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Basado en la amplia experiencia de los autores en entornos educativos, El juego del ahora es un didactico juego de 30 cartas de yoga, mindfulness e inteligencia emocional para que los niños y jovenes entrenen la atencion, la toma de consciencia de ellos m

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SBS SAN.MIGUEL

SBS LOS OLIVOS

El juego del ahora

Existir es una perla de sabiduria, un asequible y conciso texto donde la psicologia, la filosofia y la poesia entrecruzan sus miradas. Anclado en una larga trayectoria terapeutica, y asimismo fundamentado en analisis de figuras conocidas de la literatura

Existir

Nuestros cerebros son ruidosos; ciertas regiones insisten en actividades involuntarias como soñar despiertos, preocuparse por el futuro o conversar consigo mismo, actividades que ocupan hasta el 47% de nuestro tiempo de vigilia. Esto es la divagación mental, y si bien puede desviar la atención del presente y contribuir a la ansiedad y la depresión, el neurocientífico cognitivo Moshe Bar nos desvela las potencialidades que hay detrás de esta aparente neurosis.Divagando es el primer libro que explora el fenómeno multifacético de la mente errante y presenta la nueva investigación que lo sustenta. Bar combina sus décadas de investigación para explicar los beneficios y los posibles costes de la divagación mental en el contexto más amplio de la psicología, la neurociencia, la psiquiatría y la filosofía, ofreciéndonos conocimientos prácticos que pueden ayudarnos a:- Desarrollar el sentido de sí mismo y relacionarnos mejor con los demás.- Aumentar la capacidad de concentración por medio de la comprensión de cuándo conviene divagar y cuándo no.- Estimular la creatividad examinando el pasado y haciendo predicciones sobre el futuro.- Mejorar el estado de ánimo gracias a la liberación de la mente.

Divagando

Los niños tienen una extraordinaria capacidad de asombro y una curiosidad prácticamente ilimitada, dos cualidades que los convierten en pequeños grandes filósofos. El niño filósofo es una herramienta clave, tanto en casa como en la escuela, para potenciar esta inteligencia filosófica que les permitirá desenvolverse como ciudadanos activos y comprometidos. El libro está organizado en dos partes: la primera parte nos invita a considerar los beneficios que la educación filosófica puede conllevar en el desarrollo intelectual, personal y social de los niños. La segunda parte plantea doce grandes preguntas, legado de doce importantes pensadores de la tradición occidental, y propone ejercicios prácticos para que familias y educadores puedan abordarlas con los niños desde la crítica, el diálogo, el juego y la creatividad.   La herramienta ideal para que familias y educadores desarrollen la inteligencia filosófica de los niños

Arpa

El niño filósofo

El desánimo anida en el corazón de Saki. A sus diecisiete años se siente inmersa en la tristeza y la apatía sin ningún motivo aparente. Sus padres, desorientados, recurren a Takumi, el maestro de tiro con arco que convertirá este noble arte en una enseñanza vital para la joven.   Cada flecha supondrá para Saki una profunda reflexión, que la llevará a encontrar un sentido a sus incertidumbres ante la vida para así hacerse «fuerte como el roble y exible como el bambú». Con la ayuda de Takumi, aprenderá a ser constante en sus metas y descubrirá nuevas maravillas que le ofrece la vida.   La fábula definitiva sobre la perseverancia y la fe en uno mismo.

Los cerezos en diciembre

Sexo en el siglo XXI

A partir de una historia sencilla y emotiva, Yoshinori Noguchi (Hiroshima, 1963), reconocido experto en coaching y asesoramiento psicológico, nos sitúa delante de un espejo para mirar hacia nuestro interior.   A Eiko le preocupa que los compañeros de colegio de su hijo Yuta lo maltraten, y se siente impotente y sola ante un problema que no sabe cómo resolver. Sin embargo, el enigmático Yaguchi le facilita un método sorprendente gracias al cual vivirá la situación más difícil de todas: enfrentarse a sus fantasmas y seguir adelante con espíritu nuevo.  En el año 2010, los lectores de España y América Latina descubrieron este relato de Yoshinori Noguchi y las reflexiones que lo acompañan. Esta enseñanza, a medio camino entre el coaching y las constelaciones familiares, nos acerca a una filosofía oriental renovada y nos propone pautas claras y efectivas para resolver de raíz los problemas de la vida.

Comanegra

La ley del espejo

El lenguaje es un aspecto esencial para el desarrollo humano. Este libro es un manual de utilidad clínica tanto para la actualización de aquellos profesionales que se dedican a la patología del lenguaje en población adulta o infantil, como para aquellos que desean iniciarse. Abarca desde la introducción a la psicolingüística, que aporta las bases para el análisis y conocimiento del desarrollo natural del lenguaje, hasta el estudio de las causas, sintomatología y clasificación de los distintos síndromes afásicos. La lectura proporcionará al lector herramientas para un adecuado planteamiento de la evaluación del paciente ?tanto de las dimensiones del lenguaje como de otros aspectos cognitivos,emocionales y conductuales relacionados? y los conocimientos necesarios para diseñaráun programa de intervención basado en la evidencia científica actual.

Manual práctico de patología del lenguaje

Este libro pretende ser una guía de aprendizaje de formulación de casos en psicología clínica. Se incluyen indicaciones del proceso completo, desde la evaluación y el diagnóstico hasta la implementación del tratamiento, pasando, sobre todo, por el acceso a, y la selección de, la evidencia científica y la experiencia clínica acumulada que nos pueden llevar a la aplicación de las técnicas más adecuadas para cada caso. El objetivo del libro, tanto por su extensión como por su espíritu, no es ser una gran revisión de tratamientos en psicología clínica, sino una guía que muestre las diversas fuentes de evidencia existentes, invitando al análisis crítico de la diversidad de enfoques en su uso, a la vez que instruya en el proceso de formulación y reporte de casos. Los capítulos del libro cuentan con ejemplos de casos clínicos reales, y están diseñados de manera que su formulación pueda ser entendida como un proceso ameno y comprensible.

Formulacion y tratamiento psicologico en el siglo XXI

La utilización de los tests, escalas y cuestionarios se ha convertido en una práctica habitual de las Ciencias Sociales, especialmente en Psicología, Educación y Sociología. El uso cabal de estos instrumentos de medida requiere cierta especialización y un sólido conocimiento de sus propiedades y fundamentos. Con demasiada frecuencia las críticas que se hacen a los tests psicológicos, pruebas objetivas y cuestionarios se refieren más a su uso incorrecto por parte de inexpertos que a las técnicas en sí mismas. El presente libro explica, de forma sencilla y asequible, las bases teóricas y aplicaciones de estos instrumentos de medida, desde su construcción, fiabilidad y validez, hasta su utilización en la práctica profesional. Se prescinde de los aspectos más técnicos y formalizados, sin renunciar al rigor, para facilitar la lectura a estudiantes y profesionales necesitados de este tipo de información. La comprensión del corpus clásico que se expone en el texto resulta imprescindible para quienes deseen dar un paso más y asomarse a los últimos avances producidos en la evaluación psicológica y educativa.

Piramide

Teoría clásica de los tests

Escribir puede salvar el alma. Nos lo enseñan Simone Weil, Georges Perec, Jean Genet, Mary Shelley, Victor Hugo, Arthur Rimbaud, Alice Miller, Romain Gary, Gustave Flaubert, Primo Lévi y otros grandes autores de la literatura mundial que aparecen en el último y apasionante libro de Boris Cyrulnik. Muchos de ellos han sido abandonados o han perdido a los padres en temprana edad, han sido víctimas de abusos o han luchado para sobrevivir, pero han encontrado en la palabra escrita una forma para salir de las tinieblas y un universo donde refugiarse. La escritura representa un posible camino para trasformar y superar el trauma, el dolor o la pérdida en fuerza de vida. Los eventos traumáticos no inducen solamente a la desesperación y a la oscuridad, pues pueden conducir a la creatividad y a la incesante búsqueda de luz. Las palabras escritas metamorfosean el sufrimiento y pueden sanar las heridas interiores. Nos lo demuestra Boris Cyrulnik en este vibrante e inspirador libro que combina testimonios de escritores famosos, historias, relatos personales y nociones científicas sobre procesos neuronales y psicológicos

Escribí soles de noche

Este libro contiene una reflexión sobre el proceso de aprendizaje como fenómeno humano complejo y enigmático que requiere cuidadosa atención, a lo largo del cual el trabajo de los conocimientos y la relación entre docentes y estudiantes va a configurar a las personas.Más allá del paradigma moderno que defiende la enseñanza enciclopédica del saber verdadero, y de la performatividad posmoderna que limita el aprendizaje a la eficacia competencial y productiva, este ensayo trata de abrir un espacio de reflexión a una forma de aprendizaje poético que tiene por objeto de estudio las creaciones (poiesis) humanas, conocimientos y artes, expresadas en el lenguaje, pues es ahí donde los humanos han depositado su existencia profunda y han construido el mundo.La propuesta de una educación poética (creativa) impulsa al aprendiz a observar, leer y escuchar las creaciones de quienes nos han precedido, a dejar que la extrañeza y la distancia crítica se manifiesten, a plantear cuestiones y mostrar inquietudes, al mismo tiempo que estimula el descubrimiento, por mediación del saber, de la realidad humana y la verdad de uno mismo. En el aprendizaje poético y existencial el estudiante crece a medida que va modificando su persona en el lenguaje, en el ejercicio de la comprensión y la expresión, en las relaciones con los otros y en la experiencia comunicativa: cada persona se crea a sí misma a través de los conocimientos y, a su vez, comienza a crear su propia interpretación del mundo como nueva generación, para formar parte del diálogo con la comunidad humana y emprender una vida autónoma, con el objetivo de habitar el mundo y amar la vida.La reflexión teórica está aquí acompañada por el relato de historias de vida llamadas «incidencias», situaciones que interrumpen el acontecer habitual del aula y son muy reveladoras del tejido humano y de las contradicciones que envuelven todo lo que pasa en la escuela

El Viejo Topo Editorial

Teoría poética del aprendizaje. Una alternativa al enfoque competencial

¿Ha perdido su trabajo? Qué gran oportunidad de cambiar su trayectoria. ¿Tiene una grave enfermedad? Quizá a partir de hoy disfrute de su vida como nunca antes. ¿No le gusta su casa? Recorte de una revista el hogar soñado, mírelo a menudo yà pronto estará viviendo allí. O pida un préstamo y cómprese todo lo que desee. Y sobre todo, no deje de sonreír, agradecer a la vida sus regalos y sentirse lleno de optimismo.  Alguien tenía que decir íbasta! Y ha sido Barbara Ehrenreich, aguda e incisiva, protestona y escéptica, quien diga que el pensamiento positivo, la psicología positiva y hasta la economía positiva son una dictadura. Y una broma de mal gusto. Y un peligro.   En este libro desmitificador y realista, Ehrenreich pasa revista a la influencia que esta corriente de pensamiento ha tenido en la sociedad, la economía y la vida privada la ômoda positivaö.

Turner Publicaciones S.l.

Sonríe o muere

La metodología de la ciencia ha venido ocupándose fundamentalmente de aspectos tecnológicos desarrollando procedimientos cada vez más adecuados de recogida y análisis de datos. En cambio, ha prestado menor atención a los desarrollos conceptuales y teóricos.  En esta obra se plantea la solución a esta situación mediante la integración de todas las nociones metodológicas existentes en un conjunto menor de otras nociones más generales. Su estructuración está inspirada en una concepción darwinista del método de la ciencia, en el que tras una sucesión de variaciones conceptuales se seleccionan las más adecuadas con las mayores garantías posibles de corrección o validez. Esta estructura podría facilitar un mejor conocimiento de tareas abandonadas sistemáticamente por la metodología, como la generación y limitación de los objetivos de las investigaciones, y potenciaría un mayor aprovechamiento de los logros del análisis de datos poniéndolos al servicio de objetivos y diseños de investigación mejor delimitados. Para facilitar la comprensión del contenido, el texto integra en nociones progresivamente más complejas otras expuestas previamente y, ante la dificultad que supone el carácter abstracto de la mayoría de las nociones metodológicas, en cada párrafo se desarrolla sólo una de ellas y se acompaña de otro párrafo, diferenciado tipográficamente, con ilustraciones y ejemplos que concretan dicha noción y ayudan a su comprensión. En todos los capítulos se mantiene una estructura similar de apartados y, al final del libro, se incluye un glosario de los términos técnicos utilizados traducidos a otros idiomas de nuestro ámbito cultural para favorecer una deseable unificación terminológica en el lenguaje técnico.

Fundamentos metodologicos en psicología y ciencias afines

En esta obra se ofrece un conjunto de problemas resueltos que permiten poner a prueba la capacidad del alumno para la resolución de los mismos en análisis descriptivos e inferenciales. Los problemas se presentan con dos denominaciones comunes. En primer lugar, todos los ejercicios están resueltos, lo que permite al alumno confirmar la idoneidad de cada uno y, en segundo lugar, cada problema está pensado para cubrir algún objetivo concreto dentro del Análisis de Datos. Pero en este trabajo se ha pretendido llegar más allá, y un alto porcentaje de los ejercicios contenidos en el texto sólo puede ser resuelto si el lector domina los conceptos y sabe relacionarlos entre sí. Por esta razón, las soluciones comentadas permiten el aprendizaje con casos prácticos de los elementos conceptuales constituyentes de esta disciplina.

Problemas resueltos de análisis de datos

Jung y la imaginación alquímica nos introduce en el aspecto más espiritual de la psicología junguiana, tan deudora de las tradiciones esotéricas occidentales. Pero, en lugar de centrarse en el análisis psicológico de textos puramente alquímicos, Jeffrey Raff se sirve de los tres conceptos medulares de Jung (el sí-mismo, la función trascendente y la imaginación activa) para interpretar el simbolismo de diversas imágenes alquímicas. Mediante una cuidadosa selección de textos muy poco conocidos, interpretados por primera vez a la luz de la psicología junguiana, vamos comprendiendo cómo todas esas imágenes forman en conjunto un nuevo modelo espiritual para nuestra época.

Imaginato Vera

Jung y la imaginación alquímica

Los niños suelen estar inquietos o estresados, ya sea en la escuela o en casa. Eline Snel ha elaborado un método de meditación sencillo para enseñarles a estar calmos y atentos. De esta forma, toman conciencia de su cuerpo, de las emociones y pueden abrirse a los demás.Esta es la primera guía de serenidad para niños de entre 5 y 10 años, con 80 actividades lúdicas y útiles para practicar solos o en familia. Se trata, en suma, de una guía para ayudarles a crecer y acompañarlos a lo largo de su infancia.

Editorial Kairos Sa

Tranquilos y atentos como una rana tu guía practica de sere

Como todo estudiante debe conocer, la Psicología es una disciplina académica, una profesión y una ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales de los individuos. Como ciencia utiliza el Método Científico en la investigación para construir modelos explicativos y teorías de la conducta susceptibles de comprobación experimental. Como disciplina académica debe enseñar a los estudiantes y futuros profe-sionales a utilizar las herramientas de la investigación científica (conceptuales, de reflexión crítica, etc.) que les permitan avanzar en el conocimiento de su objeto de estudio y comprender la investigación que se realiza actualmente. Y como profesión sirve traer aquí las ideas expuestas en la introducción del texto de FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIàN EN PSICOLOGÖA por sus autoras: «(&#x02026;) los profesionales de la Psi-cología, aunque no se propongan ser investigadores, deben adquirir ciertas destrezas para enfrentarse a diferentes tareas como analizar problemas, leer documentos de carácter científico de forma comprensiva, aprendiendo a diferenciarlos de los no científicos, afrontar problemas que pueden ser resueltos con algu-nos procedimientos y técnicas científicas, etc». Esta es la razón por la que en los programas de las disciplinas encuadradas en el área de Ciencias Socia-les y de la Salud, en la que se encuentra la Psicología, la Estadística Descriptiva e Inferencial es materia esencial de estudio ya que su uso es general en cualquier estudio científico en Psicología. El estudio de la Estadística en Psicología no debe contemplarse como un objetivo en sí misma sino como herramienta que se debe conocer, comprender y utilizar en las tareas de investigación científica o para interpretar correc-tamente sus conclusiones. Por esta razón se cursó en el primer curso del Grado, la asignatura de INTRO-DUCCIàN AL ANµLISIS DE DATOS, que se dedica a la Estadística Descriptiva como una herramienta básica en la primera etapa de observación. Esta disciplina nos permite organizar los datos muestrales en tablas y gráficos y analizarlos, con los índices descriptivos, para obtener información que nos permita, en un se-gundo paso, formular hipótesis sustentadas en aquellos resultados. En segundo curso se cursa la asignatura de DISEÑOS DE INVESTIGACIàN Y ANµLISIS DE DATOS que de-dica sus contenidos a la Estadística Inferencial como herramienta aplicada en la que, dependiendo de la naturaleza de los datos muestrales recogidos en la investigación y, por supuesto, del diseño utilizado, tendrá que seleccionar la técnica estadística más apropiada que se aplicará para la contrastación empírica de la hipótesis formulada sobre la población. Con este motivo, en este texto se presenta una colección de situaciones, muchas de ellas inspiradas o extraídas de artículos publicados en revistas profesionales y científicas, para que el estudiante lea la situa-ción, la comprenda y vea los pasos que se siguen para contrastar la hipótesis que se formula. Para ello, se propone seguir los siguientes pasos. 1. CONDICIONES Y SUPUESTOS En todo análisis inferencial el estudiante debe identificar la hipótesis de la investigación (resultado de la derivación de una teoría) así como, las variables (independientes y dependientes) implicadas en estas hipótesis y su naturaleza. Un aspecto esencial de este apartado son los supuestos que deben verificarse para que podamos confiar en los resultados obtenidos. Estos supuestos son condiciones que deben cum-plirse para que el análisis tenga sentido. Además, cada análisis tiene sus propios supuestos. En la medida de lo posible estos también debe ponerse a prueba. Si no es posible hacerlo, deben hacerse explícitos. De alguna forma, son como los cimientos de un edificio. El edificio puede estar bien construido pero si los cimientos son de arena, el edificio no podrá sostenerse. Las condiciones hacen referencia a diversos aspectos del diseño. Por ejemplo, si los datos objeto de análisis provienen de una, dos o más de dos muestras, las cuales a su vez pueden ser independientes o relacionadas, de la escala de las variables, etc. Los contrastes a utilizar dependerán de estos factores. 2. FORMULACIàN DE LAS HIPàTESIS NULA Y ALTERNATIVA Una hipótesis es una conjetura que se formula sobre uno o más parámetros de la población (depen-diendo del diseño) y que puede someterse a contrastación empírica a partir de los datos proporcionados por la o las muestras utilizadas en la investigación. Como se indica en el manual de la asignatura (Pág. 33): «En general, siempre se parte de algún interrogante que se plantea en el ámbito de una investigación, a la luz de un determinado marco teórico, y debería formularse de una manera sencilla y clara: ¿Votan las mujeres en mayor proporción a partidos de centro izquierda que a los de centro derecha?; En el proceso de trabajo manual ¿es más eficaz verbalizar las acciones durante la tarea que hacerlas en silencio?; ¿Es más eficaz una terapia A que otra B para el tratamiento de la fobia de los niños a montar en ascensores?; ¿Los salarios de hombres y mujeres son iguales por un mismo trabajo?». Una vez planteada la pregunta se formulan las hipótesis nula, H0, y su complementaria, la hipótesis al-ternativa o H1 que son exhaustivas y mutuamente excluyentes lo que significa que el rechazo de una im-plica la aceptación de la otra. La hipótesis nula es la hipótesis que provisionalmente se acepta como verdadera y, por tanto, la que se somete a contrastación empírica con los datos obtenidos en la investigación (similar a la presunción de inocencia en un estado de derecho). Todos los cálculos estadísticos se realizan asumiendo que H0 es co-rrecta de tal forma que si la rechazamos, lo estaremos haciendo con un alto nivel de confianza. «En gene-ral, la hipótesis nula afirma que no existe diferencia entre el valor del estadístico obtenido en la muestra y el que formulamos como parámetro poblacional o, en otras palabras, que la diferencia observada entre estos dos valores es nula. Como la realidad es que estos valores casi nunca van a coincidir, lo que estamos afirmando es que la diferencia observada puede explicarse como resultado del azar» (Pág. 34). Dependiendo de cómo se formulen la hipótesis nula y alternativa tendremos un contraste unilateral o bilateral pero, en todo caso, la hipótesis nula añadirá a la diferencia nula el sentido de la diferencia y la hipótesis alternativa el sentido contrario, excluyendo la diferencia nula. Por ejemplo, ante la pregunta ¿Votan las mujeres en mayor proporción a partidos de centro izquierda que a los de centro derecha?, las hipótesis serían: H0: Las mujeres votan en la misma o menor proporción a partidos de centro izquierda que de centro derecha. H1: Las mujeres votan en mayor proporción a partidos de centro izquierda que de centro derecha. «Por lo general la hipótesis científica, dirigida a encontrar resultados significativos, es la hipótesis al-ternativa que se aceptará como verdadera si la investigación aporta evidencias contra la hipótesis nula que es la que se somete a contrastación empírica» (Pag. 37). Por lo general, pero no siempre, porque co-mo se puede comprobar en varios de los ejemplos desarrollados en el libro de la asignatura y en los que aquí se presentan es perfectamente legítimo, dependiendo del contexto y de la situación, defender que hombres y mujeres tienen el mismo salario, que niños payos y gitanos tienen el mismo rendimiento en tareas de compresión lectora, que no existen diferencias en la reacción de celos de hombres y mujeres ante la infidelidad sexual, que no hay diferencias entre la nota media obtenida en las pruebas de selecti-vidad de los estudiantes de la enseñanza pública y privada, etc. Pero la que se acepta inicialmente como verdadera y sobre cuya asunción se realizan los cálculos es la H0. Y la evidencia de los datos obtenidos en la investigación dirá si se mantiene o se rechaza esta afirmación de igualdad (la hipótesis nula) que puede ser el objetivo para el que se ha desarrollado la investigación. 3. ESTADÖSTICO DE CONTRASTE «Representa una medida de la discrepancia entre la información proporcionada por los datos empíri-cos recogidos en la muestra y la proposición teórica planteada en la hipótesis nula. Esta medida es una variable aleatoria con una determinada distribución de probabilidad (normal, t, chi-cuadrado, etc.) que va a aportar información empírica sobre la afirmación formulada en la H0» (Pág. 37 y que se puede am-pliar en el epígrafe 1.4.3). Un estadístico no es más que una función numérica dependiente de los valores muestrales, de la hipótesis nula supuesta verdadera y de los supuestos. Es por ello que el cálculo que se realiza para computar el estadístico de contraste se ha elegido para que nos proporcione una distribución estadística conocida que nos permite calcular las probabilidades de sus valores. El estadístico de contraste se reduce, pues, a una fórmula que se recoge en el formulario y que el es-tudiante no debe memorizar pero sí aplicarla correctamente para, una vez obtenido su valor, interpretarlo de cara a tomar una decisión respecto a la H0: su rechazo o no con una determinada probabilidad. En defi-nitiva, el contraste de hipótesis no es más que la combinación de la teoría de la probabilidad y la teoría de la decisión. 4. REGLA DE DECISIàN Para tomar una decisión hay que calcular el nivel crítico p o los valores críticos de la distribución de probabilidad del estadístico de contraste aplicado (distribución normal, t, F, chi-cuadrado, etc). «Según Fisher, el nivel de significación, &#x003B1;, representa el máximo riesgo que el investigador está dispuesto a come-ter al tomar la decisión errónea de rechazar una hipótesis nula verdadera. Por tanto, a la luz de sus resul-tados y del estadístico de contraste, el investigador calcula la probabilidad de obtener unos resultados como los observados en la muestra o más extremos. Esta probabilidad recibe el nombre de nivel crítico p. Si el nivel crítico p es muy pequeño en comparación con el nivel de significación, &#x0201C;alfa&#x0201D;, rechazamos la H0 y en caso contrario la mantenemos» (Pág. 38). «Otra alternativa a la hora de tomar la decisión de rechazar o no la hipótesis nula consiste en fijar el nivel de significación &#x003B1;, por lo que automáticamente se fija el valor o valores críticos de la distribución muestral que marcarán la máxima diferencia que podemos admitir, por simple azar, entre el valor teórico planteado en H0 y el valor obtenido en la muestra. Este valor, o valores críticos, definen &#x02013;en la distribución muestral del estadístico de contraste&#x02013; los límites entre la zona de rechazo o no de la H0» (Pág. 38). Se rechaza la H0 cuando el nivel crítico p (la probabilidad de obtener un valor del estadístico igual o más extremo al obtenido con la muestra asumiendo que H0 es cierta) es menor que el nivel de significación (los más utilizados en la investigación en Psicología son 0,05 o 0,01) o cuando el estadístico de contraste supera el o los valores críticos de la distribución muestral del estadístico para el nivel de significación utili-zado. 5. CONCLUSIàN La aplicación de la regla de decisión nos permite tomar una decisión probabilística sobre H0: aceptarla o rechazarla. Esta es la conclusión para la que se ha diseñado y realizado el experimento. El objetivo es que esta decisión tendrá consecuencias teóricas o prácticas importantes. 6. INTERPRETACIàN La conclusión de rechazar o no la H0, se debe interpretar en el contexto teórico de la investigación que se está

Ejercicios y problemas resueltos y comentados diseños de investigación y análisis de datos en psicología

El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ha supuesto un cambio metodológico en los procesos de enseñanza aprendizaje existentes. Se ha pasado de una enseñanza centrada en la actividad del profesor a otra que está más centrada en la actividad autónoma de los alumnos, por lo que ha sido necesario un cambio de mentalidad a la hora de planificar dichos procesos. Las modalidades de enseñanza que se pueden adoptar para conseguir que nuestros alumnos adquieran las competencias necesarias y logren alcanzar los objetivos propuestos, deberán tener en cuenta las características de los alumnos de la UNED y la estructura de nuestra Universidad. Esta ha sido una de las preocupaciones del equipo docente de Psicometría y se ha tenido en cuenta a la hora de elaborar el material didáctico impreso de la asignatura. Este material está compuesto de varios libros: En primer lugar, un libro de texto de Psicometría que incluye los contenidos propios de la materia, en el que, al principio de cada capítulo, se incluyen una serie de orientaciones didácticas que faciliten al alumno la adquisición de los conocimientos derivados de los contenidos del mismo, y al final una serie de ejercicios de autocomprobación que permitirán a los alumnos tener una idea acerca de si han adquirido o no dichos conocimientos. Como complemento al texto anterior, los alumnos cuentan con este libro de Problemas Resueltos que permitirá a los alumnos profundizar en el proceso de aprendizaje y afianzar los conocimientos y destrezas adquiridos. Este libro se ha dividido en tres partes fundamentales, en la primera se incluyen todos los enunciados de los problemas, en la segunda se presentan los desarrollos de los mismos y, finalmente, se incluye una tercera parte que recoge las tablas estadísticas que deberán utilizar los alumnos para poder desarrollarlos. La ordenación de los problemas en el libro se ha ajustado al orden de los capítulos del libro de texto para facilitar el trabajo del alumno. Se ha hecho así pensando que era mejor para los alumnos abordar la resolución de los problemas sin tener delante el desarrollo de los mismos, y sólo en caso de duda, o como comprobación de los resultados obtenidos, acudir a la segunda parte del texto y ver cómo se deberían resolver. De esta manera, el alumno hará un mayor esfuerzo y podrá hacer su propia evaluación acerca de lo aprendido. Finalmente, los alumnos cuentan con un libro Formulario de la asignatura en el que también se han incluido las tablas estadísticas. Este formulario, junto con la calculadora, será el único material que podrán llevar los alumnos al examen, por lo que se recomienda que lo utilicen durante el estudio de los otros dos libros, pues la familiarización con el mismo les beneficiará a la hora del examen. Desde hace años nuestros alumnos han demandado un libro de estas características y por fin ha visto la luz, creemos que tenían razón en sus peticiones y que les servirá de gran ayuda y facilitará su actividad autónoma. Los Autores.

Psicometría. Problemas resueltos

Psicometría + formulario

Libro que lanzó a Fritz Perls a la fama desde el Instituto Esalen, California. Sección I: cuatro charlas magistrales sobre teoría de la Gestalt; Sección II: seminario sobre sueños con casos reales. Su aparición en Sudamérica en 1974 fue una esperanza antifascista que marca el inicio de este sello.

Cuatro Vientos

Editorial Cuatro Vientos

Sueños y existencia

Manual de evaluación del riesgo de violencia. Metodología y ámbitos de aplicación

El análisis de conducta criminal, comúnmente conocido como criminal profiling, ha adquirido un gran auge en las últimas décadas gracias al cine, las series de televisión y la literatura de género negro. Sin embargo, no siempre está claro a qué nos referimos con este término.  En este texto se describe cómo, a partir de la observación, se detectan las conductas realizadas durante la comisión de un crimen y, siguiendo un proceso lógico, se interpretan aspectos psicológicos de las personas implicadas en él, con el objetivo de realizar sugerencias que permitan a los investigadores esclarecerlo.  ¿Cuáles son las claves de la observación de conductas? ¿Cómo se detectan en un crimen que ya se ha cometido? ¿Qué es lo que hay que interpretar? ¿Son los procesos psicológicos del autor de un delito accesibles al análisis? ¿Cómo se realizan las sugerencias operativas? ¿Es realmente útil el criminal profiling?  El análisis de conducta criminal no es un arte, ni descansa en las dotes innatas de un experto que trabaja en solitario. Al contrario, es una disciplina con vocación científica, sustentada en métodos precisos y eficaces que se pueden transmitir y perfeccionar con la práctica.  Esta obra nace de la experiencia en la investigación de casos violentos mediante el análisis de conducta criminal que contribuye a la resolución de crímenes complejos y evoluciona sostenida en sus dos grandes pilares estructurales: el rigor metodológico y su afán de utilidad.

Profiler. Los secretos del análisis de conducta criminal

Los test son instrumentos de medida que utilizan los profesionales y los investigadores para obtener información que les ayude a tomar decisiones bien fundamentadas. Estas decisiones pueden tener repercusiones importantes en la vida de las personas, y por tanto, es clave que los test utilizados cumplan unos requisitos de calidad psicométrica demostrables. De eso trata este libro, de mostrar cuáles deben ser las propiedades psicométricas de los test para que puedan ser utilizados con garantía por los psicólogos, educadores y en general los profesionales de las ciencias sociales y de la salud.  El libro es una introducción sencilla y amigable al campo de la Psicometría, y para su lectura y comprensión no se necesitan grandes conocimientos estadísticos o psicométricos previos. Se presenta tanto el enfoque clásico como los modelos de teoría de respuesta a los ítems. De la aproximación clásica se expone lo fundamental, como es el modelo lineal, la fiabilidad, la validez, el análisis de los ítems, la transformación de las puntuaciones y la equiparación, sin olvidarnos de los test referidos al criterio y la teoría de la generalizabilidad. En cuanto a la teoría de respuesta a los ítems, tras exponer su lógica y los avances que supone sobre el enfoque clásico, se presentan los principales modelos, la curva característica del test, las funciones de información de los ítems y del test, los bancos de ítems, el funcionamiento diferencial y los test adaptativos informatizados. La obra finaliza con tres apartados de gran interés aplicado: las fases o etapas a seguir para construir un test, los problemas implicados en la utilización de las pruebas y unas reflexiones sobre las perspectivas actuales y retos futuros de la evaluación psicométrica. Todo ello se asienta sobre la idea central de que una evaluación rigurosa es la base de un diagnóstico preciso que, a su vez, permita una intervención eficaz. Si falla la evaluación, todo lo demás se viene abajo.

Introducción a la psicometría

El juego del ahora

Existir

Divagando (2022)

El niño filósofo (2018)

Los cerezos en diciembre

Sexo en el siglo XXI

La ley del espejo (2019)

Manual práctico de patología del lenguaje (2017)

Formulacion y tratamiento psicologico en el siglo XXI (2021)

Teoría clásica de los tests (2002)

Escribí soles de noche (2020)

Teoría poética del aprendizaje. Una alternativa al enfoque competencial (2025)

Sonríe o muere (2018)

Fundamentos metodologicos en psicología y ciencias afines

Problemas resueltos de análisis de datos

Jung y la imaginación alquímica (2022)

Tranquilos y atentos como una rana tu guía practica de sere (2022)

Ejercicios y problemas resueltos y comentados diseños de investigación y análisis de datos en psicología (2015)

Psicometría. Problemas resueltos (2015)

Psicometría + formulario (2015)

Sueños y existencia

Manual de evaluación del riesgo de violencia. Metodología y ámbitos de aplicación (2017)

Profiler. Los secretos del análisis de conducta criminal (2019)

Introducción a la psicometría (2018)