Tapa blanda

Tapa dura

Catalán

Español

Italiano

Portugués

Acantilado

Alianza Editorial

Andana Editorial

Apostroph, Edicions I Propostes Culturals, S.l.

Arco Libros - La Muralla, S.l.

Arpa Editores

Associació De Mestres Rosa Sensat

Atalanta

Bauplan

Biblioteca Autores Cristianos

Bitland Producciones S.l. (Editorial Manuscritos)

Blackie Books

Bohodon Ediciones S.l.

Clave Intelectual

Continta Me Tienes (Errementari S.l.)

Debate

Delta Publicaciones

Desclee

Desclee De Brouwer

Doce Calles

Dstoria Edicions

Ediciones Akal

Ediciones Aljibe, S.l.

Ediciones Cátedra

Ediciones Trea, S.l.

Ediciones Universidad De Navarra, S.a.

Editorial Ariel

Editorial Biblioteca Nueva

Editorial Ccs

Editorial Comanegra S.l.

Editorial Comares

Editorial Dykinson, S.l.

Editorial Grao

Editorial Kairos S.a.

Editorial Octaedro, S.l.

Editorial Reverte

Editorial Reverte Sa

Editorial Rosameron

Editorial Universidad De Alcalá

Editorial Universidad De Granada

Editorial Universidad De Sevilla-Secretariado De P

Editorial Universitaria Ramón Areces

Educacion

El Viejo Topo

Encuentro

Fondo De Cultura Económica

Funambulista

Gadir Editorial, S.l.

Galaxia Gutenberg, S.l.

Grupo Editor Visión Net

Harvard Business Publishing

Herder Editorial

Hipatia Ediciones

Horsori Editorial, Sl.

Kairos

La Tía Eva Ediciones, S.l.

Lleonard Muntaner Editor, S.l.

Los Libros De La Catarata

Malpaso Ediciones

Marcial Pons Ediciones Jurídicas Y Sociales, S.a.

Milenio Publicaciones S.l.

Miño Y Davila Editores

Miño y Dávila Editores - Esp

Morata

Narcea Ediciones

Narcea, S.a. De Ediciones

Nau Llibres (Edicions Culturals Valencianes, S.a.)

Publicaciones De La Residencia De Estudiantes

Publicaciones De La Universidad De Alicante

Publicaciones De La Universidad De Valencia

Publicacions De La Universitat De València

Publicacions Institucionals Universitat D'alacant

Reverté Management (Rem)

San Pablo, Editorial

Servicio De Publicaciones De La Universidad De Cádiz

Seurat Ediciones

Siglo Xxi

Siglo Xxi De España Editores, S.a.

Siruela

Taurus

Tecnos

Tirant Humanidades

Turner

Tusquets

Ucopress, Editorial Universidad De Cordoba

Universidad Del Pais Vasco

Universidad Pontificia Comillas (Publicaciones)

En un régimen de dominación de conciencias, en que los que más trabajan menos pueden decir su palabra, y en que inmensas multitudes ni siquiera tienen condiciones para trabajar, los dominadores mantienen el monopolio de la palabra, con que mistifican, masifican y dominan. En esa situación, los dominados, para decir su palabra, tienen que luchar para tomarla. Aprender a tomarla de los que la retienen y niegan a los demás, es un difícil pero imprescindible aprendizaje: es la pedagogía del oprimido. La pedagogía de Paulo Freire, siendo método de alfabetización, tiene como idea animadora toda una dimensión humana de la educación como práctica de la libertad.

Pedagogia del oprimido

Con motivo de la celebración del 50º aniversario del Instituto de Educación Secundaria Emilio Muñoz y de la Residencia Escolar Atalaya de Cogollos Vega (1968-2018) parecía oportuno aprovechar la ocasión para recoger en un libro los antecedentes que explican por qué en este pueblo de la provincia de Granada se construyó un Sanatorio Antituberculoso, que nunca se utilizó como tal y que acabó convertido en un Instituto de Bachillerato con Internado. También se relatan sus inicios, llenos de incertidumbres y vicisitudes, así como sus características y particularidades a lo largo de estos cincuenta años.Este libro quiere contribuir a la memoria colectiva de una institución y de una comunidad educativa, pero también es un tributo a todos aquellos que con su dedicación, desvelos y denodado esfuerzo ha hecho y siguen haciendo posible una maravillosa labor social y educativa.Conmemorar este aniversario supone proyectar una mirada retrospectiva y, por ende, una reflexión histórica, que al tratarse de un centro o institución educativa también contribuye a enriquecer este capítulo de nuestra Historia de la Educación.

Antecedentes e inicios del instituto y residencia-internado de cogollos vega en el 50 aniversario

Diez historiadores, de siete áreas de conocimiento universitarias, varios niveles educativos y centros de investigación, reflexionan en voz alta, a partir de sus vivencias personales, sobre la Historia aprendida y enseñada en España desde los años cuaren

La historia aprendida y enseñada

Las maestras republicanas simbolizan el proyecto de transformación social y cultural de la Segunda República. En sus trayectorias vitales encontramos la plasmación de las esperanzas, las experiencias y los logros alcanzados por las mujeres españolas en esos años de cambios profundos, en los que las mujeres obtuvieron la ciudadanía civil y la ciudadanía política y en los que la educación era concebida como el fundamento de una auténtica democracia. La profesión de maestra era uno de los pocos ámbitos laborales en el que las mujeres habían ido conquistando, desde el siglo XIX, un terreno de afirmación, reconocimiento y legitimación en la esfera pública. En los años treinta del siglo pasado, numerosas maestras se identificaron con las ideas de libertad de pensamiento y de cátedra, de promoción de la libertad individual y de laicismo; en las aulas utilizaban la experimentación, la creatividad y los métodos participativos de aprendizaje, trabajaban al aire libre, hacían excursiones y fomentaban la educación física de alumnos y de alumnas. Esta obra pretende recuperar y difundir la historia y las historias de las maestras republicanas. Aspira asimismo a rendir homenaje a unas mujeres valientes y comprometidas, que participaron en la conquista de los derechos de las mujeres y en la modernización de la enseñanza y, con ello, en la construcción de una sociedad democrática y libre. En sus vidas aúnan dos objetivos políticos que hoy en día siguen siendo referentes y mantienen su vigencia: la lucha por la igualdad entre hombres y mujeres y por una educación pública y democrática.

Las maestras de la república

Ante el proceso de internacionalización en el que se encuentra  hoy la institución universitaria, puede resultar ilustrativo el estudio  de la reforma que se produjo en la primera mitad del siglo XIX cuando  desapareció la corporación de antiguo régimen y eclosionó un orden  centralizado y estatal. La creación del cuerpo de catedráticos se  utiliza como un observatorio a través del cual pueden valorarse algunas  novedades y rastrearse herencias. El ensayo se enriquece con la edición  del proyecto de escalafón, un elenco de los catedráticos de la época y,  sobre todo, la compilación realizada por Vicente de la Fuente de las  necrologías de los primeros catedráticos de Madrid: Tomás Palacios y  Alamín (c 1764-1841), Pedro Castelló y Roca (1812-1843), Joaquín  Lumbreras (1777-1844), Mariano de la Bodega y Merodio (1794-1845),  Vicente González Arnao (1766-1845), Prudencio María Berriozábal  (1816-1847), Andrés Leal y Ruiz (1801-1851), Santiago Martínez  Domínguez (1814-1851), Mariano Echavarría (-1851), Manuel José Pérez  (1795-1855).

La creación del cuerpo de catedráticos de universidad (1812-1857) estudio histórico-jurídico

Este libro se ocupa de la génesis y evolución del sistema educativo colonial de la Guinea española entre 1857 y 1959, a través de la legislación. Está basado en una investigación de neto carácter histórico, contextualizada territorialmente en los territorios hispano-africanos de Guinea y centrada exclusivamente en el estudio del sistema educativo colonial española, con especial énfasis en la perspectiva de la legislación y la política colonial. En esta obra se estudia, por consiguiente, cómo surge el peculiar sistema educativo colonial que España va implantando paulativamente en los territorios del Golfo de Guinea, a partir de la experiencia colonizadora americana y teniendo en cuenta las referencias prácticas de las otras metrópolis europeas del momento. Analizando e interpretando las diversas etapas de la aculturación colonial, se puede observar, a un tiempo, la evolución del sistema educativo colonial implantado, la promulgación de la legislación educativa posible la práctica escolar que demandaban las autoridades coloniales metropolitanas.

España en áfrica subsahariana. Legislación educativa y aculturación coloniales en la guinea española

Las dictaduras de Mussolini en Italia, Salazar en Portugal y Primo de Rivera y Franco en España se valieron de un amplio abanico de mecanismos represivos para conseguir el control político-social sobre el profesorado, que presenta tanto notables analogías como divergencias entre los tres países. Los nuevos gobiernos ?conscientes del poderoso instrumento de socialización y nacionalización que es la enseñanza? no quisieron dejar en manos de profesores antifascistas ?los ?apóstoles de la razón?, identificados con el ideario ilustrado del siglo XVIII? la formación de las futuras élites dirigentes. Para Mussolini, Salazar y Franco la segunda enseñanza debía tener una función estratégica de doble importancia. Por una parte, como generadora de consensos favorables a la estabilidad de sus respectivos regímenes y, por otra, como espacio de formación de las clases dirigentes, afines a los nuevos proyectos políticos que con el tiempo garantizarían su perdurabilidad. El franquismo y el salazarismo siguieron el modelo del fascismo italiano y adoptaron políticas educativas muy similares para remodelar la sociedad y crear nuevos ciudadanos en las que la Iglesia católica desempeñó un papel dominante. Sin embargo, en la limpieza política del profesorado, no cabe duda de que la dictadura franquista puso en marcha una represión más sistemática dirigida a expulsar del ?nuevo orden? a los docentes vencidos de la Guerra Civil. Esta obra ofrece así una aproximación a la historia contemporánea de estos tres países en una perspectiva comparada poco explorada en los estudios históricos, a través de un sólido y bien documentado análisis sobre la educación y la represión en las dictaduras del sur de Europa.

Apóstoles de la razón

Aulas modernas. Nuevas perspectivas sobre las reformas de la enseñanza secundaria en la época de la

El objetivo de este libro es esclarecer el modelo de escuela primaria que Falange Española de las J.O.N.S., en consonancia con los dictados de su doctrina nacionalsindicalista, proyectó realizar en el Nuevo Estado que quería implantar en España una vez f

La escuela azul de falange española de las j. O. N. S.

La presente obra es fruto de un seminario internacional sobre "Censura y libros en la Edad Moderna", celebrado los días 29 y 30 de noviembre de 2016, en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia. Fue organizado por el G

Censura y libros en la edad moderna

El libro, escrito por Rafael Ramis Barceló, actual subdirector provisonal del IEHM, presenta la nómina de doctores hispanos en leyes y cánones en la Universidad de La Sapienza de Roma desde 1549 hasta 1774. Incluye asimismo una nómina de graduados portug

Doctores hispanos en las leyes y cánones por la universidad de la sapienza de roma

Croniques durant la guerra civil

La historia de la educación en la provincia de Alicante, especialmente en la Escuela Normal Superior de Magisterio, es un campo prácticamente inexplorado. Los autores del desarrollo de los centros de enseñanza merecen el estudio de su trabajo de construcción de una enseñanza plausible.La figura de Juan Macho Moreno, que ejerció durante muchos años (1900-1912) y con gran acierto la dirección de la Escuela Normal Superior de Maestros de Alicante, se estudia en el presente trabajo en su faceta pedagógica. Su poliédrica figura llega a reivindicaciones de temas dispares, destacando la lucha por la igualdad de las mujeres, de ahí su relación y colaboración con las pedagogas Ana Roqué, María Amparo Hidalgo y Rosa Sensat, entre otras.

El legado pedagogico de macho moreno

Este libro investiga el papel de la educacion informal en una fase importante de la historia reciente de España, evaluandolo de nuevo. En este estudio, centrado en la epoca de la toma del poder del Caudillo, La Guerra Civil y la euforia final de los vencedores, se muestra como la Iglesia sincroniza con los medios de educacion. Tomando como ejemplo la fusion de la revista juvenil nacionalista Flechas y la conservadora Pelayos, se destaca que en la España de la Guerra Civil y los años siguientes, Iglesia y educacion religiosa estuvieron bajo la influencia del caudillo y su poder.

Un yugo para los flechas

La profesora Sanchez Agusti nos ofrece en esta obra una panoramica general de la educacion española en unos momentos cruciales para el devenir de la nacion (las ultimas decadas del siglo XIX), a traves de la informacion educativa localizada en el periodico vallisoletano La Libertad que Macias Picavea fundo y dirigio (1881-1899). La vinculacion de La Libertad al circulo republicano y progresista en el que militaba, explicita o implicitamente, la vanguardia de la pedagogia española y el interes demostrado por el periodico hacia la mas diversa problematica educativa, lo convierten en una privilegiada fuente documental para conocer el reformismo pedagogico defendido por los movimientos progresistas durante la Restauracion del siglo XIX. La obra ofrece ademas una interesante seleccion de articulos, asi como una clasificacion y resumen de la documentacion educativa mas relevante del periodico.

La educación española a finales del XIX

Da a conocer la creación, desarrollo y desaparición de la Escuela Nacional de Instructoras Rurales ?Onésimo Redondo?, controlada y dirigida por la Sección Femenina, así como la promoción y proyección de las mujeres que se formaron en ella.La escuela tenía como misión elevar el nivel de vida de las mujeres del campo. Recibió alumnas de toda España, del extranjero e, incluso, fue copiada por otras naciones. La labor de la institución potenció la visibilidad de las mujeres en el ámbito de lo público y social en el medio rural, y para muchas representó una salida profesional.Alicia Pascual rescata del olvido la aportación de las mujeres en el medio rural y su papel como agentes sociales, económicos y educativos. Así, relata cómo vivían y trabajaban en espacios de estudio, en donde también había tiempo de recogimiento y de camaradería. La obra visibiliza la actuación de las mujeres en este periodo franquista, así como las iniciativas de la educación no formal, tan poco presentes en los estudios histórico-educativos.

Blanco sobre azul

Este libro reúne una colección de ensayos de Marc Depaepe, cinco artículos que aparecieron originalmente en inglés o en francés entre 1997 y la fecha actual. El objetivo del libro consiste en presentar al público hispanohablante la evolución experimentada paro la historiografía de la educación, así como los debates teóricos y metodológicos que tienen lugar en este campo a través de uno de sus cultivadores actuales más autorizados y comprometidos con el desarrollo de un pensamiento crítico. Partiendo del presupuesto de que los mortales ni pueden escapar a su propio contexto histórico ni disponen de una perspectiva suficiente desde la que leer o desplazarse al pasado, el autor argumenta que "somos nosotros mismos quienes construimos historias y esas historias, aunque no lo queramos, reciben automáticamente la influencia del lugar y la posición que ocupamos en el presente". Cada sociedad posee sus propias normas generales y su régimen sobre la "verdad": indica los tipos de discurso que deben considerarse verdaderos y genera mecanismos para distinguirlos de los que no lo son y asignarles valor. En la medida en que el historiador de la educación logra desenmascarar los poderes ocultos de esos discursos, la historia de la educación adquiere un valor crítico adicional desmitificando las grandes, heroicas y a menudo exageradas historias del discurso educativo, de acuerdo con la fe modernista en el progreso, no para ridiculizar a quienes les precedieron, su educación o sus ideales, sino para demostrar que también ellos fueron simples humanos que vivieron en un contexto sociohistórico concreto del que difícilmente podían abastraerse.

Vieja y nueva historia de la educacin

Consecuencias educativas de la expulsión de los jesuitas de américa.

Realidad espandida. Nuevas perpectivas en comunicación y educación

Este libro compendia una serie de estudios en torno al patrimonio musical y su vertiente pedagógica. En este sentido, se abordan los temas esenciales del conocimiento de este tipo de música dentro de las diversas etapas educativas. Consecuentemente, se recurre a voces acreditadas en todos los niveles para mostrar prácticas ancladas en la innovación, referente fundamental para el abordaje certero de las mismas. Tal como indica el título de la obra, entre sus finalidades destaca la detección de elementos patrimoniales en el ámbito musical, en diversos emplazamientos, pero no se limita a la observación de los mismos. De este modo, se procuran modelos para preservar, a través de la enseñanza formal y no formal, este patrimonio y, de manera especial, se pretende que esta mirada tenga una vertiente práctica, de tal suerte que se pueda llegar a fomentar las prácticas de la música patrimonial por medio de la convivencia con las mismas, haciendo de su fomento algo vivo y naturalizado dentro de las sociedades contemporáneas.

Innovación educativa y patrimonio musical

La escuela española de historia y arqueologia en roma

Son muchas las personas que, implicadas en procesos de transformación personal, sufren crisis y trastornos de diversa índole. Algunos sienten que su sentido de la identidad se rompe, o que su sistema de valores ya no es válido. Surgen experiencias espirituales o incluso ?místicas? que producen miedo y confusión. La vida cotidiana se hace difícil, y hasta cabe llegar a dudar de la propia cordura.La psiquiatría moderna no siempre ha sabido distinguir entre los estados de crisis y los estados de enfermedad. Es por esto que hoy se está fraguando una nueva y más amplia perspectiva que considera las crisis como procesos de transformación, con un enorme potencial de nueva salud. Las crisis espirituales se convierten entonces en vías de acceso a niveles más altos de autorrealización y plenitud.En El poder curativo de las crisis, un conjunto de eminentes psicólogos, psiquiatras y maestros espirituales se plantea el alcance y concepto de las crisis, la relación entre espiritualidad, ?locura? y curación. Se habla de las distintas formas de trastornos ?espirituales?, de la concomitancia entre crisis y arte, de los escollos más frecuentes en la práctica del crecimiento personal. Rompiendo con muchos de los esquemas establecidos, este libro nos transmite así un mensaje enormemente liberador: en el interior de toda crisis se encuentra el germen de una radical renovación.Christina y Stanislav Grof son mundialmente conocidos por sus investigaciones en el campo de los estados no ordinarios de conciencia y de la psicología transpersonal.

Editorial Kairós Sa

El poder curativo de las crisis

Historia de los estudios superiores y universitarios en la ciudad de Córdoba con motivo del cincuentenario de la Universidad de Córdoba (1972-2022)

Universidad de córdoba de sus orígenes al siglo XXI

Pedagogia social

Pedagogia del oprimido (2023)

Antecedentes e inicios del instituto y residencia-internado de cogollos vega en el 50 aniversario (2019)

La historia aprendida y enseñada (2016)

Las maestras de la república (2012)

La creación del cuerpo de catedráticos de universidad (1812-1857) estudio histórico-jurídico (2013)

España en áfrica subsahariana. Legislación educativa y aculturación coloniales en la guinea española (2013)

Apóstoles de la razón (2020)

Aulas modernas. Nuevas perspectivas sobre las reformas de la enseñanza secundaria en la época de la (2014)

La escuela azul de falange española de las j. O. N. S. (2017)

Censura y libros en la edad moderna (2017)

Doctores hispanos en las leyes y cánones por la universidad de la sapienza de roma (2017)

Croniques durant la guerra civil (2018)

El legado pedagogico de macho moreno (2023)

Un yugo para los flechas

La educación española a finales del XIX

Blanco sobre azul (2020)

Vieja y nueva historia de la educacin (2009)

Consecuencias educativas de la expulsión de los jesuitas de américa. (2011)

Realidad espandida. Nuevas perpectivas en comunicación y educación (2025)

Innovación educativa y patrimonio musical (2025)

La escuela española de historia y arqueologia en roma (2000)

El poder curativo de las crisis (2025)

Universidad de córdoba de sus orígenes al siglo XXI (2025)

Pedagogia social (2025)