Qué es la argumentación? ¿Cuál es el papel de laspruebas? ¿Cóm o diseñar tareas de clase que promuevan laargumentación? ¿Qué criterio s utilizaremos para evaluarla calidad de la argumentación?

Tapa blanda

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Editorial Grao

10 ideas clave: Competencias en argumentacion y uso de pruebas

Pretende proporcionar una herramienta de trabajo al profesorado de ciencias de secundaria que se enfrenta cada día a retos como enseñar ciencias, enseñar unas ciencias cambiantes, lograr que mejore la imagen de las ciencias, conseguir que los estudiantes aprendan a pensar científicamente. En la primera parte, se abordan cinco cuestiones comunes a las cuatro disciplinas: el trabajo con problemas auténticos en el marco del aprendizaje situado, la construcción del conocimiento y los contenidos de ciencias, la comunicación y el lenguaje en las clases de ciencias, la resolución de problemas y los trabajos prácticos. En la segunda parte se tracta la enseñanza y el aprendizaje de la biología, la geología, la física y la química, partiendo de las preguntas clave de cada disciplina y los conocimientos construidos en respuesta a ellas, abordando algunos problemas de aprendizaje detectados por la investigación didáctica y ofreciendo ejemplos de cómo llevar a cabo estas propuestas en las clases de secundaria obligatoria y bachillerato.

Grao

Enseñar ciencias

María Pilar Jiménez Aleixandre, gaur egun, zientzien didaktikako katedratikoa da Santiagoko Unibertsitatean, hamabi urtean Bigarren Hezkuntzako irakasle izan ondoren. Bigarren Hezkuntzan hautespen naturala nola ikasten den eta ingurumen-hezkuntza nola integratzen den aztertu du; eta hamar urte honetan, berriz, ikertu du nola argudiatzen den zientzietako eskoletan eta nola erabiltzen diren frogak. Artikulu asko idatzi ditu, baita liburuak ere: Dubidar para aprender (1996) bakarka; eta La enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza en la Educación Secundaria (1997), Enseñar ciencias (2003) eta Argumentation in Science Education (2008) beste egile batzuekin elkarlanean.

10 ideas clave: Competencias en argumentacion y uso de pruebas

Enseñar ciencias (2003)

10 gako. Argudiatzeko eta frogak erabiltzeko gaitasunak (2012)