Las intervenciones asistidas por animales (IAA) se caracterizan por incluir perros, caballos y otras especies como parte integrante de su programación. Es un ámbito que despierta interés tanto entre profesionales como entre el público en general y que ha ganado presencia en los medios de comunicación de masas. Pero ¿son las IAA una opción real para mejorar las intervenciones terapéuticas, o estamos solo ante un fenómeno pasajero?  Este manual trata de responder a esta pregunta. En su primera sección se realiza una aproximación a las IAA, ofreciendo un novedoso marco conceptual que alinea el papel de los animales no humanos en nues-tras comunidades (antrozoología), los efectos de la interacción humano-animal sobre la salud, y cómo estos fenómenos pueden ser aprovechados para generar oportunidades de cambio. A continuación, en su segunda sección, ofrece una aproximación sistemática a cómo los animales pueden ser incluidos dentro de programas de intervención a través de ejemplos prácticos y consejos para su correcta implementación (cubriendo una laguna presente en la literatura disponible). Por último, la tercera sección está dedicada al análisis de elementos transversales a todas las intervenciones asistidas, como son los requisitos éticos que deben guiar el trabajo con animales y nociones sobre la selección, preparación y manejo de perros y caballos para las IAA. Este manual ofrece una visión integral de cómo los humanos y otros animales interactúan y de cómo se puede incorporar esta interacción a la práctica terapéutica profesional. Da especial protagonismo a los límites deontológicos y éticos, así como a la obligación de basar las intervenciones en la evidencia científica disponible. Por ello, los profesionales de la psicología, el trabajo social, la educación, la terapia ocupacional y de otras disciplinas centradas en la conducta humana encontrarán un acceso fácil a los conocimientos que se desarrollan en esta obra y un sencillo acomodo a su labor cotidiana.

Tapa blanda

Español

Ediciones Pirámide

Piramide

Animales de compañía y salud

De un tiempo para acá pareceríamos estar obligados a ser felices. Tanto los Estados como el mercado y la tecnología nos convocan a dejar atrás el malestar (y, de paso, la inconformidad) y a disfrutar (ísin protestas, por favor!) el presente. Pero ¿es eso la felicidad? Este libro- un oportuno antídoto contra esas fáciles obras de superación personal que atestan las mesas de novedades- explora el modo en que nuestras emociones se volvieron, para bien y para mal, la religión de esta era.

Tapa dura

Malpaso Ediciones

Malpaso Ediciones Sl

Malpaso Editorial

Malpaso

La industria de la felicidad

La frontera entre la rareza y la enfermedad, la verdad y la fantasía, los despistes y la demencia senil o la excentricidad y la locura suele ser fina, y desde luego no avanza en línea recta.A. K. Benjamin nos abre las puertas de su consulta y nos presenta a sus pacientes. A través de sus casos, construye una galería de espejos llena de giros inesperados y revelaciones que consigue poner en duda nuestras ideas sobre la locura, el amor y la autodestrucción. El autor va más allá de las anécdotas para desdibujar los límites de lo que consideramos ?normal?. Gracias a una prosa elocuente, irónica e incluso mordaz, arrastra al lector a una reflexión sobre los conceptos más escurridizos de la neurociencia y la psiquiatría.

Turner

Turner Libros

Turner Publicaciones S.l.

Para volverse loco

Existen muchos estudios sobre la dislexia, pero puede decirse que todos ellos se detienen en el síntoma. Faltaba un estudio que se interesara por la dislexia más allá del síntoma, que no se detuviera en la fiebre que tiene el niño, sino que explorara el trastorno de fondo que la produce. Este libro estudia ese trasfondo, analizando cómo las dinámicas relacionales, en los primeros años de vida del niño, contribuyen a la organización de su mente, cómo las estructuras insuficientemente organizadas dan como síntoma el problema disléxico, y, a partir de ahí, cómo se puede organizar mejor su tratamiento, que, al fin y al cabo, es lo más importante.   Por su descripción detallada de la evolución de la mente, de la capacidad de aprender y del pensamiento, interesará tanto a psicólogos como a padres, maestros y a cualquier persona preocupada por estos tem

Editorial Octaedro, S.l.

Octaedro

Dislexia

La colección Convivencia y emociones se ha creado para ofrecer cuentos que trabajen valores, actitudes, emociones y sentimientos. Cada libro ofrece, desde un punto de vista educativo, un cuento ilustrado y actividades para realizar en casa y en la escuela, sobre la lectura y sobre el valor que se trabaja en cada libro de esta colección.l autocontrol emocional es la capacidad que tenemos para controlar nuestras emociones y nuestros impulsos. Se va adquiriendo conforme crecemos, con influencia social y educación. La abeja Meli es nuestro personaje que aprende a reconocer sus emociones y trabaja algunas técnicas de gestión de impulsos; de este modo se siente mucho mejor en la relación con sus compañeras y con figuras de autoridad.

Ciencias De La Educacion Preescolar Y Especial

Meli parate y piensa

Leer no es solo descifrar: es entender, imaginar, hacer inferencias, descubrir una historia, divertirse con ella.Este cuento quiere eliminar barreras y facilitar el placer de leer a niños y niñas, y adultos en sus contactos con el idioma.Está dirigido a lectores a partir del segundo ciclo de E.Primaria, y pretende ayudarles a mejorar su comprensión lectora a través de textos adaptados, diccionario final y ejercicios y preguntas dirigidas, con varios niveles de dificultad, y preguntas de inferencias.Después de María la ballena y Las aventuras de Lola y Pepe, este volumen propone sus historias de diferentes temáticas y orígenes, y sigue las orientaciones de Lectura fácil.

¡Que mundo mas fantastico!

El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad, TDAH, es uno de los trastornos más presentes en la sociedad.La intervención para mejorar esta condición debe ser multidisciplinar, contemplando posibles tratamientos psicoeducativos y farmacológicos, y holística, incidiendo en todos los ámbitos: familiar, académico, social, emocional, conductual y de las funciones ejecutivas.Este planeamiento se desarrolla en esta obra a través de un análisis y conceptualización del TDAH, haciendo especial mención a la intervención neuropsicopedagógica y brindando al lector un material original descargable para trabajar las funciones ejecutivas, así como una guía de juegos educativos.

Intervención neuropsicopedagógica en tdah

ProyectoáACB SERAPIS enásíánoáes unámaterialáparaásupliráaálosálibros deátextosáal usoáenálos centros educativos,ásinoáqueáestááconcebidoáparaáunáalumna doáqueáacumulaáunáciertoániveláde "retrasoáescolaráenásus aprendizajes"áyánecesitanáunáprogramaágraduadoáparaá adquiriráaquellosáelementosádeánivelesápreviosáqueálesáposibiliten seguiráaprendiendo,áalámismoátiempoáqueáconseguirálosáobjetivo s yácontenidos mínimos de cadaánivel educativoáenábaseáal currículo.á
á
Este material seápuedeáconsiderarácomoáadaptaciones noásignificativas siáel nivel del desfase curricularáse sitúaáenánoámásáde unácursoáde desfase curricular,ásituándoseácomoáunáprogramaáde refuerzo.áCuandoáeládesfaseácurricularáes superioráaádosáoámásácu rsos estaríamosáhablandoáde adaptacionesácurricularesásignific ativas,ádebiendo seleccionaráelácuadernoácorrespondienteáalác ursoáqueácuyasácompetenciasáyácontenidos tiene aúnáporáadquiriráese alumno/a.á
á
Sistemáticamente se vanáapoyandoáestosáaprendizajes conátécnicasáde estudio,árefuerzo,ámodelado,ámoldeamientoáyáatenuación ádeáayudas,à queápropicianálaágeneralizaciónádeásusáaprendizajes. 
á
EnáACBáSERAPISáL osácontenidosácurriculares se organizanáenácincoábloques,áconádiezáuni dades didácticas,áqueádesarrollanáenácadaáunaáde ellas unaáserieáde actividades enábase 
aálosásiguientes tipos deácontenidos: 
á
ááINDICADORESáDEáACTIVIDAD.áHABILIDADES: Escuchar,áhablar,áleeráyáescribir.á
ááINDICADORESáDEáACTIVID AD.áCATEGORÍAS: Vocabulario,ágramática,áfunciones comunicativas, canciones y más (fonética),áaspectos socioáculturales yásocioálingüísticos,ácomplementariosáyáactividadesádivertidas.á
 style="color:á#00ff00">CBáSERAPIS The currcicularácontentáis organizedáintoáfi veáblocks,áwithátenádidac ticáunits,áináeacháoneáaáseriesáofáactivities are developedáaccordingá toátheáfollowingátypeáof content:á
 
ááACTIVITYáINDICATORS.á SKILLS:áListening,áSpeaking,áReading,áWriting.á
ááACTIVITYáI NDICATORS. CATEGORIES:áVocabulary, Grammar, Communicative functions,áSongsá&ámore (Phonetics),áSocialáculturalá& socialálinguisticáaspects,áComplementaryá&áfunáactivities.á

Ciencias De La Educación Preescolar Y Especial

Ingles 2p- adaptaciones curriculares basicas serapis

Hipatia, Resolución de problemas es un material de refuerzo en el aula y material complementario a las Adaptaciones Curriculares Básicas Serapis. Su objetivo es implementar el plantemiento, estrategias, mecánica y operaciones de la resolución de problemas. La competencia que trabaja cada cuaderno está graduada con los contenidos que se trabajan en cada curso.n los cuadernos del mismo curso se mantiene la progresión evolutiva de los contenidos a través de los diferentes cursos escolares.stá basado en la experiencia de colectivos directamente relacionados con la educación, como el colectivo CIDEAS.as dos líneas de trabajo de la Colección Hipatia son: Resolución de problemas, y Cálculo y numeración.

Resolución de problemas 3.1. Proyecto hipatia.

Resolución de problemas 3.2. Proyecto hipatia.

Resolución de problemas 3.3. Proyecto hipatia.

Resolución de problemas 4.1. Proyecto hipatia.

El niño con trastorno por déficit de atención y/o hiperactividad, tdah

Cuando en una familia llega un hijo con TEA, sus características influyen claramente en la adaptación psicológica de los progenitores añadiendo nuevos desafíos para enfrentar. Pero también existen otros factores, hasta ese momento desconocidos, que impiden que algunas familias se fortalezcan y superen la situación con éxito.Después de años de práctica clínica, la autora revela algunos de estos factores, y comparte que la adaptación psicológica está significativamente influida por la forma en que las familias se replanteaban la situación vivida y por cómo se las arreglan para hacerle frente unidas

Familias de niños con tea

Si en algo están de acuerdo los teóricos de la inteligencia humana es que ésta se desarrolla a pasos agigantados en los primeros años de vida y que depende en gran medida de la estimulación ambiental que el niño reciba, debido a la enorme plasticidad del sistema nervioso, especialmente del cerebro.ompetencias Cognitivas, Habilidades mentales básicas ùProgresint Integrado Infantilù, nace desde la experiencia del anterior Progresint, tratando de hacer más inteligible a los padres y educadores los tipos de aptitudes y competencias que se activan en el desarrollo cognitivo, para que se puedan comprender muchas de las actividades que se trabajan en el currículum educativo. De esta manera damos prioridad a las más importantes y a las menos desarrolladas.a psicología del desarrollo cognitivo sostiene de manera muy consensuada que en estas edades es mucho más importante dotar de competencias y estimular las aptitudes básicas que atiborrar de conocimientos.l hablar de competencias y aptitudes básicas, entendemos que la competencia es una actualización de la aptitud que permite a las personas adaptarse a las exigencias de su entorno para responder adecuadamente a ellas.

Competencias cognitivas. Habilidades mentales básicas 5.1 progresint integrado infantil

Competencias cognitivas. Habilidades mentales básicas 5.2 progresint integrado infantil

Competencias cognitivas. Habilidades mentales básicas 5.3 progresint integrado infantil

Presenta una serie de lecturas de diversos temas, realistas, imaginarios o científicos. Pretenden ayudar a los lectores con limitaciones lingüísticas a desarrollar unoamejor comprensión lectora, gracias a textos adaptados y ejercicios dirigidos, y/o a la adquisición de praxias bucofaciales, del ritmo, de la discriminación auditiva a la riqueza de vocabulario y el lenguaje expresivo.

Cuentos para hablar y aprender. Revisada. Estimulación del lenguaje oral: Praxias, ritmos, vocabular

La estimulación del habla es fundamental en las etapas de Educación Infantil y primeros cursos de Educación Primaria, ya que estos años son la base para un desarrollo adecuado de este aspecto del lenguaje. Tras haber comprobado la aceptación que han tenido los cuentos de obras anteriores (Editorial CEPE: Cuentos para hablar, Cuentos para hablar 2, Cuentos para hablar con la erre, à) entre niños, maestros y padres, presentamos ahora Cuentos para hablar 3.odas las narraciones están pensadas para que los niños se impliquen y participen activamente en cada historia, y realicen de forma lúdica ejercicios de praxias, ritmo, vocabulario, discriminación auditiva, conciencia fonológica, lenguaje comprensivo y expresivo, à y contando con las aportaciones que cada adulto, profesor, padre-madre, especialista, haga en el desarrollo de las actividades de una forma divertida y dinámica.

Cuentos para hablar 3. Estimulación del lenguaje oral: Praxias, ritmos, vocabulario, comprensión y e

Nivel escolar:áDesde los 3 años y/o para alumnos de cualquier edad con necesidades educativas especiales. La lectura fácil es un proyecto didáctico para favorecer a los primeros lectores y la integración de los alumnos con necesidades educativas especiales (n.e.e.), sobre todo los que presentan dificultades lectoras y/o de comprensión. Estos alumnos necesitan materiales específicos que, recogiendo la cultura compartida con los demás, se la presenten en un formato adaptado: ilustraciones táctiles, lenguaje de signos, pictogramas, sistemas aumentativos, actividades adaptadas... Este es el sentido de la Colección Pictogramas: ofrecer cuentos o narraciones que, tras una experimentación con los alumnos y las familias a las que van dirigidos, utilizan un lenguaje sencillo y directo; claro y asequible; que explican las palabras difíciles; evitan conceptos abstractos; que se sirven de oraciones cortas e incluyen una sola idea principal en cada oración... Tanto su cuidado diseño como la letra empleada, el número de páginas y las actividades propuestas buscan, asimismo, la adecuación a estos lectores noveles. Si lo desea puede ver páginas interiores de la obra:[fusion_button link="https://editorialcepe.es/download/72303/" title="" target="_blank" link_attributes="" alignment="" modal="" hide_on_mobile="small-visibility,medium-visibility,large-visibility" class="" id="" color="custom" button_gradient_top_color="#607d8b" button_gradient_bottom_color="rgba(96,125,139,0.64)" button_gradient_top_color_hover="rgba(96,125,139,0.64)" button_gradient_bottom_color_hover="#607d8b" accent_color="" accent_hover_color="" type="" bevel_color="" border_width="" size="medium" stretch="default" shape="" icon="fa-cloud-download" icon_position="left" icon_divider="yes" animation_type="" animation_direction="left" animation_speed="0.3" animation_offset=""]P áginas interiores[/fusion_button]

Pictogramas: Ya soy mayor

Nivel escolar:áDesde los 3 años y/o para alumnos de cualquier edad con necesidades educativas especiales. La lectura fácil es un proyecto didáctico para favorecer a los primeros lectores y la integración de los alumnos con necesidades educativas especiales (n.e.e.), sobre todo los que presentan dificultades lectoras y/o de comprensión. Estos alumnos necesitan materiales específicos que, recogiendo la cultura compartida con los demás, se la presenten en un formato adaptado: ilustraciones táctiles, lenguaje de signos, pictogramas, sistemas aumentativos, actividades adaptadas... Este es el sentido de la Colección Pictogramas: ofrecer cuentos o narraciones que, tras una experimentación con los alumnos y las familias a las que van dirigidos, utilizan un lenguaje sencillo y directo; claro y asequible; que explican las palabras difíciles; evitan conceptos abstractos; que se sirven de oraciones cortas e incluyen una sola idea principal en cada oración... Tanto su cuidado diseño como la letra empleada, el número de páginas y las actividades propuestas buscan, asimismo, la adecuación a estos lectores noveles. Si lo desea puede ver páginas interiores de la obra:[fusion_button link="https://editorialcepe.es/download/72344/" title="" target="_blank" link_attributes="" alignment="" modal="" hide_on_mobile="small-visibility,medium-visibility,large-visibility" class="" id="" color="custom" button_gradient_top_color="#607d8b" button_gradient_bottom_color="rgba(96,125,139,0.64)" button_gradient_top_color_hover="rgba(96,125,139,0.64)" button_gradient_bottom_color_hover="#607d8b" accent_color="" accent_hover_color="" type="" bevel_color="" border_width="" size="medium" stretch="default" shape="" icon="fa-cloud-download" icon_position="left" icon_divider="yes" animation_type="" animation_direction="left" animation_speed="0.3" animation_offset=""]P áginas interiores[/fusion_button]

Pictogramas: Mis amigos

El programa E.LECTOES busca, principalmente, una firme adquisición de la lectura y de la escritura al dictado. p style='text-align: justify'>La metodología en la que se basa el programa forja el aprendizaje de cada una de las letras de forma precisa y sin ambigüedad.strong >E.LECTOES no es, por tanto, un programa para ejercitar la lectura de quien ya sabe leer con precisión, sino un programa para aprender a leer y a escribir al dictado. Otros usos o aprovechamientos del programa son los siguientes:ul> La corrección de trastornos y dificultades en la articulación de los sonidos. El entrenamiento y aprendizaje inicial de la lectura y del habla (pronunciación) en inmigrantes que desconocen la lengua. El entrenamiento y aprendizaje inicial de la lectura y de la lectura labial o labiolectura en hipoacúsicos y en sordos./ul>ara conseguir dichos objetivos se cuenta con apoyo visual (carátulas articulatorias), apoyo gráfico (texto escrito) y apoyo sonoro (audio).ul> El entrenamiento en actividades de copia. El aprendizaje del trazado gráfico de las letras (letra manuscrita) tanto en mayúsculas cuanto en minúsculas. El aprendizaje lector en mayúsculas y en minúsculas, en letra enlazada y en letra tipo imprenta. El aprendizaje de la lectura y de la escritura a la par, realizando entrenamientos con sonidos, sílabas y palabras. El aprendizaje lector por método fonético puro, es decir, entrenando la asociación de cada una de las letras con su imagen sonora, método fonético, sin recurrir a sonidos innecesarios y confusos para aquellos fonemas que se realizan en modo de cierre u oclusión (/p/t/ch/). A pesar de ser un método fonético, al asociarse la imagen sonora oída con la sílaba o la palabra escrita, se realiza un entrenamiento lector de carácter más global. El marcado de sílabas mediante colores contribuye igualmente a tal fin./ul>l programa puede ser ejercitado de modo casi autónomo o bien como mínima guía. En todo caso siempre es deseable que la dirección, control y secuencia del aprendizaje lectoescrito se lleve a cabo, al menos inicialmente, por el adulto, sea éste logopeda, terapeuta, padre, profesor, guía o tutor. Elegido el fonema a entrenar, el niño o adulto puede realizar múltiples ejercicios de lectura, copia y dictado sin precisar de guía o ayuda.n el caso de adultos un aprendizaje autónomo puede hacerse sin mayor dificultad.

E.lectoes. Enseñanza de la lectoescritura por método fonético

Nivel escolar: 6 a 12 años.Proyecto ACBáSERAPIS tiene como objetivo contribuir a la adquisición de las competencias básicas.Puede ser utilizado comoáadaptaciones significativas o no significativasáácon un alumnado que precise Adaptaciones Curriculares Básicas:alumnado con nee.retraso escolar.dificultades de aprendizaje.Si lo desea puede ver páginas interiores de la obra:[fusion_button link="https://editorialcepe.es/do wnload/77591/" title="" target="_blank" link_attributes="" alignment="" modal="" hide_on_mobile="small-visibility,medium-visibili ty,large-visibility" class="" id="" color="custom" button_gradient_top_color="#607d8b" button_gradient_bottom_color="rgba (96,125,139,0.64)" button_gradient_top_color_hover="rgba(96,125,139,0. 64)" button_gradient_bottom_color_hover="#607d8b" accent_color="" accent_hover_color="" type="" bevel_color="" border_width="" size="medium" stretch="default" shape="" icon="fa-cloud-download" icon_position="left" icon_divider="yes" animation_type="" animation_direction="left" animation_speed="0.3" animation_offset=""]P áginas interiores[/fusion_button]? y también la Programación:[fusion_button link="https://editorialcepe.es/download/77 605/" title="" target="_blank" link_attributes="" alignment="" modal="" hide_on_mobile="small-visibility,medium-visibility,large-visi bility" class="" id="" color="custom" button_gradient_top_color="#607d 8b" button_gradient_bottom_color="rgba(96,125,139,0.64)" button_gradient_top_color_hover="rgba(96,125,139,0.64)" button_gradient_bottom_color_hover="#607d8b" accent_color="" accent_hover_color="" type="" bevel_color="" border_width="" size="medium" stretch="default" shape="" icon="fa-cloud-download" icon_position="left" icon_divider="yes" animation_type="" animation_direction="left" animation_speed="0.3" animation_offset=""]C ONTENIDOS Y OBJETIVOS[/fusion_button]

Inglés

Ingles 1p- adaptaciones curriculares basicas serapis

Hipatia, Cálculo y numeración es un material de refuerzo en el aula y material complementario a las Adaptaciones Curriculares Básicas Serapis. Su objetivo es implementar el plantemiento, estrategias, mecánica y operaciones de la resolución de problemas. La competencia que trabaja cada cuaderno está graduada con los contenidos que se trabajan en cada curso.n los cuadernos del mismo curso se mantiene la progresión evolutiva de los contenidos a través de los diferentes cursos escolares.stá basado en la experiencia de colectivos directamente relacionados con la educación, como el colectivo CIDEAS.as dos líneas de trabajo de la Colección Hipatia son: Resolución de problemas, y Cálculo y numeración.ivel escolar: Preferentemente 4º Curso de Educación Primaria.

Animales de compañía y salud (2019)

La industria de la felicidad (2016)

Para volverse loco (2019)

Dislexia (2011)

Meli parate y piensa (1980)

¡Que mundo mas fantastico! (2024)

Intervención neuropsicopedagógica en tdah (2024)

Ingles 2p- adaptaciones curriculares basicas serapis (2019)

Resolución de problemas 3.1. Proyecto hipatia. (2020)

Resolución de problemas 3.2. Proyecto hipatia. (2020)

Resolución de problemas 3.3. Proyecto hipatia. (2020)

Resolución de problemas 4.1. Proyecto hipatia. (2020)

El niño con trastorno por déficit de atención y/o hiperactividad, tdah (2020)

Familias de niños con tea (2020)

Competencias cognitivas. Habilidades mentales básicas 5.1 progresint integrado infantil (2020)

Competencias cognitivas. Habilidades mentales básicas 5.2 progresint integrado infantil (2020)

Competencias cognitivas. Habilidades mentales básicas 5.3 progresint integrado infantil (2020)

Cuentos para hablar y aprender. Revisada. Estimulación del lenguaje oral: Praxias, ritmos, vocabular (2020)

Cuentos para hablar 3. Estimulación del lenguaje oral: Praxias, ritmos, vocabulario, comprensión y e (2020)

Pictogramas: Ya soy mayor (1980)

Pictogramas: Mis amigos (1980)

E.lectoes. Enseñanza de la lectoescritura por método fonético (1980)

Ingles 1p- adaptaciones curriculares basicas serapis (2021)

Calculo y numeracion 4.2 hipatia 21 (2021)