¿Las instituciones en las cuales los niños y jóvenes adquieren sus aprendizajes de vida en comunidad responden a la cultura y valores del mundo contemporáneo? ¿Dichos valores deben ser simplemente asimilados? ¿Deben ser puestos en cuestión? ¿Son nuestras instituciones educativas suficientemente incluyentes, democráticas, facilitadoras de la construcción ética, receptivas frente a la diversidad y eficaces en la modelación de actitudes y comportamientos cívicos? Este libro es el resultado de varios años de trabajo alrededor de una preocupación persistente sobre la institucionalidad que caracteriza los centros educativos. Sostiene que las formas de organización de las instituciones determinan en un alto grado las posibilidades que tienen los niños y los adolescentes de incorporar en sus comportamientos actitudes y hábitos de vida consistentes con los ideales de una sociedad democrática.

Tapa blanda

Español

Cooperativa Editorial Magisterio

Fortalecimiento institucional y liderazgo educativo. La importancia de las instituciones en la construcción de civilidad

Esta obra es el resultado de la experiencia de los autores en el diagnóstico y dictamen de pruebas en varios países de América Latina y España. Se ha planteado como una guía práctica que contempla todos los momentos y aspectos del diseño de pruebas, a partir de referentes internacionales actualizados, en nuestro idioma, adaptado a los países de habla hispana, pero considerando también las experiencias y avances de las prácticas que se tienen en países anglosajones. Se constituye como un útil documento de referencia, no solamente para la revisión de una prueba existente, sino también para el diseño de pruebas objetivas.El material se presenta como una herramienta que le indica paso a paso, al diseñador o revisor, los estándares que debe satisfacer para tener una garantía razonable de la calidad de la prueba, así como indicadores de los aspectos que deben corregirse o mejorarse en futuros diseños de la prueba.

Estandares de calidad para pruebas objetivas

Este libro ofrece herramientas para llevar a la práctica las más recientes políticas públicas relativas a la revisión y actualización del Manual de Convivencia en la Institución Educativa. Incluye:. - Un comentario del marco jurídico, una interpretación de la norma y orientaciones para su aplicación. - Un análisis de la categoría de deber de cuidado y un modelo de norma para el Manual de Convivencia en relación con esta. - Un modelo de política institucional para el tratamiento de los datos personales de los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa. - Un análisis detallado y crítico de la Ley 1620 de 2013 y algunas tareas para las instituciones educativas que se derivan de su aplicación. - Un análisis del Decreto 1965 de 2013, por medio del cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013. - Una exposición de lo concerniente al debido proceso. - Una presentación de algunos elementos y procedimientos para cumplir con el objetivo de reformar el Manual de Convivencia. - Un modelo de documento de aquellos aspectos que se deben agregar al Manual de Convivencia a partir de las normas y las políticas públicas sobre la convivencia escolar. - Un modelo de Reglamento del Comité Escolar de Convivencia. - Los textos originales de la Ley 1620 de 2013 y del Decreto 1965 de 2103. - Un formato para ser diligenciado por todos los integrantes de la comunidad educativa que deben manejar datos personales. - Un modelo de formato para reportar, a la instancia que corresponda,los casos de situaciones que afectan la convivencia escolar y que puedan ser clasificados como tipo II o tipo III según el Decreto 1965 de 2013. - Un formato para el registro de las distintas situaciones que afectan la convivencia escolar con el fin de tener la información necésaria para las estadísticas y para el reporte al Sistema Unificado de Información. - Una propuesta de formato para el seguimiento de situaciones que afectan la convivencia escolar, en los términos que pide la norma vigente. - Un cuadro de las normas vigentes más importantes relativas a la elaboración de los manuales de convivencia. - Un modelo de política institucional para las interacciones entre el personal docente, administrativo, de apoyo y directivo y los estudiantes.

Cómo implementar la ley de convivencia en los colegios

En su segunda edición, "Cómo mejorar la institución educativa", tiene una doble finalidad: por un lado, ofrece una síntesis actualizada y revisada de los principales planteamientos en torno a las innovaciones educativas, y; por otro, presenta seis casos prácticos dónde se han llevado a cabo innovaciones, en las que hemos podido comprobar los efectos de las mejoras en la calidad de los aprendizajes y en la organización del currículo.En su conjunto el libro es pues, un análisis teórico y práctico de la innovación y de lo que ella supone, de manera que este puede ser una buena reflexión tanto para el profesorado interesado en el cambio educativo, como para el alumnado que cursó asignaturas de innovación. Además, a través de los casos prácticos expuestos, relaciona las innovaciones curriculares, al tratamiento de temas de plena vigencia como por ejemplo, la educación infantil, la atención a la diversidad y el aprendizaje cooperativo.

Cómo mejorar la institución educativa. Evaluación de la innovación y del cambio, análisis de casos

El presente trabajo tiene como objetivo apoyar a las instituciones educativas, privadas y oficiales que estén interesadas en mejorar sus resultados en la evaluación externa de estudiantes en las pruebas censales Saber que aplica el Ministerio de Educación Nacional a través del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior -Icfes-, a los grados quinto y noveno de Educación Básica,mediante el conocimiento de las características mas relevantes de los planes de mejoramiento institucional propuestos por las instituciones educativos que obtienen promedios más altos con sostenibilidad en dichas pruebas.

El plan de mejoramiento institucional en la calidad de la educación. Experiencia de instituciones educativas destacadas por sus buenos en las pruebas saber

Para contribuir a la discusión y ampliar la información sobre el tema, el Ministerio de Educación produjo cinco documentos, los cuales reproducimos en esta publicación, junto a una ponencia del autor Francisco Cajiao.

Formación para el trabajo y el desarrollo humano

El sector educativo de la sociedad del conocimiento adquiere la función de gestor del conocimiento.Esto significa abandonar las formas verticales de la estructura administrativa para hacerlas más planas y flexibles, pero sobre todo mucho más participativas y adaptables al cambio permanente que exige una sociedad basada en el dinámico conocimiento humano.

Gestión educativa

La salud y la seguridad en el trabajo, inciden notoriamente en el desempeño profesional, en el bienestar de los educadores, y por supuesto en la calidad de la educación. Tienen efectos económicos y sociales y conllevan implicaciones disciplinarias y aun penales cuando no se satisfacen o se vulneran en los establecimientos educativos. Este libro está inspirado en el propósito de contribuir a la formación profesional de los educadores y los directivos docentes desde la legislación colombiana. Incluye formatos, modelos de minutas y una selección de las principales normas legales vigentes.

La seguridad y la salud en el trabajo de los educadores. Lo que todo directivo docente y educador debe saber sobre su seguridad y salud en el trabajo

Este libro es de gran utilidad para los docentes, directivos docentes y profesionales del derecho en un tema que ha cobrado inusitada importancia en los últimos tiempos. La obra está dividida en dos partes: en la primera, se presenta el debate jurídico conceptual, y en la segunda, el análisis jurisprudencial de una selección de sentencias sobre casos frecuentes que ponen en grave riesgo las finanzas públicas, el patrimonio de los servidores públicos y de su familia o de la empresa educativa privada de acuerdo con cada situación. Se trata de poner a disposición de los educadores y las instituciones educativas, una herramienta que les permita comprender a profundidad qué es la responsabilidad civil y de qué manera pueden tomar las medidas pertinentes para evitar sanciones relacionadas con el ejercicio de su profesión.

Responsabilidad civil de las instituciones educativas y de los educadores

120 preguntas y respuestas sobre el régimen disciplinario. Contiene fragmentos de los pronunciamientos de la Procuraduría General de la Nación en fallos sancionatorios que involucran a maestros y directivos por la violación del código disciplinario. Desarrolla temas jurídicos sobre el derecho disciplinario que ofrece elementos conceptuales para una mejor interpretación y comprensión del Código Disciplinario Único. Incluye el texto actualizado y con notas de vigencia de la Ley 734 de 2002 por la cual se expide el Código Disciplinario Único, para consulta e interpretación.

Régimen disciplinario de los educadores

La reciente Ley 1620, promulgada y sancionada el 15 de marzo de 2013, por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia escolar, exige la revisión del Proyecto Educativo Institucional (PEI), del sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes (SIEE) y del Manual de Convivencia. La presente obra aborda el problema de la convivencia escolar desde un enfoque holístico y proporciona elementos teóricos para que la revisión del Manual de Convivencia se convierta en un ejercicio proactivo que además cumpla con las exigencias normativas al respecto. Incluye el texto completo de la Ley 1620, así como la Ley de Infancia y Adolescencia.

Sistema nacional de convivencia escolar

La institución educativa exigida en el nuevo milenio es aquella capaz de superar el revaluado modelo de los campos de concentración del saber, propiciando una profunda interacción con su entorno, construyendo nuevas y complejas relaciones con los diferentes actores, sin comprometer su autonomía, esencial para el cumplimiento de su misión.La primera parte de esta obra es una fundamentación general de las teorías administrativas clásicas y emergentes. La segunda, aborda la temática de la reingeniería bajo un enfoque pedagógico social. En la tercera se hacen algunas reflexiones sobre la educación con base en el paradigma de la calidad total contextualizada en los escenarios de desarrollo del siglo XXI. En la cuarta parte, articulamos la planeación estratégica y los procesos de calidad en las instituciónes educativas, continuando con la descripción de algunas etapas para el proceso de modernización instituciónal, estableciendo ciertas especificaciones entre planes de desarrollo y proyecto educativo instituciónal, enfocando este último, como un proceso de investigación integral orientado hacia los problemas concretos y futuras acciones de la institución, en los momentos de la planeación estratégica. La quinta y sexta parte, la dedicamos al análisis prospectivo de los estilos administrativos que debe desarrollar la empresa educativa para poder posicionarse en los escenarios del siglo XXI. En la séptima y última parte, se desarrolla la reflexión sobre el papel de la investigación de la educación, centrándola específicamente en las dos dimensiones en que esta actividad puede der abordada

Administración estratégica y calidad integral en las instituciones educativas

En la última década estamos ante un nuevo renacer de la esperanza educativa, asociada ahora al trabajo por competencias. El supuesto con el que se ha reivindicado el optimismo pedagógico es que ya lo enseñado en las escuelas no se quedará solamente en las cabezas de los estudiantes, sino que le ayudará a transformar sus actividades; se aplicará en el mundo cotidiano y, por ello, suponen que las enseñanzas se convertirán en verdaderas herramientas para la vida. 

Cómo diseñar un curriculo por competencias

La labor de acompañamiento que realizan los directores de grupo está enfocada no solo en contribuir a la protección integral de los estudiantes, sino en especial a generar procesos de formación que aseguren la intencionalidad educativa de la institución, de tal manera que se constituyan en el eje central de lo que el colegio busca y pretende con sus estudiantes.El presentemanual ofrece recursos, reflexiones, talleres y otros elementos que le permitan al director de curso o acompañante de grupo realizar de manera adecuada sus responsabilidades, garantizarle un efectivo trabajo para llevar a la práctica el cuidado personal de los estudiantes de tal forma que su actividad vaya mucho más allá de los procesos de aprendizaje de conceptos y contenidos, para verla de manera más holística e integral.Estetexto busca contribuira mejorar la calidad de la educación en tanto que se ofrece a los docentes una nueva herramienta que les brinda posibilidades de cumplir más debidamente con su labor formativa. Las estrategias aquí propuestas son una herramienta para la reflexión que permita a los lectores y los educadores desarrollar nuevas e innovadoras estrategias que lleven a conquistar la meta formativa en su labor profesional.

Manual del director de grupo.. Una guía para hacer efectivo el cuidado y la formación integral de los estudiantes.

Entre los principales defensores y promotores de la convención de los derechos del niño (CDN), su aparición represento una suerte de revolución copernicana. Sin embargo, los derechos humanos de los niños, niñas y adolescentes (NNA) todavía son categorías mal comprendidas. No obstante, estos pueden ser una pieza muy importante de un nuevo contrato social con las infancias. Este volumen aporta a una comprensión profunda y audaz de los derechos del niño, pilares fundamentales del trabajo de los educadores.

Los derechos del niño. Una guía comprensiva de la convención sobre los derechos del niño

Coedición: Editorial Magisterio-Editorial UOCEsta obra se dirige a aquellos profesionales del ámbito educativo preocupados por los déficits de atención y trastornos de conducta en el marco de la educación escolar. En el desarrollo de los contenidos del libro se han tenido en cuenta tres perspectivas complementarias. La primera parte del supuesto de que la situación educativa problemática tiene su origen en el alumno, puede ser debida a uno o varios aspectos relativos a su funcionamiento biológico, psicológico o social, y se manifiestan con un déficit de atención o un trastorno de conducta. La segunda tiene que ver con la relación problemática existente entre la actuación desajustada de un alumno y los aspectos normativos que afectan al centro escolar. La tercera describe el modo en que el profesor experimenta los incidentes críticos causados por el comportamiento problemático de los alumnos en el aula.

Convivencia escolar, déficits de atención y trastornos de conducta

La evaluación es una estrategia de aprendizaje cuyo propósito es asegurar el éxito del proceso formativo y con ello, aportar a la calidad educativa. Una evaluación sistemática requiere un buen diseño y desarrollo curricular, incluido el plan de estudios. A partir de estas premisas, se ofrece apoyo metodológico para abordar la pragmática de la evaluación en el aula como escenario principal del sistema instituciónal de evaluación de los estudiantes. En este libro se presenta un espectro amplio de posibilidades para que docentes, directivos docentes, consejos académicos y padres de familia, comprendan y practiquen la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes como ejercicio de autonomía instituciónal. Se trata de superar las viejas prácticas de aprender para evaluar y avanzar hacia la nueva cultura de evaluar para aprender. El decreto 1290, creado el 16 de abril del año 2009, tiene como objeto reglamentar la evaluación y promoción, que deben realizar los establecimientos, de los estudiantes de los niveles de educación básica y media. Este decreto deroga el 230 del año 2002, en el que se estipulaba que los establecimientos educativos tenían que garantizar un mínimo de promoción del 95% del total de los educandos que finalizaran el año escolar en la institución educativa.

Cómo evaluar el aprendizaje escolar

El Manual de Gestión y Administración Educativa, contiene los elementos suficientes y necesarios para crear, gestiónar, legalizar, liderar y administrar con calidad una institución de educación de carácter estatal o privado en el territorio colombiano. Cada uno de sus capítulos contiene temas de introducción y conceptos de carácter pedagógico, administrativo y legal, básicos para el funcionamiento de un establecimiento educativo estatal o privado, en los niveles de educación preescolar, básica y media, y según el tipo de educación que ofrezca.

Manual de gestión y administración educativa

En 1994 salió a la luz la primera edición de Los modelos pedagógicos. Una década después, han querido publicar una segunda edición ampliada y revisada de la obra. En esta edición se ha utilizado el modelo para diseñar currículos en cualquier nivel del sistema educativo fromulado por César Coll (puesto a prueba en la reforma educativa española, diez años atrás), como parámetro de análisis de los diferentes modelos pedagógicos. Su autor, Julián De Zubiría Samper, es miembro fundador y Director del Instituto Alberto Merani, innovación pedagógica que ha creado y validado de manera colectiva un modelo pedagógico durante la última década y el cual ha sido denominado Pedagogía dialogante e interestructurante.

Los modelos pedagógicos. Hacia una pedagogía dialogante

Mediante una visión articuladora entre el contexto del aula, la teoría pedagógica, las políticas educativas, los instrumentos normativos, el diseño curricular, el manejo de procesos didácticos para el desarrollo de competencias, y la verificación de su logro. Formación por Competencias permite que directivos escolares y maestros, se contextualicen e identifiquen el sentido de sus roles y responsabilidades en la tarea de formar a sus alumnos. Ofrece además, una propuesta específica de medios, herramientas e instrumentos para el desarrollo de competencias. Es una obra de gran utilidad tanto para la formación universitaria como para el desarrollo profesional permanente de maestros de los diferentes niveles de la educación formal.

Fortalecimiento institucional y liderazgo educativo. La importancia de las instituciones en la construcción de civilidad (2014)

Estandares de calidad para pruebas objetivas (2011)

Cómo implementar la ley de convivencia en los colegios (2014)

Cómo mejorar la institución educativa. Evaluación de la innovación y del cambio, análisis de casos (2013)

El plan de mejoramiento institucional en la calidad de la educación. Experiencia de instituciones educativas destacadas por sus buenos en las pruebas saber (2009)

Formación para el trabajo y el desarrollo humano (2009)

Gestión educativa (2006)

La seguridad y la salud en el trabajo de los educadores. Lo que todo directivo docente y educador debe saber sobre su seguridad y salud en el trabajo (2016)

Responsabilidad civil de las instituciones educativas y de los educadores (2014)

Régimen disciplinario de los educadores (2013)

Sistema nacional de convivencia escolar (2013)

Administración estratégica y calidad integral en las instituciones educativas (2005)

Cómo diseñar un curriculo por competencias (2018)

Manual del director de grupo.. Una guía para hacer efectivo el cuidado y la formación integral de los estudiantes. (2018)

Los derechos del niño. Una guía comprensiva de la convención sobre los derechos del niño (2016)

Convivencia escolar, déficits de atención y trastornos de conducta (2017)

Cómo evaluar el aprendizaje escolar (2018)

Manual de gestión y administración educativa (2013)

Los modelos pedagógicos. Hacia una pedagogía dialogante (2011)

Formación por competencias. Fundamentos y estrategias didácticas, evaluativas y curriculares (2019)