Tapa blanda

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Editorial Grao

España

El objetivo de este libro es invitar al profesorado al tránsito desde un enfoque formal de la enseñanza del lenguaje, a un enfoque comunicativo de la educación lingüística orientado a contribuir al aprendizaje de las destrezas comunicativas de las personas.

Grao

Fundamentos para una enseñanza comunicativa del lenguaje

Desde la Ley Moyano a la LOE (1857-2006). Análisis legislativo, histórico y pedagógico. Incluye un glosario de conceptos básicos para las tareas de diseño de documentos de planificación en los niveles de centro, etapa y aula.

La loe: Perspectiva pedagógica e histórica

Una propuesta teórica, al tiempo renovadora y sencilla, según la cual la única forma de cambiar la educación es cambiar a las personas que la hacen posible. Nada cambiará si eso no cambia.

Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje

Este manual muestra las amplias posibilidades que ofrece el asesoramiento, redefine los límites que tradicionalmente se le han atribuido y concreta las tareas que corresponden a sus profesionales.

Manual de asesoramiento psicopedagógico

Con una crítica constructiva hacia aquellos aspectos que deberían mejorar en la profesión docente, el libro pretende que el profesorado tome conciencia de la importancia de su compromiso social, político y educativo en la tarea de educar.

Ser docente en una sociedad compleja.. La difícil tarea de enseñar

La escuela inclusiva es una gran oportunidad para dar respuesta a las necesidades específicas de apoyo educativo al alumnado, si bien el de altas capacidades sigue siendo un colectivo olvidado, rodeado de preju icios e informaciones contradictorias al que no se le proporcionan opo rtunidades educativas para desarrollar su potencial y su talento.En es te libro un grupo de expertos de ámbitos diversos pretende compartir c on profesionales de la educación (tanto profesorado como orientadores) el saber acumulado en sus quince años de experiencia con alumnado de altas capacidades.En los diferentes capítulos de este libro se recogen de forma concisa y profunda la realidad de las altas capacidades inte lectuales, desde las revisiones más actuales, tomando como referencia las necesidades del sistema educativo y de sus profesionales. Se ofrec en, también, documentos actualizados que son el reflejo de distintas c orrientes y prácticas que aportan pautas de actuación y elementos de o rientación de la práctica educativa, y todo ello a la vez que proporci onan recursos de forma organizada y sistemática, instrumentos de evalu ación y herramientas de intervención.El libro se ha escrito pensando e n lo que nos gustaría saber y qué herramientas podemos utilizar para f omentar el aprendizaje de estos alumnos, cómo podemos comenzar a traba jar con ellos, con sus profesores o con sus familias, según sea el cas o.

Altas capacidades intelectuales pautas de actuacion orientacion intervencion y evaluacion en el periodo escolar

La pedagogía de la acción común sostiene que el desarrollo personal y la formación ciudadana se logran actuando en la realidad para transformarla. La educación ha de contribuir a cambiar las formas de vida injustas e insostenibles. Es una educación que promueve el compromiso y mira el futuro con esperanza.En la práctica educativa, la acción común se concreta en la metodología del aprendizaje servicio. Una propuesta que inspira una amplia gama de experiencias educativas en las que el aprendizaje curricular y vital de los participantes se vincula a la realización de un servicio altruista a la comunidad, que se lleva a cabo con el objetivo de producir una mejora real en una parcela de su entorno. Estas experiencias adquieren todo su valor cuando la reflexión les añade una honda dimensión personal, social y cívica.

Pedagogía de la acción común

Su objetivo es impulsar una transformación de las enseñanzas lingüísticas que contribuya a una mejora de las competencias comunicativas y al aprendizaje de una ética de la comunicación.«No estamos solo ante una tarea didáctica: estamos también, y sobre todo, ante una tarea ética y ante una manera de entender la educación que no elude su carácter ideológico. Porque en educación nada es inocente y no es igual que hagamos unas u otras cosas en las aulas, que seleccionemos los contenidos de una u otra manera o que establezcamos unos u otros vínculos con el alumnado.»

El poder de las palabras

Conseguir una escuela inclusiva requiere necesariamente pensar con rigor cómo se proporciona el apoyo a sus estudiantes. Un apoyo que debe entenderse como una parte intrínseca del funcionamiento de la escuela y que va en beneficio de todos y todas las estudiantes. Para ello es imprescindible que todos los agentes implicados con la escuela tengan plena consciencia del papel del apoyo educativo, de su finalidad y de las maneras de proporcionarlo. Por este motivo, el texto combina el rigor teórico en el análisis de las formas de apoyo con su plasmación en la práctica cotidiana de las escuelas, usando numerosos ejemplos reales.

Estrategias de apoyo en la escuela inclusiva. Una visión interactiva y comunitaria

Atento a las inquietudes y demandas que muestran la necesidad y el deseo de innovar, el libro presenta sus alternativas como unas sugerencias prácticas para orientar el cómo; un avance firme en el empleo de técnicas para aprender a pensar fusionadas con contenidos, técnicas que favorezcan un desarrollo equilibrado de las diferentes inteligencias, una labor que abra las distintas ventanas (verbal, lógico-matemática, viso-espacial, corporal-cinestésica, musical, naturalista, interpersonal e intrapersonal) de la captación de información, de la construcción del pensamiento, del conocimiento y de la comunicación con todos esos lenguajes que se hace cada vez más necesaria en el siglo XXI. Un siglo en que la educación ha de superar su papel como fuente de información para realizar una contribución firme en el apoyo a la construcción del pensamiento y del conocimiento otorgándole al tiempo, valoración y sentido.

Inteligencias múltiples. Claves y propuestas para su desarrollo en el aula

La lectura no solo implica descifrar unas marcas gráficas de acuerdo con unas determinadas convenciones; es, sobre todo, un intercambio. La interacción existente entre el texto y el receptor, el producto de un diálogo en el que se negocia la coherencia interna del texto y aquella que el lector le atribuye.Este libro parte de la perspectiva según la cual el camino de la renovación de la educación lectora y literaria debe partir de la recuperación de su valor instructivo. La capacidad cognoscitiva para interpretar la realidad y la construcción sociocultural del ser humano constituyen dos de los ejes fundamentales de esta obra.

Crítica y Fundamentos

La formación lectora y literaria

En sus páginas se han compilado algunas de las aportaciones, mostrando miradas de la universidad que provienen desde diferentes puntos. Uniendo a expertos internacionales de diversas áreas del campo educativo (historia, organización, política educativa, educación comparada, didáctica, tecnología educativa) y de diferentes zonas geográficas, para dialogar sobre la universidad y mostrar sus diferencias, evidenciando una heterogeneidad que la globalización y los mercados pretenden ocultar. Por lo tanto, mezcla encuadres y perspectivas reclamando que necesitamos del encuentro en la discusión, con el objeto de comprender qué es lo que sucede en las prácticas cotidianas de académicos y alumnado conviviendo en espacios y tiempos diversos.

Conocimiento tecnologias y enseñanza politicas y practicas universitarias

La presencia cada vez más habitual de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros educativos implica un cambio significativo en las formas de trabajar en las aulas y en las maneras de relacionarse los profesores y los estudiantes. Para afrontar estos cambios los docentes precisan de nuevas competencias y modelos de trabajo no requeridos con anterioridad. Este libro de carácter colectivo describe de manera asequible una selección de buenas prácticas desarrolladas en centros educativos por profesores y profesoras que han asumido el uso de las TIC como herramientas útiles para su trabajo en las aulas.

Políticas educativas y buenas prácticas con tic

Libro que sirve de complemento al anterior del año 1999,Didáctica en la educación social, y que actualiza loscambios acaecidos tanto en la materia como en lasociedad. Para los autores, las aportaciones de ladidáctica son fundamentales para la educación social, asíse profundiza en el concepto de educación social; seaplican los conocimientos didácticos al diseño,desarrollo y evaluación de acciones socioeducativas; setratan la comunicación, el acompañamiento, la atención ala diversidad y la resiliencia, y se analizan distintostipos de trabajo socioeducativo (individual, grupal,comunitario y también en medio abierto y con relación ala institución escolar). La presentación de casos sirvede ilustración y pretende ayudar a la reflexión.

La educación social. Una mirada didctica.

Debate acerca del modo en que la pedagogía crítica debería responder a un sistema educativo en permanente estado de confusión, donde las políticas sociales y educativas sólo interesan en términos de mercado. Un mercado cuyas necesidades eclipsan las cuestiones morales.

Pedagogía crítica. De qué hablamos, dónde estamos

El aprendizaje Servicio es una metodología que combina en una sola actividad el aprendizaje de contenidos, competencias y valores con la realización de tareas de servicio a la comunidad. El aprendizaje servicio parte de la idea que la ayuda mutua es un mecanismo de progreso personal, económico y social mejor que la persecución obsesiva del provecho individual. Además de situar al lector en lo que es el aprendizaje servicio, esta obra presenta varios ejemplos, lo enmarca en el seno de las principales tradiciones de la pedagogía contemporánea y aborda los elementos que lo caracterizan: las necesidades que atiende, la idea de servicio que propone y los aprendizajes que proporciona; así como las cuestiones que deben tenerse en cuenta cuando se quiere generalizar el aprendizaje servicio en un territorio.

Aprendizaje servicio (aps)

En el ámbito educativo, la identificación de las competencias básicas como referente para distintos marcos y contextos es el exponente del tipo de propósitos y acuerdos que hoy resultan imprescindibles. Así pues, partiendo de la convicción del valor de las competencias para conseguir mayores cotas de calidad y equidad, el libro defiende que su desarrollo no debe dejarse al azar ni a la improvisación, de manera que la sistematización y planificación del trabajo competencial contribuya a garantizar su proyección. En estas páginas se hace especial hincapié en su fundamentación, en las funciones que van a desempeñar las competencias, en los vínculos con los elementos curriculares, en la integración en los documentos de centro y en las alternativas para su desarrollo, el tratamiento de cada competencia básica, su concepto, su valor, sus dimensiones de contenido y sus relaciones con las diferentes áreas y materias del currículo.

Las competencias básicas

Mediante un análisis de las concepciones de la educación, la enseñanza y el aprendizaje, este libro busca demostrar la relevancia de la filosofía de la educación para la práctica profesional y para aquellos que estudian la educación como disciplina académica.El libro se divide en tres partes: Educación, enseñanza y práctica profesional: cuestiones relativas, la función del docente, la relación entre la teoría educativa y la práctica y las dimensiones morales generales de la pedagogía. Aprendizaje, conocimiento y currículo: cuestiones relativas a las teorías conductistas y cognitivistas del aprendizaje, el conocimiento y el significado, los objetivos y el contenido del currículo y la evaluación. Escolarización, sociedad y cultura: cuestiones relacionadas con el contexto social y política más general y el liberalismo y el comunitarismo, justicia e igualdad, diferenciación, autoridad y disciplina.

El sentido de la educación

La enseñanza y el aprendizaje de lenguas se ha construido como un espacio de actividades, de sistemas de actividad, que requiere investigación específica. El objeto de la investigación en este campo debe entenderse como un espacio dinámico y la didáctica de la lengua como un conocimiento también dinámico, siempre en construcción, pero inseparable de los instrumentos y de las condiciones social, cultural e históricamente creados.

Diálogo e investigación en las aulas

Propuestas innovadoras sobre la articulación de la educación para la ciudadanía en la escuela y en la comunidad, y ½currículo básico+ indispensable que todo ciudadano ha de poseer al término de la escolaridad obligatoria.

Educación para la ciudadanía

Este libro persigue un doble objetivo: en primer lugar, proporcionar elementos de reflexión y de ayuda a los estudiantes que se enfrentan por primera vez a la redacción de un texto académico de envergadura o a aquellos que ya han intentado escribir este tipo de textos y se han sentido desbordados, poco capaces, angustiados y tentados de abandonar; en segundo lugar, pretende que los tutores, profesores o directores de estos estudiantes puedan utilizar el libro como un recurso más cuando se trata de orientarles y ayudarles a afrontar los procesos y productos de la comunicación académica.

Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos

Actualidad y relevancia de Freire a través de intelectuales de todo el mundo, mostrando las inmensas posibilidades de recreación y reinvención de su obra ante las diferencias culturales y contextos históricos diversos.

La pedagogía de la liberación en paulo freire

Lengua, ideología y poder ofrece un análisis de las consecuencias sociales y políticas del neoliberalismo, que impone el inglés como la lengua inevitablemente predominante en el mundo. Los autores muestran cómo el modelo del English only americano está dominando cada vez más espacios sociales. Este libro nos ofrece la posibilidad de reflexionar sobre qué futuro lingüístico queremos construir.

Lengua, ideología y poder

Rigurosa revisión del constructivismo como perspectiva teórica y un interesante y sugerente soporte para el desarrollo de la actividad docente, el constructivismo es presentado como un potente marco explicativo para entender los procesos de construcción del conocimiento.

Perspectivas constructivistas: La interseccion entre el significado, la interacciony el discurso. La intersección entre el significado, la interacción y eldiscurso

Fundamentos para una enseñanza comunicativa del lenguaje (2015)

La loe: Perspectiva pedagógica e histórica

Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje

Manual de asesoramiento psicopedagógico

Ser docente en una sociedad compleja.. La difícil tarea de enseñar (2017)

Altas capacidades intelectuales pautas de actuacion orientacion intervencion y evaluacion en el periodo escolar

Pedagogía de la acción común (2021)

El poder de las palabras (2023)

Estrategias de apoyo en la escuela inclusiva. Una visión interactiva y comunitaria (2005)

Inteligencias múltiples. Claves y propuestas para su desarrollo en el aula (2014)

La formación lectora y literaria (2015)

Conocimiento tecnologias y enseñanza politicas y practicas universitarias (2014)

Políticas educativas y buenas prácticas con tic (2010)

La educación social. Una mirada didctica. (2010)

Pedagogía crítica. De qué hablamos, dónde estamos (2008)

Aprendizaje servicio (aps) (2009)

Las competencias básicas (2008)

El sentido de la educación (2005)

Diálogo e investigación en las aulas (2006)

Educación para la ciudadanía (2007)

Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos (2007)

La pedagogía de la liberación en paulo freire

Lengua, ideología y poder (2005)

Perspectivas constructivistas: La interseccion entre el significado, la interacciony el discurso. La intersección entre el significado, la interacción y eldiscurso (2005)