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Este manual es la continuación de &#x0041A;&#x00430;&#x0043A; &#x00434;&#x00435;&#x0043B;&#x00430;? Ruso para principiantes A1.1 y está pensado como apoyo a los cursos intensivos y extensivos de nivel A1.2, pero también puede utilizarse para aprender ruso de forma autodidacta. «&#x0041A;&#x00430;&#x0043A; &#x00434;&#x00435;&#x0043B;&#x00430;? - Ruso para principiantes» es un manual muy práctico de introducción a la lengua rusa. Está pensado como libro de texto para cursos de corta duración (hasta 80h), pero también puede utilizarse para aprender ruso de forma autodidacta. El método didáctico es principalmente comunicativo. Se pone énfasis en el vocabulario y las estructuras gramaticales básicas para poder comunicarse en situaciones típicas de la vida cotidiana, tales como dar y pedir información personal (nacionalidad, familia, profesión, etc.), pedir comida en un restaurante, ir de compras, orientarse en una ciudad, hobbies y tiempo libre, etc. &#x0041A;&#x00430;&#x0043A; &#x00434;&#x00435;&#x0043B;&#x00430;? Un manual de introducción al Ruso elaborado desde el enfoque comunicativo &#x02022; Libro de texto para cursos introductorios y/o intensivos (hasta 80h) &#x02022; Manual para el aprendizaje autodidacta del Ruso. &#x02022; Método didáctico comunicativo en base a tareas. &#x02022; Se pone énfasis en el vocabulario y las estructuras gramaticales básicas para poder comunicarse en situaciones típicas de la vida cotidiana: pedir información personal (nacionalidad, familia, profesión, etc.), pedir comida en un restaurante, ir de compras, orientarse en una ciudad, hobbies y tiempo libre, etc. &#x02022; El libro está compuesto por 5 unidades y una introducción a la fonética y la grafía rusa. &#x02022; El vocabulario y la gramática se presentan de forma gradual en función de las necesidades comunicativas de cada unidad. &#x02022; El anexo final incluye un resumen de los contenidos gramaticales, un diccionario y las soluciones de los ejercicios. El contenido léxico-gramatical del curso corresponde a la primera parte del nivel A1 (A1.1). Puedes descargar gratuitamente los Audios (transcripción del audio) y el Cuaderno del estudiante desde los enlaces que aparecen debajo de la imagen de portada. Audios grabados en el estudio de Joey Nit.

Herder

Ruso para principiantes (nivel: A1. 1)

Este manual es la continuación de &#1050;&#1072;&#1082; &#1076;&#1077;&#1083;&#1072;? Ruso para principiantes A1.1 y está pensado como apoyo a los cursos intensivos y extensivos de nivel A1.2, pero también puede utilizarse para aprender ruso de forma autodidacta.  El método pedagógico sigue un enfoque comunicativo. Favorece la adquisición progresiva del vocabulario y las estructuras gramaticales para poder comunicarse de forma sencilla en situaciones de la vida cotidiana.  El libro está compuesto por 5 unidades, manteniendo la continuidad con el primer volumen. Cada una incluye tareas para trabajar las habilidades básicas en el aprendizaje del idioma: comprensión escrita, comprensión oral, ejercicios léxico-gramaticales, tareas de expresión escrita y tareas de expresión oral. El anexo final incluye un resumen de los contenidos gramaticales, un diccionario y las soluciones de los ejercicios. En la página web de la editorial, pueden descargarse los archivos de audio, su transcripción y un cuaderno de ejercicios complementarios, que permiten reforzar los conocimientos de gramática y vocabulario, así como practicar la conversación y la lectura.

Ruso para principiantes a1. 2

Si siempre has estado interesado en el cuerpo humano este es el libro indicado para empezar a conocerlo. Se trata de una completa introducción a la anatomía y la fisiología del cuerpo humano, que incluye las funciones corporales, su estructura y organización, los componentes de los sistemas del organismo y cómo interactúan, explicaciones de los términos científicos e incluso cómo el cuerpo desarrolla una enfermedad y la combate, entre otros muchos aspectos.  Al no tener el mismo grado de detalle técnico que un libro de texto se hace más ameno y entretenido. Además, este libro supone un recurso ideal para complementar un curso de anatomía y fisiología tanto a nivel de secundaria como universitario.

Grupo Editorial Ceac, S.a

Anatomía y fisiología para dummies

Libro de curso del Nivel 1 (A1) del método Nihongo dirigido a alumnos principiantes de la lengua japonesa, utilizando el español como idioma vehicular.	El método Nihongo y su conjunto de materiales pretende su bsanar las carencias que presentan otros textos a la hora de su utiliz ación en clase, como falta de ejercicios de expresión oral y escrita, explicaciones y ejercicios de gramática. Asimismo ofrece un enfoque nu evo tanto en el orden de la exposición de las estructuras gramaticales como en la interacción de las mismas, supeditándolas siempre a las ne cesidades comunicativas de los alumnos. Gracias a su voluntad globaliz adora, además, cubre un sector olvidado hasta el momento: el del estud iante autodidacta o el del alumno que necesita ampliar por sí mismo de terminados cono cimientos.

Nihongo

Libro de curso del Nivel 2 (A2) del método Nihongo dirigido a alumnos intermedios de la lengua japonesa, utilizando el español como idioma vehicular. El método Nihongo y su conjunto de materiales pretende subsanar las carencias que presentan otros textos a la hora de su utilización en clase, como falta de ejercicios de expresión oral y escrita, explicaciones y ejercicios de gramática. Asimismo ofrece un enfoque nuevo tanto en el orden de la exposición de las estructuras gramaticales como en la interacción de las mismas, supeditándolas siempre a las necesidades comunicativas de los alumnos. Gracias a su voluntad globalizadora, además, cubre un sector olvidado hasta el momento: el del estudiante autodidacta o el del alumno que necesita ampliar por sí mismo determinados cono cimientos.

La Morfosintaxis alemana es el primer manual, completo y exhaustivo, d e Morfología y Sintaxis alemana redactado en español y orientado a est udiantes universitarios de Filología, Traducción y Lingüística. La sec ción dedicada a la Morfología presenta un estudio pormenorizado de cad a una de las principales categorías léxicas, así como del tratamiento de los diversos accidentes gramaticales. En cuanto a la sección dedica da a la Sintaxis, las materias están organizadas de un modo progresivo , lo cual facilita una entrada paulatina a la materia. El manual se pr esenta de un modo muy asequible y visual mediante un gran número de ej emplos, tablas y esquemas explicativos.Rafael López-Campos Bodineau es Doctor en Filología Alemana, profesor titular del Departamento de Fil ología Alemana de la Universidad de Sevilla y presidente de la Asociac ión de Germanistas de Andalucía.

Morfosintaxis alemana

Este libro presenta y explica la clasificación de los idiomas del mundo, incluyendo las lenguas de señas y las lenguas inventadas para la comunicación internacional y para diversas obras de ficción literaria, cinematográficas o televisivas. Contiene una explicación elemental pero detallada de los conceptos y los procedimientos lingüísticos que se utilizan para clasificar las lenguas tanto desde el punto de vista sincrónico como diacrónico. El capítulo dedicado a los métodos estadísticos está especialmente adaptado para entenderlo con conocimientos matemáticos básicos. También se exponen y analizan las principales hipótesis sobre el origen de las familias lingüísticas del mundo. El libro se complementa, además, con una nueva propuesta de clasificación de los sistemas de escritura.Es una obra de consulta y estudio adecuada para las asignaturas introductorias de los grados de Filología, Lingüística, Ciencias de la Información, Geografía, Sociología o Antropología, y también para quienes necesiten o deseen tener una panorámica general de las lenguas naturales y artificiales del mundo. Juan Carlos Moreno Cabrera es catedrático de Lingüística General en la Universidad Autónoma de Madrid

La clasificacion de las lenguas

"The main objective of this volume is to contribute to teachers' both pre-service and in-service professional development by providing them with the necessary theoretical knowledge base as well as practical suggestions and activities for the English as a Foreign Language (EFL) classroom at the educational stages of Compulsory Secondary Education (ESO), Upper (non-compulsory) Secondary Education (Bachillerato) and Official Schools of Languages. The topics covered in the present book are usually dealt with in the specific module of EFL Complementos de formación disciplinar of the Masters' Degree in Teacher Training for Compulsory and Upper Secondary Education, Vocational Education and Official Schools of Language: English as an International Language, the Intercultural Communicative Competence, the application of literature to EFL teaching, and the analysis and evaluation of EFL materials from a general perspective and from the angle of activity typology and sequencing in particular. Dr. Isabel Alonso (coord.) is currently a tenured Associate Professor at the University Autónoma de Madrid, where she has been training Primary and Secondary pre-service and in-service teachers of English for more than 10 years now. Dr. Raquel Criado (coord.) is a tenured Associate Professor at the University of Murcia, where she has been teaching at the Teacher Training Master since its first edition back in 2009. Dr. Gloria Luque currently works as a tenured Associate Professor at the University of Jaén, where she has been a teacher and coordinator in graduate and postgraduate courses, mainly dealing with Applied Linguistics and the teaching of English as a Foreign Language. Dr. Laura Torres is an Assistant Professor at the Department of Philologies and Didactics of the Universidad Autónoma de Madrid, where she teaches English and Children's Literature in English to pre-service teachers."

Perspectives And Good Practices In English Language Teacher Training

Este manual es un intento de ofrecer a los futuros profesores de español como lengua extranjera o segunda lengua, y también a aquellos que ya ejercen esta profesión, un panorama general del estado actual de la aplicación de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) a esta especialidad docente, así como proporcionarles los recursos básicos necesarios para iniciarse en este terreno, o bien para profundizar en él. Se ha procurado que el contenido del presente volumen resulte útil a un variado espectro de potenciales lectores: desde quien se acerca por primera vez al uso de las TIC con fines didácticos a quien lleva ya cierto tiempo experimentando con ellas. No obstante, al igual que en el aula de idiomas encontramos a menudo falsos principiantes, es decir alumnos que sin desconocer por completo la lengua no cuentan con un nivel de competencia que justifique su inclusión en un nivel superior al inicial, también con las nuevas tecnologías cabe esperar que la gran mayoría de quienes se acerquen a estas páginas disponga ya de ciertos conocimientos y destrezas en relación con las cuestiones que en ellas se abordan. En efecto, resulta difícil imaginar, hoy en día, que el lector pueda desconocer por completo la tecnología informática, o bien que, interesándose por la didáctica de segundas lenguas, no se haya detenido a reflexionar en alguna ocasión sobre las posibilidades que, en este campo, ofrece dicha tecnología.

Arco Libros S.a

Las tecnologias de la información en la enseñanza del español

Como su título indica, La enseñanza de la entonación en el aula de E/LE tiene una vocación principalmente didáctica, interesada en la mostración de algunas pautas generales que los autores entienden fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de un componente lingüístico tan complejo como es el de la entonación, especialmente en el ámbito de E/LE. En cualquier caso, este trabajo va más allá de la mera indicación taxonómica de recetas didácticas para su aplicación en el aula de E/LE, ya que desde la perspectiva globalizadora de los autores se propone la necesidad de que el docente se familiarice previamente con los rudimentos teóricos del fenómeno prosódico (presentación de los modelos de análisis más extendidos en la actualidad en la Introducción y en el Capítulo 1). Sin olvidar los estudios llevados a cabo en relación con el objeto de estudio (Capítulo 2), en este estudio encontrará también el lector (no necesariamente especializado) una propuesta didáctica específica de índole comunicativa para la enseñanza de la entonación en el aula de E/LE (Capítulos 2 y 3); asimismo, desde una perspectiva crítica se propone una adaptación de dicho modelo didáctico al Plan Curricular de Instituto Cervantes (Capítulo 3). El objetivo final del libro no es otro que aproximar al docente el problema de la enseñanza de la prosodia a alumnos extranjeros, aspecto tradicionalmente descuidado en las aulas de E/LE.

La enseñanza de la entonación en el aula de e/le

El lenguaje infantil posee una singularidad con respecto al habla adulta que necesita ser conocida por el profesor de ELE para niños y cuya incidencia en el plano pragmático-conversacional es abordada en esta obra. El niño en edad temprana, pese a mostrar ciertas carencias sociocomunicativas propias de un estadio psicológico tendente al egocentrismo, inicia ya el viaje hacia la ineludible socialización con una serie de estrategias discursivas y conversacionales que, si bien pueden ser ensayadas por su cuenta en todo tipo de situaciones, son claramente potenciadas cuando es ayudado por un hablante adulto que adquiere conciencia de su papel mediador y toma partido de manera positiva en la interacción.  Este libro ofrece, precisamente, muestras reales de esa interacción comunicativa infantil mediada o intervenida por el adulto, donde no necesariamente ha de quedar suprimida la espontaneidad. Estos ejemplos son sometidos por el autor a un estudio cualitativo con objeto de detectar tanto carencias como habilidades pragmáticas, para seguidamente buscar las implicaciones didácticas de esa investigación. Pero más allá de eso, Pragmática infantil y enseñanza de español para niños pretende servir de guía y estímulo para el docente que quiera observar, investigar y evaluar por sí mismo el comportamiento comunicativo de sus pequeños alumnos en busca de una aplicación pedagógica, consciente de que, rompiendo ese ideal de heterogeneidad y universalidad, siempre despuntarán con derecho propio las individualidades y las idiosincrasias.

Pragmática infantil y enseñanza de español para niños

La evaluación en el contexto educativo sirve para una serie de propósitos variados, desde la evaluación del alumnado con fines de ubicación, diagnóstico o certificación, hasta la evaluación del personal docente y del programa de aprendizaje en su totalidad. Este libro adopta un planteamiento ecológico de la evaluación, destacando la relación que existe entre distintos niveles de evaluación e introduciendo distintos aspectos del diseño y administración de métodos de evaluación para alumnos y programas de español como lengua extranjera (ELE). El volumen presenta una muestra de métodos de evaluación externa, internacional y estandarizada, medios de evaluación tradicional y alternativa en el aula, y evaluación de la eficacia de programas de lenguas en su totalidad. Un objetivo principal de esta obra es familiarizar al profesor/evaluador de ELE con distintos formatos de evaluación y con conocimientos básicos de la teoría de la evaluación y sus implicaciones sociales, de manera que pueda reflexionar críticamente sobre la práctica de evaluación para así seleccionar y ajustar el tipo de evaluación a objetivos específicos de enseñanza y aprendizaje.

Métodos de evaluación de ele

La programación didáctica ELE es, como indica su subtítulo, "Pautas para el diseño de la programación de un curso ELE/L2", una guía práctica para resolver el desafío inicial y decisivo que supone para todo docente la elaboración del programa de su curso. Con un decidido propósito de clarificación terminológica y de fundamentación epistemológica, se presentan todos los factores implicados en la programación: los condicionantes, entre los que ocupa un lugar relevante el análisis de necesidades; el diseño de unidades didácticas sistémicas en torno a la textualidad; los recursos metodológicos (principios de intervención didáctica, estrategias, metodología, enfoque), materiales, ambientales y personales; y la evaluación (principios, criterios, materiales). Se ofrecen, además, algunas orientaciones didácticas que conviene considerar en la fase de programación para contribuir positivamente al desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. La perspectiva didáctica adoptada se basa en el paradigma constructivista que sitúa al alumno como verdadero protagonista de su aprendizaje, significativo y funcional; y en la pedagogía sistémica, que aboga por la integración de factores, contenidos y procedimientos a fin de favorecer sinergias positivas entre lo programado y la realidad del aula. Sin afán de exhaustividad pero sí de utilidad, La programación didáctica ELE desea constituirse en una guía práctica para profesores de ELE, tanto noveles como experimentados, en una tarea de la que depende en gran medida el éxito de la actuación docente.

La programacion didactica ele. Pautas para el diseño de la programación de un curso ele

La programación didáctica de un curso ELE implica seleccionar, estructurar y ordenar los elementos y los factores que lo componen -condicionantes, competencias, objetivos, contenidos, recursos, evaluación- en unidades didácticas que faciliten el desarrollo de un proceso de enseñanza-aprendizaje significativo y funcional. El presente volumen, Unidades, estrategias y técnicas didácticas en ELE, complementario del titulado Programación didáctica ELE en esta misma colección, ofrece pautas para el diseño y la redacción de unidades didácticas sistémicas, que sitúan al texto como centro del lenguaje como actividad comunicativa, en su contexto de género y situación. La propuesta de unidad didáctica sistémica (UDS) responde a los principios generales sobre el aprendizaje del constructivismo sociocultural y de la pedagogía sistémica: significatividad, funcionalidad, sistematicidad de contenidos y del aprendizaje, y del lenguaje como actividad. Los contenidos de comprensión y expresión oral y escrita, gramática, léxico, socioculturales y literarios se integran en el texto y el género, siempre en situación y en el contexto sociocultural, como se ejemplifica en el desarrollo completo de la UDS (Texto narrativo) del cap. 5.

Unidades, estrategias y técnicas didácticas en ele

El fenómeno de la globalización -entendido como el conjunto de tendencias y dinámicas económicas, sociales y culturales que tienden a reducir las distancias entre el Norte y el Sur, el Este y el Oeste de nuestro planeta- lleva ya más de una década afectando nuestras vidas y es indudable que ha tenido muchos efectos positivos sobre nuestros quehaceres cotidianos. Entre dichos efectos, uno de los más emblemáticos está estrechamente relacionado con el plano de la comunicación. En efecto, la globalización ha impuesto nuevos modelos y patrones de comunicación e interacción entre los seres humanos y muchas de las cosas que conseguimos hacer hoy en día dándole a un ratón, hubieran resultado imposibles hace una o dos décadas. Este cambio de paradigma es hoy en día una realidad y nos ha empujado -como seres humanos- a volver a plantearnos los conceptos de comunicación e interacción, especialmente al enfrentarnos a la "otredad", esto es, a códigos lingüísticos y culturales distintos a los nuestros. Al hilo de lo anterior, este volumen se plantea una reflexión teórico-práctica en torno al concepto de mediación lingüística y pretende aportar algunas orientaciones metodológicas a la hora de llevar la mediación al aula de lenguas extranjeras.

Mediación lingüística y enseñanza de español/ le

Fundamentos de enseñanza de español como 2/L es un manual dedicado a la presentación de los aspectos teóricos, metodológicos y didácticos relevantes en la enseñanza/aprendizaje de español como 2/L. Se incluyen en él capítulos sobre contextos de aprendizaje, teorías de adquisición de 2/L, niveles de la competencia comunicativa, destrezas lingüísticas, corrientes metodológicas, interacción en el aula, evaluación, etc. Su carácter panorámico, modular, riguroso, detallado y accesible hace de este volumen una obra de consulta, trabajo y actualización ideal para estudiantes, profesores y formadores de profesores de español como 2/L.

Fundamentos para la enseñanza del español como 2/L

En las últimas décadas se ha venido enfatizando la necesidad de desarrollar en nuestros alumnos habilidades que les permitan mejorar sus procesos de aprendizajes, ser más autónomos y saber aprender más allá de los espacios y tiempos de aula. La competencia para el aprendizaje y, por extensión, las estrategias de aprendizaje forman parte de los retos educativos actuales. Este libro parte de la premisa de que las estrategias de aprendizaje se pueden enseñar y se plantea como objetivo fundamental recoger los aspectos más relevantes relacionados con el tema para que los profesores de segundas lenguas cuenten con las herramientas necesarias y puedan ayudar a sus estudiantes a ser más autodirigidos, más autónomos y más efectivos. En este sentido, además de conceptualizar el término y explicarlo a través de numerosos ejemplos, el trabajo ofrece amplios repertorios de estrategias con sus especificaciones y modos de realización, un modelo de instrucción para su implementación en las aulas de español/L2, así como orientaciones y ejemplos para trabajar las estrategias para el aprendizaje de la gramática, del léxico y de las diferentes destrezas comunicativas. Asimismo, el libro ofrece al profesor oportunidades para reflexionar sobre el propio aprendizaje, actividad previa imprescindible que debe llevar a cabo si quiere incorporar las estrategias a sus programas.

Las estrategias de aprendizaje de segundas lenguas

En esta imaginativa reflexión sobre el proceso de escritura y sus aspectos físicos y sociales, la pluma de Murray McCain y el trabajo artesanal de ilustración y diseño de John Alcorn ejercen sobre el lector de cualquier edad , al igual que su antecesor ¡Libros!, un poder de fascinación en plena era digital.

Las ilustraciones y las tipografías originales de John Alcorn subrayan de manera vibrante, no exenta de comicidad, el valor mítico y mundano de la escritura. Esta edición recupera la tinta luminosa y el dibujo a mano, tanto de imágenes como de palabras, de la obra original publicada hace más de medio siglo.

Escribir

Hàny&#468; 3 es el tercer nivel del método de chino para hispanohablan tes dirigido a adultos. Como los dos niveles anteriores, este curso in tegra el libro de texto y el cuaderno de ejercicios en un mismo volume n. El libro de texto consta de ocho unidades. Cada unidad responde a u n objetivo comunicativo y plantea actividades, en las que el alumno de sarrolla progresivamente las cuatro destrezas básicas: comprensión (or al y escrita) y expresión (oral y escrita). El cuadernillo de ejercici os hace hincapié en el léxico, las estructuras gramaticales y potencia las estrategias y la autonomía del aprendizaje. Además, contiene brev es anotaciones culturales que ayudan al estudiante a desenvolverse con mayor facilidad en sus estancias en China.	Los contenidos pragmático s y gramaticales de este curso se basan en el nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas y preparan directamente al alu mno para el examen oficial chino HSK. Este curso se complementa con do s CD que ayudan a perfeccionar la comprensión oral de este idioma y qu e pueden adquirirse por separado.

Hány&#468, 3: Libro de texto / cuaderno de ejercicios

Este manual es el segundo nivel del método de chino para hispanohabla ntes dirigido a adultos. Se estructura en dos partes que son el libro de texto y un cuaderno de ejercicios. El libro de texto consta de diez unidades a través de las cuales el alumno desarrolla de modo progresi vo las cuatro destrezas básicas de comprensión oral y escrita, y expre sión oral y escrita. El curso incluye ejercicios que potencian las est rategias y la autonomía del aprendizaje y breves anotaciones culturale s que ayudan al estudiante a desenvolverse con mayor facilidad en su v iaje a China.Los contenidos pragmáticos y gramaticales de este curso s e basan en los niveles de las EEOOII. Asimismo, el curso prepara al al umno para el examen oficial de Chino HSK. El curso se complementa con tres CD, que contienen el material auditivo del mismo.El cuaderno de l ectura hace hincapié en la práctica de las cuatro destrezas, del léxic o y de las estructuras gramaticales presentadas en el libro de texto. Además, propone ejercicios de fonética relacionados con el objetivo co municativo de la unidad correspondiente.

Hanyu 2 chino para hispano hablantes

Hàny&#365; 1 es el primer nivel de un método de chino moderno dirigido a adultos hispanohablantes. El manual del nivel 1, dividido en dos pa rtes: libro de texto y cuaderno de ejercicios, permite al alumno desar rollar progresivamente las cuatro destrezas básicas: comprensión oral y escrita, y expresión oral y escrita. El cuaderno de ejercicios hace hincapié en la práctica de las cuatro destrezas, del léxico y de las e structuras gramaticales presentadas en el libro de texto. Además, prop one ejercicios de fonética relacionados con el objetivo de la unidad c orrespondiente. Los contenidos pragmáticos y gramaticales, basados en los niveles impartidos en las EEOOII, preparan al alumno para el exame n oficial HSK.	El curso Hàny&#365; también se encuentra disponible pa ra el nivel 2 y 3.

Otro

Hány&#468, 1: Libro de texto / cuaderno de ejercicios

Manual destinado a los opositores que quieran acceder al Cuerpo de Maestros en la especialidad de Educación Infantil de la Junta de Andalucía. Temario basado en el marco normativo vigente y desarrollado por profesionales de la educación con amplia experiencia docente que cuentan con los suficientes recursos didácticos para facilitar el estudio y la preparación de las pruebas teóricas.

Temario de oposiciones al cuerpo de maestros en educación infantil. Vol I

El objetivo de este libro es poder ser un instrumento útil y válido para la resolución de los supuestos prácticos a los que se enfrenta el opositor al Cuerpo de Maestros de Educación Infantil de la Junta de Andalucía. Desarrollado por profesionales de la educación con amplia experiencia docente que cuentan con los suficientes recursos didácticos para facilitar el estudio y la preparación de las pruebas prácticas.

Guía de supuestos prácticos resueltos. Oposiciones al cuerpo de maestros en educación infantil

La presente obra pretende ser un instrumento útil y válido para afrontar con éxito la segunda prueba de la oposición al Cuerpo de Maestros en Educación Infantil de la Junta de Andalucía Programación Didáctica ya que su estudio nos permite un mayor conocimiento en cuestiones como las características y peculiaridades de la programación en el primer y segundo ciclo de educación infantil analizando específicamente cada una de sus partes: objetivos contenidos metodología unidades didácticas y evaluación. Desarrollado por profesionales de la educación con amplia experiencia docente que cuentan con los suficientes recursos didácticos para facilitar el estudio y la preparación de las pruebas prácticas.

Ruso para principiantes (nivel: A1. 1) (2015)

Ruso para principiantes a1. 2 (2017)

Anatomía y fisiología para dummies (2018)

Nihongo

Nihongo

Morfosintaxis alemana

La clasificacion de las lenguas (2021)

Perspectives And Good Practices In English Language Teacher Training (2022)

Las tecnologias de la información en la enseñanza del español (2011)

La enseñanza de la entonación en el aula de e/le (2012)

Pragmática infantil y enseñanza de español para niños (2013)

Métodos de evaluación de ele (2013)

La programacion didactica ele. Pautas para el diseño de la programación de un curso ele

Unidades, estrategias y técnicas didácticas en ele (2016)

Mediación lingüística y enseñanza de español/ le (2016)

Fundamentos para la enseñanza del español como 2/L

Las estrategias de aprendizaje de segundas lenguas

Escribir

Hány&#468, 3: Libro de texto / cuaderno de ejercicios (2009)

Hanyu 2 chino para hispano hablantes

Hány&#468, 1: Libro de texto / cuaderno de ejercicios (2007)

Temario de oposiciones al cuerpo de maestros en educación infantil. Vol I

Guía de supuestos prácticos resueltos. Oposiciones al cuerpo de maestros en educación infantil

Programaciones y unidades didácticas. Oposiciones al cuerpo de maestros en educación infantil