Tapa blanda

Tapa dura

Catalán

Español

Inglés

Acantilado

Arco Libros - La Muralla, S.l.

Arpa Editores

Atalanta

Autismo Ávila

Babidi-Bu Libros

Bauplan

Blackie Books

Ciencias De La Educación Preescolar Y Especial

Debate

Desclee De Brouwer

Diverlexia

Ediciones Aljibe

Ediciones Aljibe, S.l.

Ediciones Paidos

Ediciones Paraninfo, S.a

Ediciones Pirámide

Ediciones Sm

Editorial Ariel

Editorial Biblioteca Nueva

Editorial Comanegra S.l.

Editorial Dykinson, S.l.

Editorial Geu

Editorial Gg, Sl

Editorial Grao

Editorial Grupo J3v

Editorial Gusanillo

Editorial Kairos S.a.

Editorial Octaedro, S.l.

Editorial Popular

Editorial Reverte

Editorial Reverte Sa

Editorial Sintesis

Editorial Uoc

Educacion

El Viejo Topo

Funambulista

Galaxia Gutenberg, S.l.

Grupo Editor Visión Net

Harvard Business Publishing

Hipatia Ediciones

Horsori Editorial, Sl.

Icb Editores

J.m.bosch

Kairos

La Consentida

La Tía Eva Ediciones, S.l.

Letrame

Los Libros De La Catarata

Malpaso Ediciones

Miño Y Davila Editores

Miño y Dávila Editores - Esp

Narcea Ediciones

Narcea, S.a. De Ediciones

Octaedro E.magina

Prensas De La Universidad De Zaragoza

Publicacions De La Universitat De València

Rba Libros

Reverté Management (Rem)

Servicio De Publicaciones De La Universidad De Cádiz

Sintesis

Siruela

Tirant Humanidades

Turner

Vegueta Ediciones

Educación para la paz?propone una reflexión crítica y situada sobre el papel de la educación en la construcción de sociedades inclusivas y dialogantes. En un contexto global marcado por múltiples formas de violencia, la obra plantea la necesidad de repensar los procesos educativos reconociéndolos como espacios privilegiados para la formación ética, el desarrollo del pensamiento crítico y la promoción de una cultura de paz. Desde una perspectiva interdisciplinaria, el libro articula aportes de la filosofía, la pedagogía y las ciencias sociales para comprender la educación como una praxis transformadora. En este horizonte, se recuperan enfoques como la pedagogía crítica, la interculturalidad y las metodologías activas, que permiten situar al estudiante como sujeto de aprendizaje y agente de cambio social. La obra integra experiencias educativas concretas y reflexiones teóricas que evidencian cómo la educación puede contribuir a la resolución pacífica de conflictos y a la construcción de ciudadanía. Su aporte resulta especialmente relevante para docentes, investigadores y estudiantes interesados en fortalecer prácticas educativas comprometidas con la dignidad humana.

Educacion Para La Paz

¿Es la pedagogía un medio para servir al orden social o para transformarlo? En este libro, Mercedes Sánchez-Sáinz expone cómo la educación hegemónica ejerce una violencia estructural sobre cualquier persona que escape del molde normativo y ensalza la disidencia como motor de cambio, para avanzar hacia una sociedad más justa y una educación más equitativa. A través de una exploración profunda de las pedagogías queer, crip y decoloniales, entendidas como pedagogías de la otredad y como reto de las pedagogías críticas, se traza una hoja de ruta para transformar el poder y los privilegios existentes en la educación. Una propuesta que exige visibilizar y compensar las opresiones históricas, sustituir la mera tolerancia asimilacionista por una equidad radical, reivindicando el papel vital de los afectos y los saberes históricamente marginados. Con un estilo divulgativo y profundamente honesto, el libro trasciende la teoría crítica para ofrecer orientaciones metodológicas a profesionales de la educación que quieran abandonar la falsa neutralidad y defender la educación como una auténtica práctica de libertad, no excluyente, amable y en la que quepan todas las personas.Mercedes Sánchez-Sáinz es pedagoga, doctora en Educación y profesora de la Facultad de Educación de la UCM. Activista transfeminista, forma parte de la Asamblea de Docentes LGTBIAQ+.

Pedagog¡As Queer, Crip Y Decoloniales

En El instituto en llamas Jorge Noguera mezcla crónica, testimonio y sátira para adentrarse en la deriva violenta y grotesca del sistema educativo. A través de Toni Palanca, profesor interino de cocina y restauración en Cataluña, el libro recorre aulas, despachos y cantinas donde la precariedad docente, la apatía institucional y la tensión constante entre profesorado y alumnado convierten el día a día en una lucha por la supervivencia. Cada capítulo se completa con casos reales de violencia escolar ocurridos en distintos lugares del mundo y con las intervenciones demoledoras de Xavier Pechoabierto, un profesor desencantado que actúa como conciencia feroz del relato. El resultado es un retrato incómodo, ácido y profundamente crítico de una educación que parece avanzar, entre cinismo y descomposición, hacia el colapso.

El Instituto En Llamas

Este libro acompaña a comprender el autismo con una mirada cercana, respetuosa y valiente.Aporta claves claras y estrategias concretas para aplicar en todas las edades, e incluso aporta planes, estrategias y actividades para aplicar en Educación Infantil, y otras para aplicar en Educación Primaria. Todas ellas basadas en la neuroeducación y el DUA.La autora, desde la experiencia, ayuda a anticipar, comunicar, regular y enseñar reduciendo barreras sin apagar la esencia de cada alumno.Con ejemplos, herramientas y microcambios que modifican el clima del aula y alivian el día a día en casa.Son recursos reales, humanidad y rumbo, partiendo de que la inclusión es una decisión desde la que el educador vive, y que cada momento es bueno para llevarla a cabo.

Ciencias De La Educacion Preescolar Y Especial

Inclusión De Alumnos Con Tea

En un mundo hiperconectado, mantener el vínculo con nuestros hijos e hijas puede convertirse en un reto. Esta guía ofrece claves para comprender el uso problemático de Internet y propone estrategias prácticas que fortalecen la relación familiar en la era digital. A través de un enfoque inclusivo y accesible, se abordan desde la detección temprana de conductas problemáticas hasta la promoción de hábitos digitales saludables. Prevenir no es solo limitar el uso de pantallas, sino favorecer la autonomía, la autorregulación y la toma de decisiones responsables. Especialmente en contextos de personas con discapacidad, acompañar con conciencia es esencial para garantizar el bienestar y desarrollo personal de niños, niñas y adolescentes. «Prevenir es estar presentes. Es construir, junto a nuestros hijos e hijas, espacios de crecimiento seguros, amorosos y respetuosos de cada singularidad.»

Atencion Y Prevencion Del Uso Problematico De Internet En Pe

La Desaparicio De La Lletra H

Tras décadas de investigación y trabajo con miles de familias, Russell A. Barkley se ha convertido en una autoridad dentro del campo del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en niños y adolescentes. En esta obra subraya la importancia de que las familias les ofrezcan el apoyo adecuado para maximizar sus opciones de éxito en la vida, más allá de lo descorazonador que pueda resultar el día a día con jóvenes con TDAH. Esta guía presenta doce principios parentales clave para afrontar los desafíos conductuales, emocionales y escolares más comunes. Cultivando una mentalidad de aceptación, persistencia, flexibilidad y empatía, junto con una comprensión profunda de los déficits asociados a las funciones ejecutivas de los jóvenes con TDAH, se puede fortalecer el vínculo con ellos a la vez que se refuerza la cohesión y la paz familiar. Con una multitud de consejos prácticos y recursos con información complementaria, este libro puede leerse linealmente de principio a fin, o bien ser consultado para buscar orientación concreta para situaciones específicas.  «El Dr. Barkley aborda directamente las preguntas más apremiantes para los padres y proporciona orientación práctica respaldada por la ciencia. Este libro estará en el primer lugar de mi lista de recomendaciones para padres y madres.» Stephen P. Becker, PhD, Division of Behavioral Medicine and Clinical Psychology, Cincinnati Children's Hospital Medical Center

12 Principios Para Criar A Niñas Y Niños Con Tdaha

Las comunidades actuales viven una compleja diversidad (funcional, cultural, étnica, sexual, lingüística, ideológica, etc.) en la cual se generan dinámicas duales de inclusión/exclusión social. La exclusión social es un proceso construido por las condiciones específicas de vida de un territorio y con la corresponsabilidad de todos los agentes de la comunidad (políticos, educativos, sociales, etc.). Este libro emerge de la reflexión profesional de académicos, educadores, docentes y técnicos que actúan en diversos espacios socioeducativos comunitarios. Los diecisiete capítulos de que se compone muestran experiencias innovadoras en el campo de la investigación y proponen las claves de trabajo a aplicar en sus prácticas para transitar hacia una comunidad más inclusiva. Los textos presentados reivindican el trabajo en red entre diferentes espacios socioeducativos como estrategia esencial en la promoción de la inclusión social y educativa de todas las personas de la comunidad. Esperamos que las propuestas de este libro se conviertan en una herramienta útil tanto en la escuela como en la comunidad, para implementar procesos de acompañamiento socioeducativo que logren facilitar el tránsito de espacios (situaciones) de vulnerabilidad/exclusión social a espacios de inclusión comunitaria.

Comunidad inclusiva: Mas red socioeducativa y menos escuela aislada

Son muchas las personas que, implicadas en procesos de transformación personal, sufren crisis y trastornos de diversa índole. Algunos sienten que su sentido de la identidad se rompe, o que su sistema de valores ya no es válido. Surgen experiencias espirituales o incluso ?místicas? que producen miedo y confusión. La vida cotidiana se hace difícil, y hasta cabe llegar a dudar de la propia cordura.La psiquiatría moderna no siempre ha sabido distinguir entre los estados de crisis y los estados de enfermedad. Es por esto que hoy se está fraguando una nueva y más amplia perspectiva que considera las crisis como procesos de transformación, con un enorme potencial de nueva salud. Las crisis espirituales se convierten entonces en vías de acceso a niveles más altos de autorrealización y plenitud.En El poder curativo de las crisis, un conjunto de eminentes psicólogos, psiquiatras y maestros espirituales se plantea el alcance y concepto de las crisis, la relación entre espiritualidad, ?locura? y curación. Se habla de las distintas formas de trastornos ?espirituales?, de la concomitancia entre crisis y arte, de los escollos más frecuentes en la práctica del crecimiento personal. Rompiendo con muchos de los esquemas establecidos, este libro nos transmite así un mensaje enormemente liberador: en el interior de toda crisis se encuentra el germen de una radical renovación.Christina y Stanislav Grof son mundialmente conocidos por sus investigaciones en el campo de los estados no ordinarios de conciencia y de la psicología transpersonal.

Editorial Kairós Sa

El poder curativo de las crisis

En las últimas décadas se está constatando la feminización de la migración, tanto a nivel mundial como en particular en España. Los motivos de los desplazamientos en la migración vienen dados por diversos factores contextuales interconectados. Uno de los que se presenta como determinante y característico de este incremento en España, es la amplia oferta de puestos de trabajo en el servicio doméstico y asistencial tanto para el cuidado de niños como de ancianos. Este ámbito laboral se caracteriza por formar parte, en gran medida, de la economía sumergida lo que las priva de derechos laborales y sociales. Además, se trata de un nicho de mercado que a pesar de ser esencial para el sustento del estado de bienestar y la solución de problemas sociales apremiantes suele estar mal pagado y desprestigiado lo cual aboca a las mujeres migrantes a una situación de vulnerabilidad e invisibilidad. Este hecho se agrava en el caso de las migrantes árabes fruto tanto de la discriminación por pertenecer a una cultura fuertemente estigmatizada como por las barreras lingüísticas que deben afrontar y que dificultan su día a día. Esta guía de intervención recoge la experiencia de un proyecto educativo piloto con un colectivo de mujeres árabes migrantes con el objetivo de paliar los déficits iniciales que dificultan su proceso de incardinación en la sociedad de acogida, tales como la perdida de autoestima y las dificultades de comunicación. El curso se centra en una primera etapa, a menudo olvidada pero sin duda imprescindible, de autoafirmación a través de actividades de empoderamiento y mejora de la comunicación que han de facilitar la autoconfianza y el proceso identitario. Se pretende que, a través de un proceso progresivo de autodescubrimiento, cada participante vaya construyendo su proceso identitario y su proyección social en la sociedad de acogida y que desarrolle suficiente autonomía y autoestima para tomar decisiones sobre su futuro.El formato de la propuesta que se realiza tiene un carácter eminentemente práctico que enriquece y humaniza los procesos de empleabilidad dotándolos de un acompañamiento previo indispensable para su eficacia. Los autores deseamos que futuros formadores puedan aprovechar esta experiencia y que ello permita mejorar la inserción sociolaboral de los colectivos vulnerables.Olga Lasaga Millet: Licenciada en Derecho y doctora en Psicología por la Universidad de Barcelona (UB). Co-directora del Observatorio Laboral y profesora del Departamento de Psicología de la Universidad Abat Oliba CEU. Su investigación se ha centrado en el ámbito de la empleabilidad, la formación en competencias profesionales y la exclusión social participando en diversos proyectos nacionales e internacionales.Carmen Parra Rodríguez Doctora en Derecho internacional por la Universidad de Barcelona (UB). Directora de la Cátedra de Economía Solidaria y de la Cátedra UNESCO Paz, Solidaridad y Diálogo Intercultural ambas de la Universidad Abat Oliba CEU. Institucionalmente dirige el servicio de voluntariado de la Universidad. Es investigadora principal de proyectos relacionados con la sostenibilidad, especialmente en relación con el empleo de jóvenes. Patrona de la Fundación Trinijove que dedica una parte importante de su actividad a la inserción de jóvenes a través del empleo y miembro del Observatorio de la Economía Solidaria.Javier Barraycoa Martínez Licenciado y doctor en filosofía por la Universidad de Barcelona (UB). Profesor titular del departamento de Derecho y Ciencias Políticas de la Universitat Abat Oliba CEU. Es co-director del Observatorio Laboral de dicha universidad. Ha participado en estancias internacionales en las universidades de Berkeley (California) y en la de los Andes (Colombia) y en proyectos de investigación nacionales e internacionales en el ámbito de la empleabilidad y las competencias profesionales. Marc Llabina Esteller: Licenciado en Comunicación Audiovisual por la Universitat Ramon Llull. Doctorando en Comunicación Social por CEINDO. Investigador del proyecto ?Ética y Autorregulación de la Comunicación Social?. Profesor del Departamento de Comunicación y coordinador del Centro Audiovisual de la Universitat Abat Oliba CEU

Empoderamiento Y Comunicacion Para Potenciar La Empleabilidad

¿Es la crisis una excusa para el desmantelamiento de la escuela pública? ¿Es cierto que nuestro alumnado está mal preparado? ¿Es cierto que nuestras escuelas no funcionan? ¿Es cierto que nuestros jóvenes no se esfuerzan? ¿Es cierto que abandonan prematuramente los estudios? ¿Es cierto que hay que cambiar las leyes educativas para mejorar la educación? ¿Es cierto que nuestro profesorado está mal preparado? ¿Es cierto que tenemos un gran fracaso escolar? ¿Falta disciplina en las aulas? ¿Los padres son culpables de no educar bien a sus hijos e hijas?  Contestar algunas de estas preguntas es lo que se pretende con este pequeño libro.  Rosa Cañadell es Licenciada en Psicología y Magisterio. Ha ejercido como profesora de secundaria durante más de veinte años y cuatro como directora de Instituto. Actualmente es delegada sindical y portavoz de USTEC·STEs (IAC). Ha publicado numerosos artículos en diversos medios, tanto nacionales como internacionales: Cuadernos de Pedagogía, Perspectiva escolar, El Viejo Topo, Público, El Periódico, eldebat.cat, eldirario.es, Docència, Rebelion.org, Universidade e Sociedade, Latin American Perspective y otros. Es coautora de diversos libros, el último de ellos Educación pública: de tod@s para tod@s. Es coautora del documental "Educar es la mejor forma de luchar" sobre la educación en el MST de Brasil. Ha impartido diversas conferencias y ha colaborado en el Máster "Cooperación y Desarrollo" de la UB. Activista social en defensa de la educación pública y vinculada a diversos movimientos sociales, forma parte de Socialismo21 y del Comité de apoyo al MST de Barcelona.

¿Qué pasa con la educación?

Este trabajo viene motivado por el aprovechamiento de las técnicas dramáticas para trabajar en tutoría los problemas de convivencia en centros educativos.  El teatro y las técnicas dramáticas son un recurso excepcional para las funciones tutoriales pues favorecen la síntesis entre lo emotivo y lo intelectual, ayudan a mejorar la convivencia mediante el trabajo cooperativo desinhibiendo al alumnado y repercuten en la mejor relación entre profesor y alumno, les ayudan a mejorar la autoestima y contribuyen tanto a la maduración personal como a la formación integral del adolescente. Haciendo que resulte atractivo para un anuncio publicitario, de clips de video o de su consola de juegos.  Las nuevas leyes de educación invitan al profesorado a formar a sus alumnos/as en las emociones, sentimiento y valores como algo fundamental. La competencia social y ciudadana y la de autonomía e iniciativa personal, son las que han sustentado pedagógicamente este proyecto educativo.

Tutoría: Escenario para la convivencia

Bajo el enfoque pedagógico de los nuevos títulos de Grado en Educación y en concreto Educación Intercultural, se enmarca este libro que apor ta a los docentes un enfoque didáctico combinando teoría y prácticas, favoreciendo un aprendizaje más centrado en el estudiante y facilitand o una formación progresivamente más autónoma.	La obra consta de los s iguientes bloques:	1.La sociedad global en la que vivimos.	2.Los enfo ques tradicionales para abordar la interculturalidad en el ámbito educ ativo.	3.Estrategias y ejemplos concretos para afrontar el currículum desde un enfoque intercultural.	4.Propuestas metodológicas.	5.Propuest as organizativas.	6.Experiencias globales. Escuelas democráticas, escu elas aceleradoras y comunidades de aprendizaje.	7.Vocabulario básico d e consulta.	8.Dinámicas de trabajo.	9.Estudio de caso.	Educar intercul turalmente no es adoptar medidas específicas para alumnado diverso, si no favorecer el aprendizaje de todos y todas desde una perspectiva cul turalmente diversa y enriquecedora [...] Abordar este reto es una de l as tareas más importantes que el siglo XXI reserva a nuestra sociedad.

Educación intercultural

En un mundo atravesado por desigualdades estructurales, crisis ecológicas, tensiones culturales, conflictos armados, transformaciones tecnológicas y sistemas educativos que muchas veces reproducen estructuras de exclusión, formar docentes implica también formar sujetos críticos, comprometidos y capaces de transformar la realidad desde la educación. En este contexto, la pedagogía crítica e inclusiva ofrece un marco teórico y práctico indispensable para repensar la formación docente y la práctica educativa como un proceso profundamente político y ético. Este libro es, en esencia, una provocación a educadores, estudiantes, activistas y soñadores, para que nos atrevamos a mirar más allá de los límites impuestos, a leer críticamente su realidad, y a construir juntos, una pedagogía que no solo enseñe sobre el mundo, sino que contribuya a transformarlo. Esta obra nace del deseo de expandir los horizontes de la pedagogía crítica, no solo como una teoría de la educación, sino como una práctica transformadora que se reinventa en diálogo con las realidades contemporáneas. Desde la aportación individual de cada uno de los autores y autoras que la conforman (por orden de aparación) Ana María Araujo Freire, Jaume Martínez Bonafé, Henry A. Giroux, Luis Torrego Egido, Suyapa Martínez Scott, Francisco Imbernon, Miguel López Melero, José Serrano Barrientos, Julio Rogero Anaya, Juan Bautista Martínez Rodríguez, Enrique Javier Díez Gutiérrez, Miguel Ángel Santos Guerra, Peter McLaren, Antonio Bautista García-Vera, la obra quiere construir espacios horizontales de diálogo para la construcción de saberes colectivos.

Transformar la educación

Edición con encuadernación anillada en espiral, especialmente cómoda para trabajar el material (permite abrir el cuaderno totalmente y mantenerlo plano)Primer cuadernillo del programa Aprender a leer con el Método Diverlexia, una forma divertida y eficaz de enseñar a leer, especialmente pensada para niños con diferentes ritmos o estilos de aprendizaje.A lo largo de 15 semanas de trabajo, desarrolla la conciencia fonológica, la memoria auditiva, la discriminación visual, la grafomotricidad y otros prerrequisitos clave para facilitar la adquisición de la lectura y la escritura.In cluye evaluación inicial y final, actividades graduadas en dificultad y un enfoque riguroso basado en la evidencia científica.Recomendad o a partir de 4-5 años para prelectores y lectores iniciales.

Método Diverlexia 1

Tendemos a pensar que nuestros recuerdos son fotocopias del pasado que almacenamos completamente intactas en algún lugar de nuestro cerebro. En realidad, construimos y reconstruimos nuestros recuerdos cada vez que los evocamos. Calle de la memoria nos invita a recorrer los desarrollos más punteros en el estudio de la memoria humana, revelándonos de qué manera el simple hecho de recordar nuestro pasado está sujeto a cambios y adaptaciones constantes y por qué una memoria defectuosa no siempre es algo negativo.Ciara Greene y Gillian Murphy analizan los múltiples beneficios de tener un sistema memorístico flexible y falible: nos ayuda a mantener una identidad coherente, a sostener vínculos sociales y a imaginar de manera vívida futuros posibles. Con todo, la facilidad con la que puede distorsionarse nuestra memoria también conlleva riesgos, como ofrecer testimonios erróneos o caer víctimas de noticias falsas.Lejos de ser un defecto, esta imperfección muestra el modo perfectamente imperfecto en que nuestra mente ha evolucionado para resolver problemas.

Editorial Kairos Sa

Calle De La Memoria

Este libro nace de una convicción clara: la educación inclusiva no debe ser una excepción, es la educación del siglo XXI y garantizarla es un derecho. A lo largo de sus páginas, actualiza y profundiza en el marco del diseño universal para el aprendizaje, integrando neurociencia, psicología cognitiva, pedagogía y una mirada ética que reconoce la diversidad humana como riqueza. No se limita a presentar pautas, sino que ofrece una brújula para pensar y diseñar aulas que respeten la identidad de cada estudiante y que eliminen barreras invisibles. Desde las evidencias, la obra recorre los procesos cognitivos, emocionales y sociales que influyen en el aprendizaje; aborda los desafíos del sesgo y la inequidad, y aporta estrategias prácticas: programación multinivel, entornos flexibles, evaluación inclusiva y adaptación sin etiquetas. Recuperar la pedagogía como base del diseño se convierte aquí en un acto de resistencia educativa, recordándonos que, sin una pedagogía sólida, no hay inclusión posible. Dirigido a docentes, orientadores, equipos directivos y formadores, este libro invita a repensar la escuela y a diseñar desde la justicia, la dignidad y la neurodiversidad a fin de construir espacios donde cada estudiante pueda aprender sin renunciar a ser quien es. En línea con Meirieu, recuperar la pedagogía significa volver a lo esencial: una profesión ejercida desde la responsabilidad y el cuidado.

Neuropedagogia Y Dua 3.0

¿Puede la orientación escolar promover la educación inclusiva mientras diagnostica y etiqueta al alumnado? ¿Cuántas veces has sentido que la orientación no tiene un sentido educativo ni contribuye realmente a la educación inclusiva? ¿Hay alguna salida a esta rueda de hámster en la que se encuentra la orientación escolar para facilitar procesos realmente inclusivos?El colectivo AlterEvaluación, perteneciente al movimiento ciudadano ?Quererla es Crearla', presenta en este libro el fruto de 7 años de investigación y acciones personales y colectivas para la construcción de una orientación más humana e inclusiva. Porque si bien la educación inclusiva es ya un imperativo ético y jurídico, está avalada por la evidencia científica y constituye uno de los grandes objetivos de la humanidad, la realidad en las escuelas todavía sigue demasiado condicionada por la tradición, las creencias y una concepción negativa de las diferencias en la educación que requiere la revisión del sentido de la orientación escolar. La educación inclusiva exige la democratización de la escuela, lo que implica una reformulación de la orientación escolar y la evaluación psicopedagógica.Este es el objetivo del libro. Nuestra propuesta, cargada de experiencias reales, invita a transitar de lo individual a lo colectivo en la práctica de la orientación, abandonando la vieja idea de que el problema está en el cuerpo de un alumnado que hay que diagnosticar, para entender que hay situaciones problemáticas, barreras al aprendizaje y la participación, que se sitúan en los contextos, en los procesos y las relaciones. En esta tarea, los orientadores yorientadoras pueden cumplir un rol de enorme relevancia, al contribuir como facilitadores de procesos de Investigación Acción Participativa en los que toda la comunidad educativa tenga su lugar. Se trata de una propuesta que hace dialogar el deseo, la reflexión y la práctica de numerosos profesionales, y que trata de repensar el papel de los orientadores y orientadoras como agentes fundamentales en la institución escolar.

Hacia Una Evaluacion Psicopedagogica Inclusiva

¿Es usted docente y en su aula tiene alumnado con altas capacidades intelectuales y no sabe cómo dar respuesta a sus necesidades? ¿Cómo enriquecer sus aprendizajes, organizar una enseñanza inclusiva y diferenciada o acompañar a las familias en el proceso

Educación Inclusiva Y Altas Capacidades Intelectuales

La publicación de este libro responde a una preocupación por el sufrimiento que se produce en las escuelas y entre las familias a causa de los procesos de estigmatización y discriminación que padece el alumnado nombrado por la discapacidad. Esta preocupación no es baladí ni fruto de una ocurrencia de quienes escriben estas palabras. El sufrimiento constituye el germen que moviliza el proyecto de ensanchar el valor de las escuelas para toda la ciudadanía sin excepción. El libro comienza recopilando once relatos cortos que reivindican aquella parte de la realidad que solo puede ser conocida a través de la mirada profunda de las personas atravesadas por la discapacidad, que construyen sus sistemas de interpretación sumergidos en un contexto viciado y enrarecido por las representaciones sociales y por un sistema escolar que niega las diferencias y las deslegitima. La segunda parte de la obra la conforma un análisis que acompaña a los relatos breves aquí recogidos y a otros que han sido seleccionados de la información recopilada en la investigación «Narrativas emergentes para la construcción de escuelas inclusivas» desarrollada en la Universidad de Málaga. Si bien este libro se detiene en lo más oscuro de la institución escolar y la denuncia de las situaciones dolorosas que provoca en algunas personas, las narraciones de estas y otras historias breves, constituyen el germen del efecto más hermoso que podría imaginarse: la emergencia del movimiento social por una educación que promueva una sociedad inclusiva llamado Quererla es crearla. Estas páginas muestran la necesidad de poner en el epicentro del discurso de la inclusión la voz del alumnado, el profesorado comprometido y las familias; de reconocerlos como activistas con capacidad para mostrar, desde sus experiencias narradas, la necesidad de desafiar el proceso de etiquetado, y de protagonizar investigaciones comprometidas con el cambio educativo y social que habilitan nuevas cartografías vitales e impulsan un movimiento social por el derecho a la educación.

¿A Que Responde La Educacion Inclusiva?

Fomenta el treball en equip Assigna-li tasques curtesNo el renyisT'has preguntat quines són les estratègies més efectives per acompanyar un infant amb TDAH de 6 a 12 anys? Amb un estil clar i visual, aquest llibre ofereix pautes concretes per aplicar davant de 15 comportaments problemàtics típics del Trastorn per Dèficit d'Atenció amb Hiperactivitat. Una guia pràctica per a pares i docents que volen comprendre el funcionament cognitiu dels infants amb TDAH i gestionar de manera efectiva la hiperactivitat, la impulsivitat i la manca d'atenció.Escrit per Donatella Arcangeli, metgessa i neuropsiquiatra d'infants i adolescents, amb àmplia experiència en la formació de docents i l'atenció a infants neurodivergents.Perquè l'infant hiperactiu té comportaments problemàtics, però NO és un infant problemàtic.

Tdah. Que Fer (I Que No)

Com a mare, pare, professional de l?educació, ¿penseu que la inclusió social dels infants cecs o amb discapacitats visuals no és només escolaritzar-los en una escola convencional amb un suport especialitzat periòdic? ¿Que no n?hi ha prou amb el fet que la societat els accepti com a persones sense donar la resposta més adient a les seves necessitats específiques? Aquest llibre proporciona un seguit de recursos i estratègies per als professionals de l?educació, les famílies i els agents socials perquè, de manera autònoma i en el moment que els calgui, puguin oferir respostes adequades a l?alumnat amb ceguesa i baixa visió de totes les etapes educatives, considerant tant el seu dret a la igualtat d?oportunitats com les seves necessitats diferencials. Estem davant un complement a les orientacions específiques que ja proporciona el sistema, a fi de dotar la comunitat educativa en general de més autonomia. També és una eina formativa per als qui s?estan preparant per treballar en aquest àmbit. I, si us ve de gust, aquest llibre també pot ser interactiu a través de la pàgina web de l?autor.

Viure I Creixer Amb Ceguesa O Baixa Visio

La perspectiva de género representa un potente factor de innovación y de cambio educativo. Según el Instituto Europeo para la Igualdad de Género aplicar la perspectiva de género contempla dos componentes igualmente importantes si se quiere alcanzar la igualdad real: por un lado, supone repensar las metodologías y actividades docentes y, por otro, la integración del conocimiento sobre género como contenido de la educación. Esta obra supone una contribución indudable a ambas vertientes. Este libro pone el bienestar emocional en el centro del acto educativo y lo hace mostrando múltiples iniciativas y experiencias que aportan modelos y ejemplos sobre cómo desarrollarlo en contextos educativos. La obra aborda diversos retos actuales que tienen como eje la mejora educativa desde un enfoque sistémico y global donde el género y los aspectos emocionales cobran especial relevancia. Las lectoras y lectores de este libro podrán conocer diversas propuestas pedagógicas para fomentar metodologías de innovación docente y socioeducativa y otras áreas como la educación en valores, neuroeducación, prevención del acoso escolar, liderazgo educativo, coeducación y prevención de la violencia de género, diversidad LGTB+, educación sexual, corresponsabilidad, parentalidad positiva y digital. En definitiva, Mejora educativa, género y bienestar es una obra imprescindible para el alumnado en formación, profesorado y personal investigador que buscan conocer metodologías y estrategias educativas novedosas que tienen en cuenta las necesidades del alumnado y de las familias para ofrecer entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces.

Mejora Educativa, Genero Y Bienestar

Este libro está adaptado al sistema de Lectura Fácil: un modo de hacer la lectura accesible a diferentes tipos de necesidades específicas de aprendizaje.á Rasi se ha escondido en la mochila de Nora. Quería estar en la clase de la pandilla de la ardilla. Ha descubierto que ípuede ser la última ardilla del planeta! ¿Estará en peligro de ex-tin-ción? La pandilla encontrará la respuesta.á

Cómo consolar a una ardilla (lectura fácil)

Educacion Para La Paz (2026)

Pedagog¡As Queer, Crip Y Decoloniales (2026)

El Instituto En Llamas (2026)

Inclusión De Alumnos Con Tea (2026)

Atencion Y Prevencion Del Uso Problematico De Internet En Pe (2026)

La Desaparicio De La Lletra H (2026)

12 Principios Para Criar A Niñas Y Niños Con Tdaha (2026)

Comunidad inclusiva: Mas red socioeducativa y menos escuela aislada (2025)

El poder curativo de las crisis (2025)

Empoderamiento Y Comunicacion Para Potenciar La Empleabilidad (2025)

¿Qué pasa con la educación? (2013)

Tutoría: Escenario para la convivencia (2010)

Educación intercultural (2012)

Transformar la educación (2025)

Método Diverlexia 1 (2025)

Calle De La Memoria (2026)

Neuropedagogia Y Dua 3.0 (2026)

Hacia Una Evaluacion Psicopedagogica Inclusiva (2026)

Educación Inclusiva Y Altas Capacidades Intelectuales (2026)

¿A Que Responde La Educacion Inclusiva? (2026)

Tdah. Que Fer (I Que No) (2026)

Viure I Creixer Amb Ceguesa O Baixa Visio (2026)

Mejora Educativa, Genero Y Bienestar (2026)

Cómo consolar a una ardilla (lectura fácil) (2018)