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Els acompanyaments pianístics de les lliçons de Solfeig de «PENTAGRAMA» constitueixen un material adreçat als professors especialment, per la qual cosa han estat editats independentment.Pot ser de gran utilitat per als estudiants de piano que amb un nivell suficient els poden utilitzar per a la pràctica de Lectura a vista, Acompanyament i Transport.Esperem que aquest material ajudi al professorat a complementar la seva tasca pedagògica.SOLUCIONARI: Els estudiants autodidactes trobaran a la segona part dÆaquest llibre resposta a les preguntes que es plantegen a «PENTAGRAMA», Mètode de Llenguatge Musical. Els exercicis de teoria poden tenir una solució o vàries.

Editorial De Musica Boileau, S.l.

Pentagrama I llenguatge musical elemental acompanyament

Mètode de Llenguatge Musical, estructurat en quatre volums, que cobreix el currículum corresponent al Grau Elemental de forma amena i alhora rigorosa. Deixebles i professors trobaran a PENTAGRAMA els continguts corresponents a cada curs de forma ordenada, progressiva i pràctica. Els conceptes teòrics, que s'hi expliquen de forma concisa i clara, tenen una aplicació immediata en l'abundant material que acompanya cada capítol i que constitueix la columna vertebral d'aquest mètode. Conscients de la importància pedagògica de la incorporació de les noves tecnologies en l'estudi de la música PENTAGRAMA incorpora un CD que inclou els acompanyaments pianístics de les lliçons de solfeig en sistema Standard Midi File (compatible, per tant, amb tots els programes de música) i també en Àudio.  Cada unitat està estructurada en sis apartats, visualment diferenciats amb la icona corresponent:  TEORIA: Explicació senzilla i bàsica dels conceptes teòrics corresponents a la unitat sense eludir, però, ni la precisió en el contingut ni el vocabulari tècnic imprescindible. ENTONACIÓ: En aquest apartat es treballa l'entonació progressiva de les set notes constitutives de les escales diatòniques, l'entonació de l'escala cromàtica, l'afinació aplicada als diferents ritmes, la pràctica a una i dues veus, la lectura amb canvis de clau... sempre amb lliçons originals que, ultra el treball específic, tenen com a fil conductor la sensibilització en el correcte fraseig musical. CANT CORAL: S'hi inclou repertori popular de diferents cultures amb tractament explícit de conceptes com la pulsació, el cànon i l'anacrusa. RITME: Aquest aspecte importantíssim de l'estudi de la música és objecte d'un treball específic a les pàgines de PENTAGRAMA. S'hi practiquen diversos tipus de polirítmies, tant a nivell individual com col·lectiu, així com ostinatos i cànons rítmics. DICTATS: Conté una bona quantitat de dictats, tant rítmics com melòdico-rítmics, així com també exercicis especials per al reconeixement d'intervals consonants, dissonants i notes alterades. AUDICIÓ: Al CD que acompanya cadascun dels volums de PENTAGRAMA es poden trobar nombrosos exemples musicals que il·lustren el timbre dels diferents instruments, tant els de l'orquestra, com els populars i els d'altres cultures. Per altra banda s'hi inclouen fragments d'obres del repertori clàssic de cara a l'estudi de la forma musical i de les diferents agrupacions instrumentals.  L'última part del llibre està formada per un ANNEX. El seu contingut complementa el de les unitats: º 33 cançons º 5 nadales º 20 dictats (2 en cadascuna de les tonalitats estudiades en el llibre) º Guia d'audició º Notació contemporània (continuació de Pentagrama 1) º Extensió dels instruments º Passatemps musicals º BRAVO! (Cançó-Sintonia de Pentagrama 2) º Funcionament i contingut del CD-ROM (Àudio-Midi) Material complementari: Acompanyaments pianístics i solucionari de Pentagrama II Llenguatge Musical Elemental.

Pentagrama II llenguatge musical elemental

Me gusta el piano / M'agrada el piano. Vol. 1

¡Un músico que no sabe escuchar! ¿Podría ser? Si, podría ser.Los estudiantes de música, fuera del aula, carecen a menudo de los medios, la tradición y/o del tiempo necesario para practicar y desarrollar su percepción auditiva. ôLa Educación Auditiva en Casaö es un programa práctico que, a través de 24 unidades didácticas, ofrece a los estudiantes de música la oportunidad de practicar y desarrollar su capacidad para identificar y entonar breves fragmentos melódicos, intervalos, triadas, así como la escritura de texturas sonoras a 2, 3 y 4 voces. Las grabaciones se presentan en CD para tener un acceso directo a los ejercicios. ôPodemos dar por bien empleado todo el tiempo que dediquemos a la Educación Auditiva ya que sin duda es uno de los aspectos de la Educación Musical que más nos capacita para æsaborearÆ la riqueza sonora que nos rodea.ö

La educación musical auditiva en casa

Granados escribió un considerable número de obras inspiradas en la obra pictórica de Francisco de Goya, que sin duda encontraron su punto culminante en la suite para piano titulada Goyescas-Los majos enamorados. La popularidad de la mencionada suite supone que a menudo se entiendan por Goyescas únicamente las piezas que integran las dos partes de Goyescas-Los majos enamorados. Sin embargo, en realidad pertenecen al ciclo de «Goyescas» todas las piezas de la suite y también todos los números de la ópera Goyescas, coincidentes en su mayor parte con los de la obra para piano, pero que incluyen además El pelele y Intermezzo, ambas independientes de la suite en su versión pianística. También pertenece a este apartado un pequeño grupo de obras para piano que sirvieron de base para la posterior elaboración de Goyescas-Los majos enamorados (Jácara, Crepúsculo y Serenata goyesca) así como las Tonadillas para voz y piano. El conjunto de obras que componen Goyescas-Los majos enamorados representa un reto formidable para los intérpretes, debido al hecho de que sus complejos pasajes, su elaborada ornamentación y densa textura requieren un alto nivel de virtuosismo pianístico. Esta obra representa, junto con Iberia de Albéniz, la cumbre de la música española para piano.

Goyescas 2

Granados es conocido como compositor y pianista, pero se suele olvidar que también fue un pedagogo de prestigio que asumió con esmerada entrega sus responsabilidades como profesor y que consagró, por lo tanto, una parte considerable de su vida a sus alumnos. Fundó en 1901 un centro pedagógico, la Academia Granados, con el propósito de convertirlo en una importante institución educativa, para lo cual no dudó en incorporar en el programa de estudios los últimos métodos de educación musical. En ella se impartían cursos regulares de piano, violín, música de cámara, solfeo, historia de la música, teoría, armonía y composición. Además, con el fin de contribuir a formar al público del futuro, se organizaban numerosos ciclos de conciertos y conferencias. Ejerció de director de la Academia y tuvo como primer subdirector a Domènec Mas i Serracant (1866-1944), cargo que más adelante fue ocupado por su discípulo predilecto, Frank Marshall (1883-1957), quien se responsabilizó de la Academia después de la muerte del fundador y le cambió el nombre por el de Academia Marshall, cuya directora es en la actualidad Alicia de Larrocha.

Pedagogicas 2

La gran mayoría de las obras del llamado período romántico de Granados, las que fueron escritas entre 1899 y 1909, son para piano y ponen de manifiesto la influencia de Schumann y, en menor medida, la de Chopin, ambas presentes en todas sus obras pianísticas.

Romanticas 1

Romanticas 2

Romanticas 3

Las piezas escritas según formas bailables, especialmente los valses, supusieron una parte importante de las obras que el joven Granados interpretaba en su época de pianista de café en Barcelona. Dada la calidad de sus muy elogiadas improvisaciones, es probable que repentizara toda o casi toda la música que interpretaba en los cafés en lugar de tocar composiciones terminadas. Por ello es posible que Granados hubiera ofrecido obras del talante de La sirena o Carezza en lugar de piezas tan sofisticadas y de considerable dificultad técnica como las Cartas de amor o los Valses poéticos, en las que su autor logró la estilización del género transformándolas en obras de inspiración propia. Los valses de Granados revelan distintos aspectos de su vinculación al movimiento romántico. Apenas contienen rasgos propios de la temática popular española sino que ponen en evidencia la influencia que sobre su autor ejercieron compositores como Schubert o Chopin.No es posible saber con certeza la fecha de composición de los valses porque las fuentes de las que han sido extraídos, a excepción de Cuatro notas (1888) y Valse de concert, editado en 1914, carecen de este tipo de indicaciones, pero se supone que todos ellos fueron escritos antes de 1900.

Valses 2

Edición para voz con acompañamiento de piano. Canciones populares, españolas y extrajeras. Composiciones de Bach, Beethoven, Chopin, Gluck, Haendel, Haydn, Lully, Mendelssohn Mozart, Rameau, Schubert, Schumann, etc.

Laz con acompañamiento - libro I

Al escribir este SOLFEO no hemos pretendido crear ningún nuevo sistema. Situados dentro de la escuela clásica, hemos dado gran amplitud a los hasta el presente tímidos ensayos de introducir la canción popular y la música de los grandes autores en la didáctica solfística. Pretendemos con ello que el discípulo, aparte de aprender a solfear, eduque al mismo tiempo su gusto musical y se familiarice además con el folklore y obras maestras. Para que las ame ya desde el comienzo de sus estudios y sienta el vivo deseo de entonarlas, ejecutarlas y oírlas, unas con su letra, otras en la orquesta o en los respectivos instrumentos para los que fueron creadas. El profesor tiene en su mano el lograr que el propósito triunfe en su noble ambición, y por lo tanto, es preciso que el alumno reciba de estas obras la mejor impresión posible desde el mismo momento en que le sea señalado su estudio, lo que se logrará si el profesor se las analiza cuidadosamente y las acompaña con perfección (acompañamiento que en las de los Maestros no puede ser otro que el del propio autor, exigiendo luego al discípulo algo más que el vencer las dificultades solfísticas: una ejecución bien fraseada y matizada. Consideramos que la enseñanza completa del solfeo debe abarcar tres ramas cuyo estudio ha de ser simultáneo: la práctica (con solfeo estudiado y repentizado), la teoría de la música y el dictado musical. La presente obra no se extiende más allá de la primera de estas tres ramas. De ahí la parquedad en todas la explicaciones teóricas. El estudio de la teoría debe, pues, efectuarse mediante un tratado de la especialidad. Del plan a que nos hemos sujetado es un claro exponente el índice que al final de la obra insertamos. Ninguna otra aclaración nos parece necesaria. En edición aparte figuran los acompañamientos pianísticos del contenido de esta obra que, comenzando en el presente libro por las nociones preliminares y siguiendo en plan progresivo, alcanza en el último todas las dificultades rítmicas y de entonación. Las canciones populares han sido armonizadas expresamente para este Solfeo.  Inútil nos parece aclarar que en el caso de las obras originales la armonización es siempre la propia del autor. Juan B Lambert Federico Alfonso Joaquín Zamacois Barcelona, 1941  Contenidos: 2º Claves de Sol y Fa en 4ª.  Compases 9/8, 12/8, 4/2, 3/2 y 6/4.  Tonalidades hasta cuatro alteraciones en la armadura.  Valores hasta tresillos de semicorcheas.

Laz - libro II

Al escribir este SOLFEO no hemos pretendido crear ningún nuevo sistema. Situados dentro de la escuela clásica, hemos dado gran amplitud a los hasta el presente tímidos ensayos de introducir la canción popular y la música de los grandes autores en la didáctica solfística. Pretendemos con ello que el discípulo, aparte de aprender a solfear, eduque al mismo tiempo su gusto musical y se familiarice además con el folklore y obras maestras. Para que las ame ya desde el comienzo de sus estudios y sienta el vivo deseo de entonarlas, ejecutarlas y oírlas, unas con su letra, otras en la orquesta o en los respectivos instrumentos para los que fueron creadas. El profesor tiene en su mano el lograr que el propósito triunfe en su noble ambición, y por lo tanto, es preciso que el alumno reciba de estas obras la mejor impresión posible desde el mismo momento en que le sea señalado su estudio, lo que se logrará si el profesor se las analiza cuidadosamente y las acompaña con perfección (acompañamiento que en las de los Maestros no puede ser otro que el del propio autor, exigiendo luego al discípulo algo más que el vencer las dificultades solfísticas: una ejecución bien fraseada y matizada. Consideramos que la enseñanza completa del solfeo debe abarcar tres ramas cuyo estudio ha de ser simultáneo: la práctica (con solfeo estudiado y repentizado), la teoría de la música y el dictado musical. La presente obra no se extiende más allá de la primera de estas tres ramas. De ahí la parquedad en todas la explicaciones teóricas. El estudio de la teoría debe, pues, efectuarse mediante un tratado de la especialidad. Del plan a que nos hemos sujetado es un claro exponente el índice que al final de la obra insertamos. Ninguna otra aclaración nos parece necesaria. En edición aparte figuran los acompañamientos pianísticos del contenido de esta obra que, comenzando en el presente libro por las nociones preliminares y siguiendo en plan progresivo, alcanza en el último todas las dificultades rítmicas y de entonación. Las canciones populares han sido armonizadas expresamente para este Solfeo.  Inútil nos parece aclarar que en el caso de las obras originales la armonización es siempre la propia del autor. Juan B Lambert Federico Alfonso Joaquín Zamacois Barcelona, 1941  Contenidos: 3º Claves de Sol y Fa en 4ª. Compases 9/4, 12/4, 4/8, 2/8, 6/16, 9/16 y 12/16.  Tonalidades hasta cinco alteraciones en la armadura.  Intervalos aumentados y disminuidos. Práctica de las alteraciones dobles.  Valores hasta fusas.

Laz - libro III

Laz - libro IV

Laz - libro V

Ejercicios correspondientes al Tratado de Armonía I con bajos y cantos dados de Scholz, Prout, Sociedad Didáctico-Musical, Rimsky Korsakoff, G. de la Parra, Gaujac, Barclay Wilson, Reber, Gordon Jacob, Dubois, Maghini, Cicionesi, Koechlin, Hugounenc y Durand.

Ejercicios armonía vol. I

Laz con acompañamiento - libro III

Laz con acompañamiento - libro IV

Deixebles i professors trobaran en aquest volum els continguts corresponents al primer curs de Grau Mitjà de forma ordenada, progressiva i pràctica. Els conceptes teòrics s'han ampliat d'acord amb les exigències del currículum sense perdre per això concisió i claredat. S'ha donat especial importància a la inclusió de repertori a l'apartat d'entonació i la pràctica dels diferents timbres en els dictats que s'inclouen i que, juntament amb les audicions, estan gravats al CD que acompanya el llibre.  Els acompanyaments corresponents a les lliçons de solfeig, així com el solucionari es troben en un llibre que es ven per separat.  Cada unitat està estructurada en 9 apartats, visualment diferenciats amb la icona correspo nent:  LECTURA: El formen diversos exercicis destinats a treballar la lectura de notes i de ritmes, fent especial incidència en la polirítmia i la lectura polifònica. ENTONACIÓ: Format per quatre exercicis d'entonació, un transport i dos lliçons de solfeig. Aquest apartat està destinat a treballar especialment l'oïda relatiu i el sentit tonal. REPERTORI: Recull material divers, tant pel que fa al gènere (vocal i instrumental) com a l'època (del Renaixement al segle XX) i al grau de dificultat. TEORIA: Conceptes que serveixen de suport a la resta dels apartats i que amplien molts dels continguts que ja apareixien en el nivell elemental. HARMONIA: S'utilitza l'ensenyament tradicional de l'harmonia per a introduir la comprensió dels processos cadencials de la frase harmònica, així com els elements melòdics i contrapuntístics. ANÀLISI: Es treballa bàsicament l'aspecte formal de la composició, amb fragments extrets del període corresponent al Classicisme musical. CREATIVITAT: Es proporcionen recursos per a la creació de melodies, la seva corresponent harmonització i el desenvolupament de dissenys d'acompanyament. HISTÒRIA I AUDICIÓ: Es centren en l'estudi de les característiques estilístiques i formals dels diferents períodes de la Història de la Música, emmarcats en el seu context històric. DICTAT: Deu exercicis de dictat per unitat que treballen aspectes com ara escales, intervals i acords, el reconeixement rítmic, melòdic i harmònic. S'inclouen en el CD, presentats amb diferents timbres instrumentals.

Pentagrama I llenguatge musical grau mitj

Quadern música 5

Música 5 (inclou CD) (2016)

Música 2 (incluye CD) (2011)

Música 1 (inclou CD)

Música 3 (2008)

Pentagrama I llenguatge musical elemental acompanyament (2006)

Pentagrama II llenguatge musical elemental

Me gusta el piano / M'agrada el piano. Vol. 1 (1990)

La educación musical auditiva en casa (2004)

Goyescas 2 (2010)

Pedagogicas 2 (2003)

Romanticas 1 (2001)

Romanticas 2 (2010)

Romanticas 3 (2008)

Valses 2 (2001)

Laz con acompañamiento - libro I (2002)

Laz - libro II (2015)

Laz - libro III (2009)

Laz - libro IV (2009)

Laz - libro V (2009)

Ejercicios armonía vol. I

Laz con acompañamiento - libro III

Laz con acompañamiento - libro IV

Pentagrama I llenguatge musical grau mitj (2009)