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Se reúnen aquí los textos de seis maestros y maestras anarquistas escritos durante el primer tercio del siglo XX. En ellos se puede apreciar la honda preocupación educativa del movimiento libertario español, vinculada a la crítica de un sistema de enseñanza anquilosado, que cuaja en la propuesta, desde la teoría y la práctica, de un modelo pedagógico acorde con un modelo de sociedad más libre y más justa. Esa nueva forma de enseñanza, que los anarquistas denominaron enseñanza racionalista, ha de conducir a la creación de hombres y mujeres nuevos, personas autónomas, libres, que piensen por sí mismas, rebeldes, inconformistas y con valores morales fuertes, tales como la solidaridad, el naturismo, el antimilitarismo y el internacionalismo.

Contra la ignorancia

El instituto provincial de segunda enseñanza de guipúzcoa, 1845-1901

La primera part del llibre analitza la hist.ria escolar de Benigànim i en la segona es presenten, a manera de facsímil, els quaderns que Maria va confeccionar a l'escola, els "deures" de cada dia, i que ben bé poden representar la generació d'alumnes dels anys de la II República.

Els quaderns escolars de María (1933-1936)

Yendo pedagógicamente más allá de las escuelas laicas de inspiración anarquista que habían visto la luz en el siglo XIX, Francisco Ferrer Guardia fundó en Barcelona la Escuela Moderna. Esa institución abrió sus puertas en 1901, y rápidamente fue fustigada por la iglesia y los poderes establecidos. La Escuela Moderna era laica, mezclaba en sus aulas niños y niñas que gozaban de una libertad insólita para la época, defendía una educación científica y humanista que potenciaba el pensamiento libre y crítico, y orientaba a sus alumnos hacia una comprensión de la realidad que debía conducir a la emancipación individual y de ella a la de la sociedad.  La ocasión para desembarazarse de Ferrer Guardia y la Escuela Moderna surgió con los acontecimientos de la Semana Trágica. Falsamente, Ferrer Guardia fue acusado de ser el organizador de la revuelta. Juzgado en consejo de guerra, fue condenado a la pena máxima y fusilado el 13 de Octubre de 1909. Ante el oficial que mandaba el piquete de ejecución Ferrer Guardia gritó "Viva la Escuela Moderna" antes de ser asesinado. Su legado se halla recogido en estas páginas.

La escuela moderna

El siglo XIX representó el inicio de una nueva era en lo referente a la revalorización del ámbito educativo. El triunfo del liberalismo fue acompañado por una clara apuesta a favor de la segunda enseñanza, reivindicándola como el nivel por excelencia del

Los centros de segunda enseñanza y las enseñanzas en guipúzcoa (1845-1901)

Este libro, compuesto por frases de grandes pensadores, está dedicado a todos aquellos quienes, con el hilo del lenguaje, fortalecen cada día la educación. Enseñar, así mezclada la "e" con la "o": enseñar y al mismo tiempo soñar, ensoñar. Este es un bello elogio a la educación y a los profesores que permiten que los demás se configuren y se entiendan en el sentido más amplio del término.

Enseñar: La pasión del profesor

La formación inicial del profesorado de educación secundaria

Javier Urra, uno de los psicólogos más influyentes y prestigiosos de España, condensa en este libro toda una vida dedicada a la psicología infantil, a la investigación y a la enseñanza. Comparte su pensamiento, sus sentimientos y sus obras de modo cercano y entrañable, manteniendo siempre una perfecta conexión entre alma, cerebro y corazón. Su mirada es tierna, su mensaje profundo, y su incesante trabajo durante todos estos años le ha conferido una sabiduría vitalista y natural. Pensar, sentir, hacer es un compendio de consejos útiles, observaciones sutiles, saberes expertos; en definitiva, valiosas reflexiones sobre la naturaleza humana y el modo de enfrentarnos a la vida con realismo, esperanza y espíritu positivo.

Pensar, sentir, hacer

La vida a lo largo de milenios en entornos hostiles ha desarrollado en el ser humano la obsesión por acaparar recursos. Pero hoy la frugalidad, palabra en desuso, cobra un nuevo significado. La frugalidad es la elección consciente de alguien que sabe que no es posible seguir consumiendo el mundo que nos rodea al ritmo de los últimos decenios. No significa volver a un edénico e irreal pasado, sino vivir el presente y mirar hacia el futuro haciendo las inversiones justas y centrándonos en el medio ambiente, la educación, la investigación, el arte y la ciencia.  Paolo Legrenzi es profesor emérito de Psicología de la Universidad Ca' Foscari de Venecia. El dolor es el tema central de sus estudios. Autor, entre otros, de Cómo funciona nuestra mente (Alianza, 2000) y Por qué las personas inteligentes cometen estupideces (Crítica, 2011).

Frugalidad

Entre el olvido y la memoria. Educación, mitos y realidades

Estela

A partir d'una història senzilla i emotiva, Yoshinori Noguchi (Hiroshima, 1963), un reconegut expert en coaching i assessorament psicològic, ens situa davant d'un mirall per mirar el nostre interior.   L'Eiko està preocupada perquè els nens de l'escola maltracten el seu fill Yuta, i se sent impotent i sola davant d'un problema que no sap com resoldre. Fins que l'enigmàtic Yaguchi li ofereix un mètode sorprenent que la farà viure la situació més difícil de totes: enfrontar-se als seus fantasmes i continuar endavant amb un esperit nou.  L'any 2010, els lectors catalans van descobrir aquest conte de Yoshinori Noguchi i les reflexions que l'acompanyen. Una ensenyança a mig camí entre el coaching i les constel·lacions familiars que ens enllaça amb una filosofia oriental renovada i ens proposa pautes per resoldre d'arrel els problemes de la vida.

La llei del mirall

L'educació en temps de guerra

20 mestres del segle XX al País Valencià tracta de recuperar persones i pràctiques escolars innovadores dutes a terme al nostre país durant el segle passat, per tal de re-construir i posar en valor la nostra història de l'escola.

20 Mestres del segle XX al país valenci

Este libro es fruto del Convenio Marco de colaboración entre el Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Andalucía (CoPESA) y la Universidad de Almería en el año 2012 . Siendo objetivo de este convenio establecer cauces para la realización de actividades de divulgación, de formación y de investigación que redunden en beneficio de ambas partes, se constituye un Grupo de investigación. del que forman parte profesionales de la Educación Social y profesorado universitario . A mediados de 2014 se pone en marcha planteándose, entre otros objetivos, recoger la historia de la Educación Social a través de las voces de los protagonistas que contribuyeron a ir tejiendo las prácticas profesionales en distintos ámbitos de la geografía almeriense durante el periodo 1970-2012. El libro que se presenta está estructurado en dos bloques complementarios: I) Historia de la Educación Social, Historia reciente de Almería e Historia del CoPESA , y II) La evolución histórica de la Educación Social en 15 ámbitos de actuación, profundizando en cómo emergieron las y los educadores sociales, así como en los principales proyectos, técnicas, enfoques metodológicos, etc., que implementaron para dar respuestas a las necesidades sociales del momento. Las historias recogidas tienen la intencionalidad de ofrecer al estudiantado, profesorado universitario y otros agentes socioeducativos conocimiento sobre los antecedentes inmediatos en los diversos ámbitos de trabajo profesional, a través de la memoria viva que guardan los y las profesionales que trabajaron por una sociedad más justa e inclusiva.

Historias de la educación social en almería

Leducacio en temps de guerra

Este libro es una propuesta con altas dosis de radicalidad, donde se pretende entablar un diálogo ?así como suscitar el consecuente debate? entre los aportes de la Teoría de la Ciencia, y la Teoría de la Educación, huérfana sin duda de un enfoque radical. Con ello se pretende averiguar hasta qué punto la Teoría de la Educación tiene verdadera consistencia teórica.Este ejercicio trae a colación tanto las aportaciones de Mario Bunge y Karl Popper como las actuales teorías de la complejidad. Realizar tal ejercicio supone criticar el antiguo concepto de Pedagogía y la carga axiológico-moral que impedía actualizar sus enfoques. A partir de aquí, se intentan descubrir los fundamentos teóricos de los estudios educativos y plantear el papel que pueden jugar los modelos científicos en la racionalidad educativa.Asimismo, se analiza cómo la materialidad educativa, la perspectiva tecnológica, la reflexividad, la complejidad y la hipermedialidad actual afectan a la Teoría de la Educación.

Teoría de la educación

Aquest petit recull de conferències i articles ha estat fet amb la intenció d'exposar d'una manera entenedora els punts de vista psicoanalítics fonamentals sobre la vida psíquica infantil, i amb la voluntatád'introduir els mestres i educadors en la manera de pensar de la psicoanàlisi.

Psicoanlisi per a pedagogs

La present edició és la primera que apareix en català. Va precedida a manera de pròleg de dos estudis realitzats per l'historiador jesuïta Miquel Batllori, que la situa dins la perspectiva del temps, a fi que el lector pugui comprendre més bé el procés de constitució i l'abast d'aquesta reglamentació pedagògica d'influència constant al llarg de quatre-cents anys.

Ratio studiorum

La Pedagogía Social española, como saber científico sobre la educación, no tuvo presencia en la segunda mitad del s. XIX cuando aparecía tímidamente en Alemania. Hubo de esperarse a que, en la cinco primeras décadas del s. XX surgieran estudiosos y prácticos, al amparo académico o implicados en la protección y tutela de menores, en cuyos escritos y actividades hunden sus raíces quienes dignificaron esta materia. La Pedagogía Social no fue materia académica en los planes de estudios universitarios hasta 1944, en la Sección de Pedagogía, creada en 1932, en la hoy denominada Universidad Complutense de Madrid. En la década de 1060, se sumó la Universidad de Barcelona, en la que se creó una Cátedra de Pedagogía General y Social. Hubo que esperar hasta las décadas de 1979 y 1980 parq que el MEC convocase varias plazas de profesores "adjuntos" de Pedagogía Social. En la década de 1980 el grupo de quienes precozmente vislumbraron la necesidad y el porvenir de la Pedagogía Social, al amparo de la liberalización en las titulaciones y planes de estudios, impulsaron denodadamente las investigaciones y la docencia de la Pedagogía Social.

Historia de la pedagogía social española

Joaquim Montclús ha volgut recuperar el nom d'un mestre i pedagog ben especial que, aparentment, només té el mèrit de donar nom al col·legi públic de Vall-de-roures, al Matarranya: Vicenç Ferrer i Ramos (Torregrossa, l'Urgell, 1874 - Calaceit, el Matarra

Vicen ferrer I ramos, mestre I referent

Aquest llibre no és una hist.ria de l'educació en el sentit tradicional del terme. Es tracta d'una obra que pretén apropar a la lectora i al lector alguns continguts i personatges -relacionats amb l'apassionant món de l'educació- que han influït poderosament a la nostra manera de veure i de comprendre els processos i la realitat social i educativa a l'actualitat. Un llibre entretingut i amè que intenta mantenir l'atenció de les lectores i els lectors fins a l'última pàgina. Es també una obra rigorosa que pot servir de consulta als professionals de l'educació, a les alumnes i els alumnes de les facultats de Ciències de l'Educació i, en general, a totes les persones interessades en les facetes menys conegudes i més suggerents de l'àmbit històric educatiu.

La pissarra mágica

Este libro recoge la parte B de las oposiciones para el profesorado de Educación Secundaria y se desarrollan los 14 temas correspondientes al temario común, por lo que constituye un riguroso manual de estudio y consulta.

Temas de didáctica y organización escolar para el profesorado de educación secundaria

Realizado por destacados profesionales de la pedagogía y la orientación de universidades de toda España. Dividido en 2 partes: análisis del papel cultural y social de la Universidad como institución y nos presenta el panorama educativo de la universidad española y nos presenta la orientación educativa como un elemento básico para la calidad universitaria. Víctor Alvarez es catedrático de la Universidad de Sevilla y Angel Lázaro, de la Universidad de Alcalá de Henares.

Calidad de las universidades y orientación universitaria

Contra la ignorancia (2013)

El instituto provincial de segunda enseñanza de guipúzcoa, 1845-1901 (2013)

Els quaderns escolars de María (1933-1936) (2014)

La escuela moderna (2016)

Los centros de segunda enseñanza y las enseñanzas en guipúzcoa (1845-1901) (2016)

Enseñar: La pasión del profesor (2015)

La formación inicial del profesorado de educación secundaria (2016)

Pensar, sentir, hacer (2018)

Frugalidad (2016)

Entre el olvido y la memoria. Educación, mitos y realidades (2018)

Estela (2024)

La llei del mirall (2019)

L'educació en temps de guerra (2018)

20 Mestres del segle XX al país valenci

Historias de la educación social en almería (2018)

Leducacio en temps de guerra (2018)

Teoría de la educación (2022)

Psicoanlisi per a pedagogs

Ratio studiorum

Historia de la pedagogía social española (2003)

Vicen ferrer I ramos, mestre I referent (2019)

La pissarra mágica (2012)

Temas de didáctica y organización escolar para el profesorado de educación secundaria (2002)

Calidad de las universidades y orientación universitaria (2002)