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Este libro presenta la pedagogía Montessori: su historia, su teoría y su práctica, tanto en la escuela como en casa, de forma clara y simple. Charlotte Poussin, educadora Montessori, comparte su experiencia para ayudarnos a comprender este enfoque, conocer cómo se trabaja en las escuelas Montessori y aprender a aplicarlo en casa con nuestros hijos. La pedagogía Montessori favorece la confianza en uno mismo y la autonomía, y permite que el niño avance a su ritmo al elegir sus actividades. No lo considera como un futuro adulto, que se modela, sino como una persona con todas las de la ley, a la que se acompaña con un profundo respeto. Montessori propone una enseñanza personalizada, que tiene en cuenta la necesidad natural de aprendizaje y crecimiento del niño. Ofrecerle un marco en el que pueda saciar esta sed en el momento adecuado es el mejor de los regalos que podemos hacer a nuestros hijos, el de la libertad y la paz interior. Esta obra incluye, además, fichas de actividades propuestas en las clases Montessori, que pueden servir de inspiración para ayudar a los menores en casa a desarrollar su autonomía y su capacidad de concentración.

Plataforma

Montessori explicado a los padres

En este nuevo libro, en la estela de El cerebro y la inteligencia emocional, Liderazgo y Cómo ser un líder, Daniel Goleman y Peter M. Senge ofrecen a los profesionales de la educación, a los padres con hijos en edad escolar y a todo aquel relacionado con la pedagogía, la incorporación de tres conjuntos de habilidades básicas de comprensión: el triple enfoque. Así mismo, los autores justifican estas competencias en la necesidad imperiosa de ayudar a los estudiantes a navegar en un mundo acelerado en el que el aumento de la distracción y la creciente interconexión son los principales problemas de dispersión de objetivos y métodos. Los puntos principales de este método, las tres competencias sobre las que trabajar, son: la «autoconciencia» o el enfoque en uno mismo, la «empatía» o la compresión de las otras personas, y el «pensamiento sistémico» o la comprensión del mundo que nos rodea. La intención final de Triple Focus es que a partir de la asimilación de estos conceptos como motores del sistema de estudio, los niños de hoy se conviertan en estudiantes más felices, más tranquilos y más maduros, con el propósito de alcanzar el éxito en sus vidas y contribuir a los cambios sociales vitales necesarios para afrontar el futuro inmediato.

Ediciones b

Triple focus. Un nuevo acercamiento a la educación

Esta obra ofrece una fresca y actual visión de la enseñanza de la historia en las instituciones escolares en un tiempo en el que el valor de los aprendizajes relacionados con el pasado es cuestionado con frecuencia. Apoyándose conjuntamente en investigaciones, en experiencias prácticas en las aulas y en las voces del profesorado y de estudiantes, Alison KITSON, Chris HUSBANDS y Susan STEWARD proponen una base para desarrollar la enseñanza de la Historia en el complejo mundo de las aulas del siglo XXI. Sabemos bien que bajo la seductora sencillez de un fuerte hilo narrativo del pasado humano se esconden profundas cuestiones sobre la naturaleza del saber, la naturaleza del aprendizaje y la complejidad de la sociedad moderna, de ahí la oportunidad de este libro. Cuatro asuntos son los que organizan este ensayo: El lugar de la Historia en el currículo escolar contemporáneo. Cómo se suele presentar el pasado, de manera especial a través de los currículos más formales. Se consideran también los recursos que el profesorado de Historia tiene a su disposición: materiales, intelectuales y digitales. La importancia de prácticas inclusivas. Lo que lleva a interrogarse sobre lo que el alumnado busca en su encuentro con la historia; porqué es difícil la Historia para muchas personas, y si hay una pedagogía característica de la historia que determine su aprendizaje. Qué constituye una buena enseñanza de la historia, de manera que expanda las concepciones el alumnado acerca de lo qué es posible. Explora las formas de planificar el aprendizaje en las aulas por parte del profesorado, mediante conceptos, temas y preocupaciones de la enseñanza de la historia. La centralidad de la profesionalidad docente y de la innovación. Se considera asimismo la enseñanza de la historia en el contexto de los retos morales y políticos del mundo en el que las alumnas y alumnos están creciendo, en el siglo XXI. Estos cuatro ejes se interconectan para ayudar a repensar prácticas escolares, para considerar lo que la historia ofrece a las generaciones más jóvenes, y muestra orientaciones prácticas para ayudar a desarrollar procesos de enseñanza y aprendizaje más relevantes en las aulas. Aquí se presentan propuestas para trabajar en las aulas con el fin de desafiar, inspirar y apoyar al profesorado en el desarrollo de sus propias decisiones, incrementar la calidad de las experiencias de aprendizaje de sus estudiantes y articular razones sólidas que fundamenten la importancia de esta asignatura en el currículum actual.

Didáctica de la historia en secundaria obligatoria y bachillerato

Enseñar música de forma creativa presenta un enfoque nuevo de la enseñanza de la música y facilita a los maestros en formación y a los ya titulados una idea global de cómo impartir un currículo de música creativo. Los autores examinan ideas docentes informadas por investigaciones, prácticas y enfoques diversos de la enseñanza de la música y presentan estrategias bien probadas para desarrollar la creatividad, los conocimientos, las destrezas y la comprensión musicales de los niños.  Con aportaciones innovadoras de expertos internacionales en este campo, el libro presenta un conjunto único de perspectivas sobre la enseñanza de la música. He aquí los temas clave que se abordan:  · Enseñanza creativa y lo que supone enseñar de forma creativa.  · Composición, audición y escritura musical.  · Interpretación musical espontánea.  · Música e interpretación en grupo.  · Uso de multimedia.  · Integración de la música en el currículo.  · Teatro musical.  · Diversidad cultural.  · Evaluación y planificación.  Lleno de ideas prácticas e innovadoras para la enseñanza de la música de un modo vivo y creativo, junto con la teoría y la base necesarias para desarrollar una idea completa de los métodos de enseñanza creativa, Enseñar música de forma creativa constituye un recurso de valor incalculable para los estudiantes pre y posgraduados de formación inicial de magisterio, maestros en ejercicio y estudiantes pregraduados de música y educación.  Pamela BURNARD es profesora de Educación en la University of Cambridge (Reino Unido).  Regina MURPHY es profesora del St Patrick College, de la Dublin City University, Dublín (Irlanda).

Enseñar música de forma creativa

España

Antes, los padres mandaban sin más a sus hijos a la escuela más próxima. Ahora, ni siquiera los profesores y los profesionales de la educación confían plenamente en la capacidad de la escuela para enseñar. ¿Qué ha pasado en las últimas décadas para que la elección del colegio de nuestros hijos sea una misión imposible? Educación: guía para perplejos se dirige a padres, periodistas y políticos con la intención de ofrecer una orientación ante la presente situación de la educación escolar. Con un lenguaje comprensible para todos y sin tapujos, la autora hace una descripción del contexto educativo actual y lanza diversas propuestas que los padres pueden adoptar. El libro está concebido como una síntesis personal de experiencias, lecturas y reflexiones de una autora contracorriente que, a su vez, describe una antropología de la educación, pues aporta observaciones sobre cómo funciona la educación en el entorno social actual, e incluso una filosofía de la educación que quiere pensar sobre sus fundamentos. Un aspecto esencial del libro es la denuncia del tabú que impide mencionar la relación entre la crisis de la educación en Occidente y un igualitarismo permisivo que ha desplazado al aprendizaje como objetivo central de la educación o, con otras palabras, la denuncia de la combinación del igualitarismo con la nueva pedagogía.

Ediciones Encuentro

Encuentro

Ensayo (Encuentro)

Educación: Guía para perplejos

¿Alumnas y alumnos con discapacidades deben estar continuamente en aulas ordinarias o solo parte del tiempo? ¿La solución para la educación de estudiantes con muy diversas diferencias es la escuela ordinaria, la especial o ambas? La educación inclusiva se ha introducido en la política educativa de los gobiernos de todo el mundo. Determinadas organizaciones internacionales claves, como la UNESCO y la OCDE, declaran su compromiso con la Educación para todas y todos y con los principios y prácticas de la educación inclusiva. Sin embargo, la educación inclusiva es muy discutida y genera intensos debates entre docentes, familias, grupos de investigación y responsables de la política educativa. La polémica sobre la naturaleza y el grado de la inclusión sigue viva. La escuela extraordinaria examina los fundamentos de las controversias actuales y afirma que seguir pensando en términos de "escuela ordinaria" y "escuela especial" obstaculiza el progreso hacia la educación inclusiva. Roger SLEE sostiene que tenemos que lograr una mejor comprensión de la exclusión, de los fundamentos de la división entre la educación ordinaria y la especial, y de la reforma escolar como precondición para una escolarización más inclusiva en el futuro. La escolarización debe ser un aprendizaje en democracia y la inclusión es un prerrequisito de una educación democrática. La escuela extraordinaria se basa en investigaciones, en numerosas innovaciones prácticas, en el análisis de las políticas educativas de diferentes países y en la bibliografía más actual para comprender de una manera más global los procesos de exclusión y, en consecuencia, apostar por una concepción más innovadora y decidida de la educación inclusiva y por un compromiso con una auténtica reforma escolar que deje de lado las antiguas divisiones entre escuelas ordinarias y escuelas especiales. Esta nueva filosofía educativa requerirá cambios decisivos en la profesión docente, en los modelos de enseñanza y aprendizaje y en las prácticas de escolarización. La educación inclusiva es parte de una lucha general contra el fracaso y la exclusión, de un cambio cultural y de un compromiso político en favor de un mundo más justo. Sin duda, estamos ante un proyecto de enorme interés para todas las personas que trabajan e investigan en el campo de la educación inclusiva.

La escuela extraordinaria. Exclusión, escolarización y educación inclusiva

Hombres y mujeres han comenzado a concurrir en posiciones comunes en la sociedad gracias al apoyo y el empuje de quienes creemos en la igua ldad, mientras que el viejo conservadurismo y la aparición de nuevos d eterminismos naturales y culturales se resisten a los progresos alcanz ados en la vida de las mujeres en las últimas décadas condenándolas a la exclusión, en todo el mundo.	Es necesario desvelar las razones que siguen apartando a las mujeres del saber y del poder que aquel proporc iona en la sociedad del conocimiento. Ellas están obteniendo mejores r esultados educativos que sus compañeros, sin embargo parece que en la actualidad están estancándose en los ámbitos de la producción del con ocimiento.	En esta obra, Carmen Rodríguez Martínez analiza con habilid ad y claridad las teorías de la igualdad y la diferencia en el feminis mo, con el objeto de proponer una educación universal atenta a la dive rsidad de perspectivas y de vidas de hombres y mujeres. Rechaza los em ergentes modelos segregados entre los sexos en la escuela y nos advier te sobre la persistente influencia de los patrones de género en la cul tura escolar, recordando cómo los códigos de género arraigados en la i nstitución escolar seguirán marcando diferentes oportunidades laborale s y sociales, si no los descubrimos y transformamos.Las mujeres vive n desiguales circunstancias sociales y políticas porque	suelen ser ins trumentos para los fines de otros. Ello hace que tengan	menos oportuni dades de vivir libres de temores y las condena a tener unas	capacidade s humanas desiguales (NUSSBAUM, 2002). Las mujeres, como	nos indica la cita de Virginia WOOLF, al principio de este libro, han sido siempre pobres, desde el principio de los tiempos, y han gozado de menos	liber tad que los esclavos atenienses.CAPÍTULO PRIMERO: La igualdad y la d iferencia de género en el currículum 13	La igualdad y la diferencia e n el marco del feminismo, 13.-Las diferencias de género han servido pa ra crear desigualdades, 14.-La teoría feminista reconoce las diferenci as entre mujeres, 17.-Las diferencias culturales se utilizan para cons truir diferencias teóricas, 21.-Hacia una tarea liberal de la justicia curricular en educación, 24.-Universalidad y diversidad para una teor ía transcultural, 25.-El desarrollo de ôlas capacidades mínimasö a tra vés de la educación, 29.	CAPÍTULO II: La construcción sexual del cono cimiento	39	El género y la producción del conocimiento científico f eminista, 41.-La posición de las mujeres en la construcción y producci ón del conocimiento, 46.-Segregación horizontal, 49.-Segregación verti cal, 53.-El acceso retardado de las mujeres a la educación y el manten imiento de la ideología sexual, 58.-El techo de cristal y el espejismo de la igualdad, 64.-Los modelos de ciencia masculinos, 65.-Las redes de producción científica, 67.-El discurso científico, 68.-Los estudios feministas, 70.	CAPÍTULO III: La evolución de los códigos de género en la cultura escolar	73	Estudios descriptivos-comparativos hasta la década de los ochenta, 75.-El contenido escolar y el análisis de los libros de texto, 76.-El papel de los enseñantes y las actitudes que de sarrollan hacia alumnos y alumnas, 78.-Las atribuciones de las alumnas y de los alumnos, 80.Estudios comprensivos transformadores, 81.-Géner o, ciencia y elección de materias, 82.-Violencia escolar y masculinida des, 86.-Feminización del sistema educativo, 92.-Masculinización de la dirección escolar, 95.-Interpretaciones sobre la ausencia de mujeres en la dirección escolar, 97.-En conclusión, 99.	CAPÍTULO IV: Diferenc ias en rendimientos y escuelas segregadas	101	La preocupación por la s diferencias en rendimientos entre chicos y chicas, 101.-El determini smo biológico, 105.-Nuevos argumentos para la segregación escolar, 111 .-Diferencias de género en la escuela de hoy, 116. El clima, la actitu d y la disciplina, 118.-Modelos y estilos de enseñanza y aprendizaje, 119.-Lenguaje y contenidos escolares, 120.-Diferencias en rendimiento: La lectura y la escritura, 122.-Diferencias en rendimiento: Ciencias y matemáticas, 124.-Motivaciones, expectativas y compromiso con el tra bajo, 126.

Género y cultura escolar

En esta obra encontrará distintas formas mediante las que todos los ce ntros de	Educación Primaria pueden ayudar al alumnado a descubrir e l gusto por la lectura	y a establecer relaciones entre la que se re aliza en el colegio y en casa, de manera	que una refuerce a la otra .	Michael Lockwood se apoya en el resultado de numerosas investigac iones, entrevistas	e innovaciones pedagógicas destinadas a analizar qué es lo que funciona	y contribuye a la promoción de la lectura p or placer tanto en ambientes	escolares como en otros espacios en lo s que niñas y niños se mueven. Se justifica	y evidencia que el plac er en la lectura no es una frivolidad más; que es preciso	educar es tudiantes amantes de los libros que consideren que disfrutar de la lectura puede ser un fin en sí mismo; de este modo podremos favorecer mejor	todo su desarrollo cognitivo, afectivo y social a través del resto de las materias	que integran el currículum.	Los ejes con l os que se vertebra esta obra incluyen:	&bull; La transformación del colegio en un centro de lectura por placer.	&bull; El fomento del amor a la lectura en Educación Infantil.	&bull; El desarrollo de la lectura por placer en los últimos años de Educación Primaria.	&bull; conseguir que los chicos lean por placer.	En cada capítulo se pr oporcionan numerosos ejemplos de propuestas de acción	de probada ef icacia, que contribuyen a favorecer la lectura a través de estrategias 	y recursos como seminarios de lectura, clubes de libros, tarjetas de fans de la biblioteca,	tardes literarias, concursos, etc.	Pro mover el placer de leer en Educación Primaria es por tanto un texto mu y relevante	y útil para el profesorado de Educación Infantil y Prim aria, para el personal	de bibliotecas, para las familias, así como para otros profesionales preocupados	por la alfabetización y la pro moción de la lectura por placer.	Esta obra ha sido galardonada con el premio UkLA 2009 (United Kingdom Literacy	Association).En esta obra encontrará distintas formas mediante las que todos los centros d e	Educación Primaria pueden ayudar al alumnado a descubrir el gusto po r la lectura	y a establecer relaciones entre la que se realiza en el c olegio y en casa, de manera	que una refuerce a la otra.	Michael Lockwo od se apoya en el resultado de numerosas investigaciones, entrevistas e innovaciones pedagógicas destinadas a analizar qué es lo que funcion a	y contribuye a la promoción de la lectura por placer tanto en ambien tes	escolares como en otros espacios en los que niñas y niños se mueve n. Se justifica	y evidencia que el placer en la lectura no es una friv olidad más; que es preciso	educar estudiantes amantes de los libros qu e consideren que disfrutar de la	lectura puede ser un fin en sí mismo; de este modo podremos favorecer mejor	todo su desarrollo cognitivo, a fectivo y social a través del resto de las materias	que integran el cu rrículum.	Los ejes con los que se vertebra esta obra incluyen:	ò La tr ansformación del colegio en un centro de lectura por placer.	ò El fome nto del amor a la lectura en Educación Infantil.	ò El desarrollo de la lectura por placer en los últimos años de Educación Primaria.	ò conse guir que los chicos lean por placer.	En cada capítulo se proporcionan numerosos ejemplos de propuestas de acción	de probada eficacia, que co ntribuyen a favorecer la lectura a través de estrategias	y recursos co mo seminarios de lectura, clubes de libros, tarjetas de fans de la bib lioteca,	tardes literarias, concursos, etc.	Promover el placer de leer en Educación Primaria es por tanto un texto muy relevante	y útil para el profesorado de Educación Infantil y Primaria, para el personal	de bibliotecas, para las familias, así como para otros profesionales preo cupados	por la alfabetización y la promoción de la lectura por placer. 	Esta obra ha sido galardonada con el premio UkLA 2009 (United Kingdom Literacy	Association).En esta obra encontrará distintas formas medi ante las que todos los centros de	Educación Primaria pueden ayudar al alumnado a descubrir el gusto por la lectura	y a establecer relaciones entre la que se realiza en el colegio y en casa, de manera	que una re fuerce a la otra.	Michael Lockwood se apoya en el resultado de numeros as investigaciones, entrevistas	e innovaciones pedagógicas destinadas a analizar qué es lo que funciona	y contribuye a la promoción de la le ctura por placer tanto en ambientes	escolares como en otros espacios e n los que niñas y niños se mueven. Se justifica	y evidencia que el pla cer en la lectura no es una frivolidad más; que es preciso	educar estu diantes amantes de los libros que consideren que disfrutar de la	lectu ra puede ser un fin en sí mismo; de este modo podremos favorecer mejor 	todo su desarrollo cognitivo, afectivo y social a través del resto de las materias	que integran el currículum.	Los ejes con los que se vert ebra esta obra incluyen:	ò La transformación del colegio en un centro de lectura por placer.	ò El fo

Promover el placer de leer en educación primaria

Combinando autobiografía y divulgación, Temple Grandin despeja en Pensar con imágenes los misterios del autismo, contando desde dentro su origen y tratamiento, sus formas de pensar y de sentir, la frustración asociada a sus limitaciones pero también el modo de aprovecharlas y convertirlas en ventajas.

Trayectos

Pensar con imágenes

íQué injusto es ser un niño! Mientras se nos dice lo que debemos hacer en todo momento, los adultos hacen lo que quieren y cuando quieren. Esta es la historia de un niño que fantasea con ser adulto, permitiéndose hacer todo lo que no le está permitido.  Las ilustraciones sencillas y cargadas de humor de Réber, acompañan a la perfección a esta tierna a la par que irreverente historia, que hará reflexionar a niños y adultos sobre el sentido de las normas y lo cambiante de los sueños.   Éva Janikovszky y László Réber fueron dos de las figuras más influyentes de la literatura infantil de todos los tiempos. Silonia recupera ahora Siáyoáfuera mayor...,  un libro inolvidable que desde 1965 ha hecho soñar a varias generaciones de niños de todo el mundo en más de 20 idiomas distintos.

Silex

Si yo fuera mayor...

Los avances en neurociencia están revolucionando nuestra manera de entender los procesos de aprendizaje, ya que hasta ahora no era posible observar qué ocurre en el cerebro mientras alguien aprende. Tal como ha advertido el neurocientífico Manfred Spitzer, la neurociencia será a la educación lo que la biología ha sido a la medicina. Esta obra desmonta doce neuromitos o falsas creencias en educación, basadas en los conocimientos científicos de los últimos 20 años y que han sido superadas por recientes hallazgos en neurología. ¿Tenemos un hemisferio cerebral predominante? A más cantidad de horas en la escuela, ¿más se aprende? ¿Utilizamos solo el diez por ciento de nuestro cerebro? ¿Tiene el sueño algún bene cio en el aprendizaje? ¿Se aprende mejor escuchando a Mozart? Basándose en los últimos descubrimientos científicos, los autores de este libro proponen nuevas miradas sobre estas y otras cuestiones, con el objetivo de contribuir a la construcción de entornos y métodos educativos más eficaces.

Neuromitos en educación

"Una obra esencial para cualquiera que esté interesado en la educaciónö

Kolima Books

Creando innovadores

Muchos padres y madres deseamos educar a nuestros hijos de forma que estos desarrollen su inteligencia emocional, pero con frecuencia tenemos dudas de cómo hacerlo. Oímos hablar del tema en los medios de comunicación y en conversaciones informales, pero ¿tenemos las ideas claras? Este libro pretende clarificar esas dudas y proveernos de un arsenal de estrategias altamente efectivas no solo para el desarrollo de la inteligencia emocional de nuestros hijos, sino también para su educación y el goce de una convivencia armoniosa con ellos.  Las capacidades de la inteligencia emocional son muy importantes porque nos permiten, si las usamos correctamente, alcanzar nuestras metas con éxito y dotarnos al mismo tiempo de un gran valor humano. Las personas emocionalmente inteligentes saben mejor lo que sienten y lo que quieren y tienen, por tanto, más posibilidades de conseguirlo, pero también entienden mejor a los que les rodean y establecen mejores relaciones sociales.  En estas páginas, los padres aprenderemos a crear una fuerte conexión afectiva con nuestros hijos e hijas, a convertir la familia en un equipo que trabaja por la felicidad de todos sus miembros, a comunicarnos de una forma eficiente, a utilizar una disciplina que acreciente la cooperación en vez del enfrentamiento, y a resolver los conflictos de una forma constructiva. Todas estas estrategias nos permitirán practicar las habilidades de la inteligencia emocional cada día en múltiples interacciones con los otros miembros de nuestra familia.

Piramide

Cómo desarrollar la inteligencia emocional de los niños

?Los dibujos de los niños son excelentes ventanas ya que al comienzo ellos no dibujan lo que ven, sino lo que saben?.Francesco Tonucci reflexiona con sabiduría y claridad sobre la iniciación del conocimiento en el niño y sus primeros pasos en la escuela.Revisa la relación esencial entre enseñar y aprender desde una atractiva hipótesis que niega su causalidad.Habla de la escuela nueva y del maestro nuevo que ella necesita, de los niños y la tecnología informática, la ciencia y de los niños en la ciudad.La obra incluye preguntas y aportes de los maestros que participaron de sus charlas. Resulta de significativa trascendencia el concepto desarrollado por Tonucci sobre la necesidad de profesionalizar la carrera docente para mejorar el papel y la representación del docente en la sociedad.?A todas las maestras y maestros argentinos, y a Paola, una niña salteña?, les dedica este libro Francesco Tonucci.En el prólogo, una emotiva carta de Daniel Filmus explica el sentido de esta pu

Con ojos de maestro

Fondo Editorial Unmsm

DESCENTRALIZACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA

Este trabajo se empezó a escribir hace mucho, porque es el resultado de pensamientos, discusiones, debates, miradas y acciones que se llevan  adelante por múltiples colectivos y desde diversos ámbitos.
Es un libro que busca respuestas y plantea propuestas para avanzar en una sociedad más igualitaria. Creemos que sólo es posible si comenzamos, desde los primeros años, por quitar los prejuicios y estereotipos que rodean la idea de los vínculos familiares, los de género y los roles que se nos atribuyen desde el momento en que nacemos.
En todos los casos, en todos estas luchas, está siempre presente la necesidad de dar comienzo a una profunda y revolucionada manera de mirar la educación y la socialización, que nos permita pensar desde una perspectiva mucho más abierta, más inclusiva, nuestra historia y la de las nuevas generaciones.
Las y los invitamos, entonces, a recorrer este camino que tiene tantas bifurcaciones como múltiples y libros infancias deseamos.

Pdtg/chirimbote

Programa Democracia y Transformacion Global Pdtg

Chirimbote | Las Juanas Editoras

Ni una menos desde los primeros años. Educación en géneros para las infancias más libres

Tanto la idea de la autonomía del profesorado como la de su profesiona lidad se han convertido en expresiones habituales en los discursos ped agógicos, pero normalmente su uso no refleja una claridad respecto a s u significado. Son, más bien, conceptos con b

La autonomía del profesorado

Manantial

Historias para pensar 1. Indagación en formación ética y social (para niños)

Esta obra es una invitación de Antonia DARDER para considerar a Paulo FREIRE, un humanista, educador e intelectual revolucionario comprometido con una educación sustentada en la esperanza, el amor, la justicia y la democracia; un ser humano comprometido en todos los momentos de su vida con la emancipación de las personas más marginadas y con la meta de generar una educación alejada de sus dimensiones represivas y de la violencia con la que se instrumentaliza la educación bajo el capitalismo.  La autora realiza un exitoso esfuerzo para que su trabajo sea fiel a la filosofía e intenciones de Paulo FREIRE, a fin de involucrarnos, extender y reinventar su ideario pedagógico de una manera que potencie nuestras propias vidas y prácticas, como individuos y como seres comunales.  Y nadie mejor para iluminar la grandeza y posibilidades del pensamiento freiriano que Antonia DARDER, una intelectual y activista comprometida con las clases sociales populares y con las luchas de los pueblos colonizados y oprimidos.  Tanto su trayectoria vital como su valioso trabajo en el ámbito de la educación, le sirven para dialogar con Paulo FREIRE con rigor, pasión y cariño, buscando la razón de ser de una propuesta educativa que es el resultado de una constante interacción y compromiso con las duras realidades con las que vivió comprometido toda su existencia.  El acceso que DARDER ha tenido a numerosos documentos, diarios y notas nunca antes publicadas, le ha llevado a ser lo más fiel posible a lo que Paulo FREIRE pretendía cuando decía: "Espero que al menos lo siguiente perdure: mi confianza en el pueblo y mi fe en los hombres y en las mujeres, y en la creación de un mundo en el cual será más fácil amar".  En un momento histórico de enorme insolidaridad, de injusticias crecientes, de autoritarismo y de fanatismo, es cuando se agradecen obras como esta que contribuyen a poner de manifiesto la gran actualidad de uno de los autores fundamentales de todos los tiempos en educación: Paulo FREIRE.  El análisis de Antonia DARDER está destinado tanto a especialistas que conocen la obra de Paulo FREIRE, para poder contrastar sus interpretaciones, como a quienes intentan familiarizarse con esta fértil filosofía del empoderamiento y de la concientización y, de esta manera, tener una visión de mayor alcance sobre las enormes posibilidades de una educación liberadora.

Edelvives

Freire y educación

Haim Omer nos presenta el libro en el siguiente vídeo: https://youtu.be/su7YjBC1ccA. En él nos explica que la degradación de la autoridad educativa y parental en las últimas décadas es una de las causas del aumento drástico de la violencia, la delincuencia y del elevado abandono escolar de niños, niñas y adolescentes. Haim Omer y su equipo nos presentan una solución teórica y práctica para esta situación alarmante mediante La Nueva Autoridad, un modelo que es el resultado de un proceso largo y polifacético de pensamiento y acción, que se ha puesto en práctica en numerosos centros educativos en todo el mundo. Esta obra presenta múltiples ejemplos de situaciones de acoso escolar, boicot, violencia, delincuencia, abuso sexual, adicciones, intimidación, etc., resueltas a través de esta nueva autoridad cuyas claves son las transparencia y la voluntad de resolución del conflicto que involucra a todos en conjunto y no de manera aislada: agresor, víctima, familia, profesorado, dirección escolar, policía local, servicios sociales, y los alumnos y alumnas, cuya participación es fundamental sobre todo en los casos menos visibles de acoso emocional.  Este libro se complementa con la otra obra publicada por Morata de Haim Omer Resistencia pacífica. Nuevo método de intervención con hijos violentos y autodestructivos (2017), que describe los procesos de escalada de violencia que tienen lugar entre padres e hijos y provee de pautas para prevenirlo.

La nueva autoridad. Familia-escuela-comunidad

El campo del currículum y sus múltiples vertientes es esencial en el estudio de los fenómenos educativos. Permite el análisis del contenido de la enseñanza, de la integración, o no, de teorías y de prácticas, de su desarrollo en la enseñanza obligatoria, de lo que se pretende conseguir con objetivos declarados pero también de lo que después efectivamente se logra, en fuerte contraste porque no es necesariamente coincidente à entre otros muchos aspectos.  Existe una variada oferta de obras sobre el curriculum en el mercado editorial. El propósito de este libro es seleccionar ensayos contemporáneos relevantes sobre este ámbito de conocimiento que han dado lugar a amplios debates, y ponerlos en circulación de nuevo. Por ejemplo, sobre qué es el currículum, cómo se imbrican en él aspectos conceptuales y prácticos, las relaciones entre currículum y sociedad, cuáles son las causas que ocasionan que ideas poderosas y bienintencionadas no logren su plasmación en la práctica, por qué se suceden las reformas educativas sin obtener consenso, etc.  Todos los autores cuyo textos se han seleccionado tienen una acreditada y dilatada trayectoria profesional en educación. Este libro va a permitir que nos detengamos, de nuevo o por vez primera, en las reflexiones que proponen sobre la educación y el currículum, uno de los campos más complejos de abordar que existen en las ciencias sociales.

Ensayos sobre el currículum. Teoría y práctica

Fruto de un concienzudo trabajo de documentación, asimilación y sistematización avalado por la propia experiencia docente, el presente libro se centra en el diseño y la explicación pormenorizada y práctica de cómo elaborar trabajos académico-científicos, proporcionando a los estudiantes universitarios e investigadores los medios, los métodos, las técnicas y las herramientas necesarias para llevarlos a cabo con éxito. Con él, Ángel Cervera Rodríguez proporciona un instrumento de suma utilidad, si no indispensable, para todo aquel que haya de enfrentarse con la elaboración de un TFG, un TFM, una tesis o artículos y superar el trance con suficiencia.

Cómo elaborar trabajos académicos y científicos: Tfg,tfm, tesis y artículos

Con ojos de abuelo

¿Es el universitario una oveja, que hay que unir a un buen rebaño para que alcance una buena posición económica? ¿Eso es todo, o casi todo? Deresiewicz denuncia carencias, interpela, incomoda. Porque está en juego la propia construcción interior de la persona.Enseñar no es un problema de ingeniería. No se trata de transferir una cierta cantidad de información de un cerebro a otro. "Educar" significa "conducir". El trabajo de un profesor es conducir los poderes que permanecen latentes en el interior de los estudiantes. Un profesor despierta; un profesor inspira (...). No está allí para responder preguntas, o al menos esa no es la parte más importante de su trabajo; está allí para hacerlas. William Deresiewicz es ensayista, conferenciante y crítico literario. Ha sido profesor en las universidades de Yale y Columbia, y actualmente ocupa una cátedra en Artes liberales en la Universidad de Chicago. Ha publicado cientos de ensayos y artículos, entre otros, en New York Times, The Atlantic y The Nation, traducidos en 17 lenguas. Ha sido premiado con el Hiett Prize en Humanidades, el Balakian Citation for Excellence in Reviewing, y el Sydney Award. En tres ocasiones ha sido nominado para el National Magazine Award en EE.UU.

Ediciones Rialp S.a.

Rialp

El rebaño excelente

Montessori explicado a los padres (2017)

Triple focus. Un nuevo acercamiento a la educación (2016)

Didáctica de la historia en secundaria obligatoria y bachillerato (2015)

Enseñar música de forma creativa (2017)

Educación: Guía para perplejos (2014)

La escuela extraordinaria. Exclusión, escolarización y educación inclusiva (2012)

Género y cultura escolar (2012)

Promover el placer de leer en educación primaria (2011)

Pensar con imágenes

Si yo fuera mayor... (2016)

Neuromitos en educación (2015)

Creando innovadores (2014)

Cómo desarrollar la inteligencia emocional de los niños (2018)

Con ojos de maestro (2014)

DESCENTRALIZACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA (2007)

Ni una menos desde los primeros años. Educación en géneros para las infancias más libres (2018)

La autonomía del profesorado

Historias para pensar 1. Indagación en formación ética y social (para niños)

Freire y educación (2017)

La nueva autoridad. Familia-escuela-comunidad

Ensayos sobre el currículum. Teoría y práctica (2015)

Cómo elaborar trabajos académicos y científicos: Tfg,tfm, tesis y artículos (2019)

Con ojos de abuelo (2012)

El rebaño excelente