Tapa blanda

Editorial Brujas

Filosofía de la educación y pedagogía

El autor muestra la importancia decisiva de la opciÃ³n Ã©tica del educ ador cuando se plantea por objetivo el tratamiento espontÃíneo de tema s libres, cuando obra simultÃíneamente para transmitir instrucciÃ³n y provocar emancipaciÃ³n, cuando consigue articular el principio de la c apacidad educativa como la universalidad de la cultura, la formaciÃ³n para la ciudadanÃ¡a, la disciplina y las sanciones, el lugar de la did Ãíctica y de los aprendizajes metodolÃ³gicos, el trabajo en equipo, et c.

Español

Octaedro

Editorial Octaedro, S.l.

La opcion de educar. Ética y pedagogía

Si a una obra pedagógica se le pudiera aplicar el dicho popular de "En el tarro pequeño está la buena confitura", no hay duda de que se ajustaría perfectamente a este libro de Philippe Meirieu. Un maestro que se ha convertido en maestro de maestros, con una rica experiencia práctica y un profundo saber teórico y que lucha para hacer realidad una pedagogía que rechaza la exclusión como fatalidad de la reproducción social. Una obra que aborda un viejo dilema sobre la educación del niño y la manera de hacer de maestro, desde una perspectiva nueva, la que recoge la Convención Internacional de los Derechos del Niño, como una invitación a interrogarnos sobre la historia de un malentendido.

El maestro y los derechos del niño. ¿historia de un malentendido?

Editorial Popular

Pedagogía: Necesidad de resistir

Homo Sapiens

Homosapiens Ediciones

EDUCAR HOY

España

La historia de la educación está plagada por el mito de la fabricación de un ser humano nuevo. El doctor Frankenstein y su monstruo (como Pigmalión y su estatua, o Gepeto y su Pinocho) son ejemplos de esos de ensueños educativos que todavía hoy perduran en obras de ciencia-ficción. Philippe Meirieu, reconocida autoridad en pedagogía, parte del mito de Frankenstein para cuestionar la concepción de la educación como el proyecto de dominio del educando y de control completo de su destino. Expone qu esa perspectiva conduce a un fracaso destructivo, postula que el pedagogo, en vez de ponerse a "fabricar" a nadie, debe operar con las condiciones que permitan al otro "hacerse obra a sí mismo" (según fórmula de Pestalozzi ya en 1797), y ofrece proposiciones concretas orientadas a ese fin de educar sin "fabricar".

Laertes

Laertes Editorial, S.l.

Frankenstein educador

Sentís el deseo de transmitir y la pasión de enseñar. Queréis enseñar a leer y a dibujar a los niños y las niñas; enseñar historia, matemáticas, educación física o electrónica a los adolescentes. Por eso os habéis convertido en profesor o profesora... o pronto vais a serlo. No tomasteis la decisión para consumirte tratando de imponer disciplina. Ni para desmoronaros a causa de reformas ministeriales contradictorias y directrices oficiales esotéricas. Me gustaría demostraros que podéis estar plenamente capacitados para ejercer la transmisión del saber y, al mismo tiempo, asumir la dimensión política de vuestra labor... Para aquellos que están preocupados por el futuro de nuestra escuela.

Editorial Grao

Grao

Carta a un joven profesor

Cuaderno de bitácora para padres, maestros y formadores, libro de preguntas y respuestas,para pensar y sonreír, para relativizar y volver a lo esencial. Breviario para leer en cualquier lugar y momento, para acompañar la vida, todos los días.

Referencias para un mundo sin referencias

Cada gobierno lleva consigo un nuevo lote de remedios milagrosos para reformar la educación: desdoblamiento de clases, método silábico, semana de cuatro días,refuerzo del bachillerato, restablecimiento de la autoridad, etc. Sin orden ni concierto, invocamos la neurociencia y las evaluaciones internacionales, la sensatez de Descartes y la pedagogía de María Montessori. Para arrojar algo de luz, Philippe Meirieu se pregunta: ¿qué tipo de niños queremos formar? ¿Para qué mundo? ¿Y cómo vamos a hacerlo de forma justa y solidaria?

Dr. Buk

La replica

La vocación de la escuela es facilitar el aprendizaje. No hay duda, y todo el mundo lo acepta. Pero no es suficiente: el consenso es inútil sin el enunciado de los medios para conseguirlo.  Philippe Meirieu prosigue en esta obra la reflexión iniciada en "La escuela, modo de empleo", centrándose esta vez específicamente en el acto de aprender. Denuncia cualquier plateamiento ilusiorio y aporta ideas para que el enseñante pueda elaborar, regular y evaluar su actividad. Aborda a la vez la relación pedagógica, la racionalización didáctica y las estrategias individuales del aprendizaje. Muestra cómo dirigir la atención hacia estas tres dimensiones, y así permite mantener "el equilibrio ecológico del sistema de enseñanza".  Situada más allá del enfrentamiento entre teoría y práctica, esta obra constituye una referencia para todos los profesionales de la enseñanza.

Aprender, sí. Pero ¿cómo? (ed. Bolsillo)

Los debates en torno al pensamiento educativo de los últimos treinta años reflejan una gran confusión. A menudo caricaturescos, han enfrentado a los defensores de los saberes y a los partidarios de la pedagogía, y han obligado a unos y a otros a la simplificación. El objeto de esta obra es prolongar verdaderamente el diálogo y disipar los malentendidos, intentar poner de relieve afirmaciones dispersas y precisar "evidencias" que, por no haber sido lo suficientemente explicitadas, a veces se han olvidado. No se trata del informe de una investigación, ni de un ensayo filosófico, ni de la compilación de unos ejercicios; se trata de una "herramienta de formación", como si fuera una "novela de formación", basada en la reflexión sobre los principios de una institución, el análisis de las tensiones constituyentes de una profesión, y la elucidación de algunos puntos de referencia para actuar en la cotidianeidad. Sus principales destinatarios, aunque en absoluto los únicos: docentes en formación.

Filosofía de la educación y pedagogía

La opcion de educar. Ética y pedagogía (2001)

El maestro y los derechos del niño. ¿historia de un malentendido? (2004)

Pedagogía: Necesidad de resistir (2018)

EDUCAR HOY (2024)

Frankenstein educador (2007)

Carta a un joven profesor (2006)

Referencias para un mundo sin referencias (2004)

La replica (2020)

Aprender, sí. Pero ¿cómo? (ed. Bolsillo) (2009)

En la escuela hoy (2014)