La presente guía constituye una herramienta básica, rigurosa e integral para aquellos estudiantes y profesionales que, desde diferentes ámbitos, deseen formarse o desarrollar una labor en este campo.En el texto se recogen y describen los últimos enfoques, modelos y estrategias que en la actualidad se emplean en la atención a personas con discapacidad intelectual y cuyo impacto en la mejora de su calidad de vida se encuentra ampliamente contrastado. Su estructura permite acercarse deforma progresiva a los aspectos más relevantes de la conceptualización, la evaluación y los sistemas de apoyo en las personas con discapacidad intelectual. El lenguaje utilizado ubica al lector en un nuevo paradigma, en el que los derechos de la persona son la raíz esencial inviolable de cualquier actuación. Se trata, por tanto, de un enfoque que exige un compromiso ético, personal y profesional que promueve una transformación social para que la discapacidad intelectual no constituya una condición que obstaculice el disfrute de los derechos universales inherentes a cualquier persona. Carlos de Pablo-Blanco Jorge es responsable facultativo del área de atención a personas con discapacidad intelectual y trastornos de conducta del Centro San Juan de Dios de Ciempozuelos (Madrid). María Josefa Rodríguez Román es responsable de centros y servicios del área de adultos de la Fundación Esfera de Leganés (Madrid).

Tapa blanda

Español

Sintesis

Editorial Sintesis

Discapacidad intelectual

Las actividades de la vida diaria (AVD) son las realizadas frecuentemente con el objetivo de cubrir las necesidades más básicas, como puede ser comer o lavarse, pero también comunicarse o vivir la espiritualidad. En el viaje al conocimiento de las AVD, esta obra se aparta de las patologías como punto de inicio, centrándose en aquellos factores, derivados o no de las condiciones de salud específicas, que se ponen en juego cuando una persona se está ocupando. Este libro expone de forma clara, directa y práctica cuáles son estos factores y de qué manera los terapeutas ocupacionales pueden identificarlos e intervenir sobre ellos. Para ello se presentan multitud de evaluaciones, así como los principios de intervención generales y las técnicas específicas para permitir el desempeño óptimo en las AVD.  María Rodríguez Bailón es terapeuta ocupacional y profesora del Departamento de Fisioterapia de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Málaga. Raquel Navas Fernández es terapeuta ocupacional en la Unidad de Rehabilitación del Hospital Universitario Virgen de la Victoria, fisioterapeuta y profesora asociada del Departamento de Fisioterapia de la UMA. José Antonio Garrido Cervera es terapeuta ocupacional en el Hospital de Día de Salud Mental del Área de Gestión Sanitaria Sur de Córdoba, podólogo y profesor asociado del Departamento de Fisioterapia de la UMA.

Terapia ocupacional en las actividades de la vida diaria

Ediciones Pirámide

Manual para la evaluacion clinica de los trastornos psicologicos + CD-rom. Trastornos de la edad adulta e informes psicológicos

La enseñanza de la psicología requiere de medios técnicos que permitan entrenar competencias propias del quehacer psicológico, las llamadas buenas prácticas. A lo largo de esta obra se establece el recorrido histórico de estos conceptos que son la base para la realización de un trabajo profesional éticamente responsable y científicamente basado. A partir de una discusión general sobre el concepto de competencias y de algunos documentos internacionales sobre el trabajo de los psicólogos, se describen cuáles son las competencias relevantes para la formación de los alumnos en evaluación psicológica utilizando el proceso de evaluación para tratar de identificar las etapas relativas a la descripción, diagnóstico, predicción y, en su caso, valoración de la intervención realizada, utilizando como base argumental un caso práctico. Los avances de la tecnología y, más concretamente, los sistemas multimedia han permitido un paso de gigante en la enseñanza-aprendizaj e del proceso de evaluación psicológica mediante la reproducción de una situación compleja en la que se muestra un caso clínico con una demanda específica, en la que se ofrecen distintos conocimientos relevantes al caso, así como diferentes cauces de acción profesional que el alumno debe ir eligiendo y sobre los que recibe información del resultado. Esto es el SIMAPE: un sistema interactivo multimedia que permite la enseñanza de la actuación del psicólogo en un caso práctico de deterioro cognitivo que requiere recoger información, plantear y verificar potenciales hipótesis, la toma de decisiones en torno a cauces de acción y, finalmente, llegar al diagnóstico demandado por el cliente e informar de lo acontecido a los implicados en el proceso. Con el SIMAPE las autoras pretenden facilitar el aprendizaje de buenas prácticas evaluativas y, con ello, dar un paso más en una respuesta integral a las nuevas directrices de Bolonia con las que se han elaborado los nuevos planes de estudio del grado de Psicología.

Buenas practicas y competencias en evaluacion psicologica + CD rom. El sistema interactivo multimedia de aprendizaje del proceso de evaluación (sima

El objeto del presente libro es ampliar y enriquecer dos ámbitos de estudio que tienen como protagonistas las herramientas tecnológicas: la antropología audiovisual y el uso de los medios en educación. Se podrían distinguir dos propósitos de la antropología audiovisual que confluyen en la producción de conocimiento: uno de ellos sería orientar cómo se deben comunicar las formas de vida de un determinado ámbito cultural para que sean conocidas por otros grupos humanos; otro, estudiar la imagen como proceso social y cultural en antropología, bien analizando los comportamientos humanos que han sido fotografiados o filmados, bien observando cómo es la recepción o consumo de discursos audiovisuales en un contexto determinado. Esto hace emerger la necesidad de un análisis crítico del efecto y del consumo de imágenes en sociedades o culturas diversas y poco conocidas, hasta entender cómo se construyen los discursos audiovisuales que proporcionan un determinado sentido o significado a las mismas. Vistos ambos propósitos desde el campo educativo, uno de sus posibles puntos de convergencia es lo que se denomina alfabetización audiovisual. Hace referencia a los saberes teóricos y prácticos que ha de tener la ciudadanía sobre los soportes y sistemas de representación audiovisual para que se pueda utilizar la imagen y el sonido tanto para analizar e investigar la realidad como para producir discursos sobre ella empleando las narraciones fotográficas y cinematográficas

Editorial Trotta, S.a.

Trotta

Estructuras y Procesos - Antropología

Antropología audiovisual

Como todo estudiante debe conocer, la Psicología es una disciplina académica, una profesión y una ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales de los individuos. Como ciencia utiliza el Método Científico en la investigación para construir modelos explicativos y teorías de la conducta susceptibles de comprobación experimental. Como disciplina académica debe enseñar a los estudiantes y futuros profe-sionales a utilizar las herramientas de la investigación científica (conceptuales, de reflexión crítica, etc.) que les permitan avanzar en el conocimiento de su objeto de estudio y comprender la investigación que se realiza actualmente. Y como profesión sirve traer aquí las ideas expuestas en la introducción del texto de FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIàN EN PSICOLOGÖA por sus autoras: «(&#x02026;) los profesionales de la Psi-cología, aunque no se propongan ser investigadores, deben adquirir ciertas destrezas para enfrentarse a diferentes tareas como analizar problemas, leer documentos de carácter científico de forma comprensiva, aprendiendo a diferenciarlos de los no científicos, afrontar problemas que pueden ser resueltos con algu-nos procedimientos y técnicas científicas, etc». Esta es la razón por la que en los programas de las disciplinas encuadradas en el área de Ciencias Socia-les y de la Salud, en la que se encuentra la Psicología, la Estadística Descriptiva e Inferencial es materia esencial de estudio ya que su uso es general en cualquier estudio científico en Psicología. El estudio de la Estadística en Psicología no debe contemplarse como un objetivo en sí misma sino como herramienta que se debe conocer, comprender y utilizar en las tareas de investigación científica o para interpretar correc-tamente sus conclusiones. Por esta razón se cursó en el primer curso del Grado, la asignatura de INTRO-DUCCIàN AL ANµLISIS DE DATOS, que se dedica a la Estadística Descriptiva como una herramienta básica en la primera etapa de observación. Esta disciplina nos permite organizar los datos muestrales en tablas y gráficos y analizarlos, con los índices descriptivos, para obtener información que nos permita, en un se-gundo paso, formular hipótesis sustentadas en aquellos resultados. En segundo curso se cursa la asignatura de DISEÑOS DE INVESTIGACIàN Y ANµLISIS DE DATOS que de-dica sus contenidos a la Estadística Inferencial como herramienta aplicada en la que, dependiendo de la naturaleza de los datos muestrales recogidos en la investigación y, por supuesto, del diseño utilizado, tendrá que seleccionar la técnica estadística más apropiada que se aplicará para la contrastación empírica de la hipótesis formulada sobre la población. Con este motivo, en este texto se presenta una colección de situaciones, muchas de ellas inspiradas o extraídas de artículos publicados en revistas profesionales y científicas, para que el estudiante lea la situa-ción, la comprenda y vea los pasos que se siguen para contrastar la hipótesis que se formula. Para ello, se propone seguir los siguientes pasos. 1. CONDICIONES Y SUPUESTOS En todo análisis inferencial el estudiante debe identificar la hipótesis de la investigación (resultado de la derivación de una teoría) así como, las variables (independientes y dependientes) implicadas en estas hipótesis y su naturaleza. Un aspecto esencial de este apartado son los supuestos que deben verificarse para que podamos confiar en los resultados obtenidos. Estos supuestos son condiciones que deben cum-plirse para que el análisis tenga sentido. Además, cada análisis tiene sus propios supuestos. En la medida de lo posible estos también debe ponerse a prueba. Si no es posible hacerlo, deben hacerse explícitos. De alguna forma, son como los cimientos de un edificio. El edificio puede estar bien construido pero si los cimientos son de arena, el edificio no podrá sostenerse. Las condiciones hacen referencia a diversos aspectos del diseño. Por ejemplo, si los datos objeto de análisis provienen de una, dos o más de dos muestras, las cuales a su vez pueden ser independientes o relacionadas, de la escala de las variables, etc. Los contrastes a utilizar dependerán de estos factores. 2. FORMULACIàN DE LAS HIPàTESIS NULA Y ALTERNATIVA Una hipótesis es una conjetura que se formula sobre uno o más parámetros de la población (depen-diendo del diseño) y que puede someterse a contrastación empírica a partir de los datos proporcionados por la o las muestras utilizadas en la investigación. Como se indica en el manual de la asignatura (Pág. 33): «En general, siempre se parte de algún interrogante que se plantea en el ámbito de una investigación, a la luz de un determinado marco teórico, y debería formularse de una manera sencilla y clara: ¿Votan las mujeres en mayor proporción a partidos de centro izquierda que a los de centro derecha?; En el proceso de trabajo manual ¿es más eficaz verbalizar las acciones durante la tarea que hacerlas en silencio?; ¿Es más eficaz una terapia A que otra B para el tratamiento de la fobia de los niños a montar en ascensores?; ¿Los salarios de hombres y mujeres son iguales por un mismo trabajo?». Una vez planteada la pregunta se formulan las hipótesis nula, H0, y su complementaria, la hipótesis al-ternativa o H1 que son exhaustivas y mutuamente excluyentes lo que significa que el rechazo de una im-plica la aceptación de la otra. La hipótesis nula es la hipótesis que provisionalmente se acepta como verdadera y, por tanto, la que se somete a contrastación empírica con los datos obtenidos en la investigación (similar a la presunción de inocencia en un estado de derecho). Todos los cálculos estadísticos se realizan asumiendo que H0 es co-rrecta de tal forma que si la rechazamos, lo estaremos haciendo con un alto nivel de confianza. «En gene-ral, la hipótesis nula afirma que no existe diferencia entre el valor del estadístico obtenido en la muestra y el que formulamos como parámetro poblacional o, en otras palabras, que la diferencia observada entre estos dos valores es nula. Como la realidad es que estos valores casi nunca van a coincidir, lo que estamos afirmando es que la diferencia observada puede explicarse como resultado del azar» (Pág. 34). Dependiendo de cómo se formulen la hipótesis nula y alternativa tendremos un contraste unilateral o bilateral pero, en todo caso, la hipótesis nula añadirá a la diferencia nula el sentido de la diferencia y la hipótesis alternativa el sentido contrario, excluyendo la diferencia nula. Por ejemplo, ante la pregunta ¿Votan las mujeres en mayor proporción a partidos de centro izquierda que a los de centro derecha?, las hipótesis serían: H0: Las mujeres votan en la misma o menor proporción a partidos de centro izquierda que de centro derecha. H1: Las mujeres votan en mayor proporción a partidos de centro izquierda que de centro derecha. «Por lo general la hipótesis científica, dirigida a encontrar resultados significativos, es la hipótesis al-ternativa que se aceptará como verdadera si la investigación aporta evidencias contra la hipótesis nula que es la que se somete a contrastación empírica» (Pag. 37). Por lo general, pero no siempre, porque co-mo se puede comprobar en varios de los ejemplos desarrollados en el libro de la asignatura y en los que aquí se presentan es perfectamente legítimo, dependiendo del contexto y de la situación, defender que hombres y mujeres tienen el mismo salario, que niños payos y gitanos tienen el mismo rendimiento en tareas de compresión lectora, que no existen diferencias en la reacción de celos de hombres y mujeres ante la infidelidad sexual, que no hay diferencias entre la nota media obtenida en las pruebas de selecti-vidad de los estudiantes de la enseñanza pública y privada, etc. Pero la que se acepta inicialmente como verdadera y sobre cuya asunción se realizan los cálculos es la H0. Y la evidencia de los datos obtenidos en la investigación dirá si se mantiene o se rechaza esta afirmación de igualdad (la hipótesis nula) que puede ser el objetivo para el que se ha desarrollado la investigación. 3. ESTADÖSTICO DE CONTRASTE «Representa una medida de la discrepancia entre la información proporcionada por los datos empíri-cos recogidos en la muestra y la proposición teórica planteada en la hipótesis nula. Esta medida es una variable aleatoria con una determinada distribución de probabilidad (normal, t, chi-cuadrado, etc.) que va a aportar información empírica sobre la afirmación formulada en la H0» (Pág. 37 y que se puede am-pliar en el epígrafe 1.4.3). Un estadístico no es más que una función numérica dependiente de los valores muestrales, de la hipótesis nula supuesta verdadera y de los supuestos. Es por ello que el cálculo que se realiza para computar el estadístico de contraste se ha elegido para que nos proporcione una distribución estadística conocida que nos permite calcular las probabilidades de sus valores. El estadístico de contraste se reduce, pues, a una fórmula que se recoge en el formulario y que el es-tudiante no debe memorizar pero sí aplicarla correctamente para, una vez obtenido su valor, interpretarlo de cara a tomar una decisión respecto a la H0: su rechazo o no con una determinada probabilidad. En defi-nitiva, el contraste de hipótesis no es más que la combinación de la teoría de la probabilidad y la teoría de la decisión. 4. REGLA DE DECISIàN Para tomar una decisión hay que calcular el nivel crítico p o los valores críticos de la distribución de probabilidad del estadístico de contraste aplicado (distribución normal, t, F, chi-cuadrado, etc). «Según Fisher, el nivel de significación, &#x003B1;, representa el máximo riesgo que el investigador está dispuesto a come-ter al tomar la decisión errónea de rechazar una hipótesis nula verdadera. Por tanto, a la luz de sus resul-tados y del estadístico de contraste, el investigador calcula la probabilidad de obtener unos resultados como los observados en la muestra o más extremos. Esta probabilidad recibe el nombre de nivel crítico p. Si el nivel crítico p es muy pequeño en comparación con el nivel de significación, &#x0201C;alfa&#x0201D;, rechazamos la H0 y en caso contrario la mantenemos» (Pág. 38). «Otra alternativa a la hora de tomar la decisión de rechazar o no la hipótesis nula consiste en fijar el nivel de significación &#x003B1;, por lo que automáticamente se fija el valor o valores críticos de la distribución muestral que marcarán la máxima diferencia que podemos admitir, por simple azar, entre el valor teórico planteado en H0 y el valor obtenido en la muestra. Este valor, o valores críticos, definen &#x02013;en la distribución muestral del estadístico de contraste&#x02013; los límites entre la zona de rechazo o no de la H0» (Pág. 38). Se rechaza la H0 cuando el nivel crítico p (la probabilidad de obtener un valor del estadístico igual o más extremo al obtenido con la muestra asumiendo que H0 es cierta) es menor que el nivel de significación (los más utilizados en la investigación en Psicología son 0,05 o 0,01) o cuando el estadístico de contraste supera el o los valores críticos de la distribución muestral del estadístico para el nivel de significación utili-zado. 5. CONCLUSIàN La aplicación de la regla de decisión nos permite tomar una decisión probabilística sobre H0: aceptarla o rechazarla. Esta es la conclusión para la que se ha diseñado y realizado el experimento. El objetivo es que esta decisión tendrá consecuencias teóricas o prácticas importantes. 6. INTERPRETACIàN La conclusión de rechazar o no la H0, se debe interpretar en el contexto teórico de la investigación que se está

Editorial Sanz Y Torres, S.l.

Ejercicios y problemas resueltos y comentados diseños de investigación y análisis de datos en psicología

Psicometría + formulario

La frontera entre la rareza y la enfermedad, la verdad y la fantasía, los despistes y la demencia senil o la excentricidad y la locura suele ser fina, y desde luego no avanza en línea recta.A. K. Benjamin nos abre las puertas de su consulta y nos presenta a sus pacientes. A través de sus casos, construye una galería de espejos llena de giros inesperados y revelaciones que consigue poner en duda nuestras ideas sobre la locura, el amor y la autodestrucción. El autor va más allá de las anécdotas para desdibujar los límites de lo que consideramos ?normal?. Gracias a una prosa elocuente, irónica e incluso mordaz, arrastra al lector a una reflexión sobre los conceptos más escurridizos de la neurociencia y la psiquiatría.

Turner

Turner Libros

Turner Publicaciones S.l.

Para volverse loco

¿Por qué soy así? Abra este libro y descubrirá la verdad de muchas incógnitas y mitos sobre la personalidad. Sepa cómo se construyen los rasgos que nos distinguen, como la extraversión, la deseabilidad social, la impulsividad, la timidez o la ansiedad en

Ilus Books

Editorial Siglantana

ILUS Books S.l.

Claves y enigmas de la personalidad. ¿por qué soy así?

Los niños suelen estar inquietos o estresados, ya sea en la escuela o en casa. Eline Snel ha elaborado un método de meditación sencillo para enseñarles a estar calmos y atentos. De esta forma, toman conciencia de su cuerpo, de las emociones y pueden abrirse a los demás.Esta es la primera guía de serenidad para niños de entre 5 y 10 años, con 80 actividades lúdicas y útiles para practicar solos o en familia. Se trata, en suma, de una guía para ayudarles a crecer y acompañarlos a lo largo de su infancia.

Kairos

Editorial Kairos Sa

Tranquilos y atentos como una rana tu guía practica de sere

En la medida en que esta obra suya se ha convertido en un punto de referencia ineludible del filosofar actual, podemos considerar a Derek Parfit como un auténtico clásico viviente. En efecto, su planteamiento del problema de la identidad personal a través del tiempo, en una línea que inauguró Hume en la época moderna, pero que puede vincularse sin excesivos problemas, si queremos adoptar una perspectiva transcultural, con lo más incisivo del pensamiento budista, ha venido constituyendo desde hace ya más de veinte años el centro del apasionado debate intelectual que viene desplegándose en torno a esta cuestión tan importante. Cuestión que enlaza directamente con las problemáticas de la racionalidad práctica y de la ética, y cuyo tratamiento filosófico no dejaría de tener significativas repercusiones psicológicas en todos nosotros, por ejemplo, en nuestra actitud ante el envejecimiento y la muerte. En esta edición española de "Razones y personas" se viene a incluir, a guisa de «epílogo», una definitiva actualización del reduccionismo parfitiano de la identidad personal, redactada más de diez años después. En suma, nos hallaríamos ante una de las obras culminantes del pensamiento de finales del siglo XX: su brillantez y espectacular vigor intelectual no han podido dejar de ser reconocidos ni siquiera por los adversarios más decididos de las sorprendentes tesis que en ella se defienden.

Antonio Machado

A. Machado Libros S. A.

Razones y personas

Noveduc

Ediciones Novedades Educativas

El sufrimiento psiquico en los niños psicopatologia infantil y constitucion subjetiva

Akadia Editorial

Trastorno obsesivo compulsivo

Giuntieos Psychometrics Sl.

Editorial Eos

Métodos de investigación en psicología. Teoría de los tests psicológicos y educativos

Este libro puede ser de interés a los investigadores, como guía para realizar los análisis, tanto de forma práctica como a la hora de interpretar y enunciar sus resultados. A los estudiantes puede interesarles más como guía para el estudio de las asignaturas básicas de estadística, habitualmente divididas en descriptiva e inferencial, que coinciden con los volúmenes I y II de este manual. Cuenta con material descargable. En este Volumen I. Exploración de datos y bases probabilísticas se trata la definición y preparación de datos (capítulos 1 y 2), descripción de los mismos (capítulos 3 y 4) y probabilidad (5, 6 y 7). Cuenta con un material descargable que permite realizar al usuario ejercicios de práctica y un solucionario de los mismos.

Análisis de datos en psicología y ciencias de la salud vol I. Exploración de datos y fundamentos probabilísticos

A partir del libro anterior, los autores han hecho una revisión de los capítulos coincidentes, pero añaden un capítulo nuevo: "Cómo elaborar los Trabajos Fin de Grado y Fin de Master".  Obra oportuna y de gran ayuda para todos los investigadores a la hora de confeccionar los artículos, tesinas, tesis y cualquier trabajo, que deba ajustarse a las normas y criterios. El libro empieza por cómo iniciar el proyecto y termina en la presentación y defensa de los trabajos de investigación, pasando por metodología, búsqueda de información, reseñas, normas internacionales, análisis estadístico, etc.

Manual básico para la realizacion de tesinas tesis y trabajo de investigacion

Una pareja al límite. Una niña que no puede esperar. Una enfermedad que lo cambia todo. Detrás del arcoíris La sabiduría es un viaje íntimo de sanación y valentía, donde amar es soltar, integrar, cuidarse y reinventarse una y otra vez, con resiliencia, con alma, en comunidad.

Yeray Ediciones

Detrás Del Arcoíris. La Sabiduría

Este libro es el testimonio de una mujer que aprendió a sobrevivir en silencio desde la infancia. Las huellas del abandono, la humillación y el miedo marcaron sus primeros pasos, y en la adolescencia cargó con una mochila invisible que la condujo a repetir patrones de dolor en la edad adulta. Conoció el amor, pero también la violencia que quiso apagar su voz. La maternidad, entrelazada con el sufrimiento, la obligó a luchar con más fuerza: por ella, y por sus hijos.Los episodios de violencia y las agresiones sexuales la hundieron en una oscuridad sin aparente salida, pero fue la escritura terapéutica la que le abrió un resquicio de luz. Convertir el dolor en palabras se volvió medicina, y cada capítulo revela tanto la herida como la semilla de la resiliencia.Este libro no es solo la historia de una mujer: es también un espejo y una invitación a que cada lector se atreva a sanar las suyas. Con un final abierto, nos conduce hacia la segunda parte, donde comienza la denuncia y, con ella, el verdadero renacer.#SiempreAdelante

Azur Grupo Editorial

La Voz Que Quisieron Apagar

Raymond Bernard Cattell forma parte, sin duda, de la historia de la psicología y especialmente de la historia de la exploración de la personalidad, por haber sido uno de los primeros autores en intentar un acercamiento científico a este campo tan complejo. De sus trabajos nos han quedado varios cuestionarios de personalidad que aún se usan ampliamente en nuestro país.Este libro estudia estos cuestionarios, en población autóctona, y da directrices que pueden ser de utilidad en el trabajo diario del profesional que ha de realizar un diagnóstico de personalidad.Es un libro práctico, que recoge tanto la experiencia de su autor, como la de muchos otros autores que han publicado sus investigaciones sobre el uso de estas pruebas.

Canal Distribucion

La interpretacion de los cuestionarios de cattell

La interpretación del MMPI-2.Dr. Josep M. Roig-Fusté.17,50 x 24,50 cm. 226 páginas. 24,00 ?.Barcelona, 2020.ISBN: 978-84-09-16935-1Este es un libro profesional para profesionales, nacido de la experiencia de su autor en impartir cursos de interpretación, primero del MMPI y posteriormente del MMPI-2, en instituciones y posgrados universitarios. Recoge lo fundamental de la prueba, pero ofrece también una visión amplia, referenciando todas las escalas que se han ido añadiendo a la prueba a lo largo de los años, partiendo pues de los criterios que llevaron a desarrollar este cuestionario, se describen sus características y los procedimientos de interpretación, ponderando ventajas e inconvenientes, fortalezas y debilidades.El MMPI-2 es sin duda el método más utilizado en la actualidad para la exploración de la personalidad, sin embargo es un cuestionario de autoinforme y los cuestionarios tienen sus propias particularidades que conviene conocer muy bien. Este libro quiere aportar una guía fácil y rápida de todos los aspectos fundamentales del MMPI-2, que permita un uso racional y eficiente del instrumento.Se insiste en los fundamentos y estructura de la prueba, el significado de las escalas, de las que se incluyen tanto las descritas en el manual original como otras desarrolladas por autores independientes, el significado y valor diagnóstico de los perfiles y códigos, y se analiza también la interpretación automática por ordenador.ÍndiceCapítulo 1.Introducción. Breve historia de los cuestionarios. La teoría de los rasgos. Construcción de un cuestionario. Las limitaciones de los cuestionarios. El futuro de los cuestionarios.Capítulo 2.Psicopatología básica. El MMPI-2 y la clasificación de los trastornos mentales del DSM-5.Capítulo 3Descripción del Inventario de Minnesota revisado: MMPI-2. Fundamentos del MMPI. Construcción de la prueba. Administración y corrección. Codificación del perfil. El proyecto de reestandarización del MMPI: el MMPI-2. Escalas fundamentales: escalas de validez, escalas clínicas.Capítulo 4.Tipos de perfil.Capítulo 5.Subescalas, escalas de contenido, complementarias y factoriales. Rasgos y psicopatología. Ítems críticos.Capítulo 6.Estrategia para la interpretación. Actitud del sujeto. Grado de adaptación. Rasgos y conductas. Origen y dinámica de los trastornos de personalidad. Impresión diagnóstica. Implicaciones para el tratamiento. Problemas particulares: ansiedad, suicidio, adicción a las drogas, conducta agresiva, etiología orgánica o funcional. Planificación del tratamiento.Capítulo 7.Comunicación de resultados: el informe escrito, feedback para el cliente.Capítulo 8.La forma reestructurada: MMPI-2-RF.Capítulo 9.El MMPI aplicado a adolescentes: MMPI-A.Capítulo 10.La gestión de cuestionarios por ordenador. Administración y corrección informatizada de pruebas. Correctores universales. Valoración de resultados mediante un CBTI. Ventajas e inconvenientes de un CBTI. Desarrollo de un CBTI. Implantación de un sistema informatizado de gestión de pruebas. Aspectos legales del diseño y uso de un CBTI. Posibilidades futuras. Un ejemplo de CBTI.Capítulo 11.El informe de personalidad a partir del mmpi-2. Análisis de un caso.Capítulo 12.Las formas reducidas del MMPI-2.Anexo. Datos estadísticos de nuestra muestra.Bibliografía.

La interpretación del mmpi-2

Esta publicación se dirige a personas que se quieren introducir en la lógica de la investigación en psicología y logopedia, y presenta tres tipos de diseño ampliamente utilizados en ciencias de la salud: los experimentales, los cuasiexperimentales y los denominados ex post facto, que incluyen los diseños etiológicos de cohortes, los de casos y controles y los transversales analíticos. Además de introducir estos diseños, un segundo objetivo de esta publicación es enmarcarlos en una perspectiva general que aboga por la complementariedad metodológica. Nuestro propósito es que el seguimiento de este texto facilite la adquisición de las competencias necesarias para introducirse en la lectura crítica de artículos sobre estudios primarios y, por extensión, en la práctica basada en la evidencia.

Servei De Publicacions De La Universitat Autònoma

Investigación en psicología y logopedia

Salud ele-Mental. Con toda la mar detrás recorre, por momentos âÇúhablando al azar de la memoria y sus vicisitudesâÇÑ, conceptos clave de la psicolog¡a social, como la numerosidad social, entre otros, al tiempo que propone una reconceptualización de la salud mental, desde (mejor dicho, con) la propia voz de su autor. Fernando Ulloa nos dejó en estas páginas no sólo parte de su vasta experiencia como âÇúoperador en la producción de salud mentalâÇÑ, sino también muchas de sus percepciones sobre temas que trascienden el campo de la psicolog¡a.

Los Libros Del Zorzal

Salud ele-mental

Este libro ha sido elaborado desde la noción âÇôy en parte la acciónâÇô del propio análisis. Cabe pensar que no sólo habla del inconsciente, sino que también es oportunidad para que ese mismo inconsciente se exprese con el propio registro de quien escribe y, quizás, de quien lee.En ese sentido, este libro es en s¡ una narria y también una playa, más accidentada por momentos, más llana en otros, que desenvuelve la narración de un relato cr¡tico. A veces alude a escenas históricas y, otras, trata de teorizar a partir de lo que se ve en esas escenas. En algunas ocasiones equilibra lo histórico y lo conceptual, y en otras genera un desequilibrio abriendo la posibilidad a la interpretación cr¡tica propia o ajena.

Discapacidad intelectual (2020)

Terapia ocupacional en las actividades de la vida diaria (2018)

Manual para la evaluacion clinica de los trastornos psicologicos + CD-rom. Trastornos de la edad adulta e informes psicológicos (2006)

Buenas practicas y competencias en evaluacion psicologica + CD rom. El sistema interactivo multimedia de aprendizaje del proceso de evaluación (sima (117)

Antropología audiovisual (2011)

Ejercicios y problemas resueltos y comentados diseños de investigación y análisis de datos en psicología (2015)

Psicometría + formulario (2015)

Para volverse loco (2019)

Claves y enigmas de la personalidad. ¿por qué soy así? (2017)

Tranquilos y atentos como una rana tu guía practica de sere (2022)

Razones y personas (2005)

El sufrimiento psiquico en los niños psicopatologia infantil y constitucion subjetiva (2013)

Trastorno obsesivo compulsivo (2017)

Métodos de investigación en psicología. Teoría de los tests psicológicos y educativos

Análisis de datos en psicología y ciencias de la salud vol I. Exploración de datos y fundamentos probabilísticos

Manual básico para la realizacion de tesinas tesis y trabajo de investigacion (2015)

Detrás Del Arcoíris. La Sabiduría (2025)

La Voz Que Quisieron Apagar (2025)

La interpretacion de los cuestionarios de cattell (2017)

La interpretación del mmpi-2 (2020)

Investigación en psicología y logopedia (2024)

Salud ele-mental (2026)

Novela clínica psicoanalitica (2026)

La enfermedad mental ante la teoría de la culpabilidad (2025)