Otro

Tapa blanda

Tapa dura

Catalán

Español

A. Machado Libros S. A.

Aguilar

Akadia Editorial

Alba Editorial

Alianza Editorial

Arco Libros - La Muralla, S.l.

Arpa Editores

Asociación Cultural Y Científica Iberoamericana (A

B (Ediciones B)

Blackie Books

Booket

Brujas

Capitán Swing

Capitan Swing Libros

Ciencias Sociales

Conecta

Ediciones Akal

Ediciones Akal, S.a.

Ediciones Bellaterra

Ediciones Encuentro, S.a.

Ediciones Morata, S.l.

Ediciones Paidos

Ediciones Paraninfo, S.a

Ediciones Pirámide

Ediciones Universidad De Navarra, S.a.

Editorial Comares

Editorial Dykinson, S.l.

Editorial Edaf, S.l.

Editorial Grao

Editorial Grupo J3v

Editorial Inde

Editorial La Muralla,s.a.

Editorial Mad

Editorial Octaedro, S.l.

Editorial Sintesis

Editorial Sintesis S.a.

Editorial Universidad Francisco De Vitoria

Editorial Universitaria Ramón Areces

Educacion

Educación Infantil Y Primaria

Egales S.l

Experimenta

Fce - Mexico

Fulgencio Pimentel S.l.

Galaxia Gutenberg

Género, Igualdad Y Justicia Social

Herder México

Homo Sapiens Argentina

Horsori Editorial, Sl.

INDE

Instituto Calasanz De Ciencias De La Educación

Investigación

Kolima

La Esfera De Los Libros

La Mar De Fácil

Lexus Editores

Libros Cupula

Libros De La Catarata

Libros Del Zorzal

Los Libros De La Catarata

Los Libros Mas Pequeños Del Mundo

Losada

Lugar Editorial (Argentina)

Morata

Narcea Ediciones

Nau Llibres (Edicions Culturals Valencianes, S.a.)

Ned Ediciones

Plataforma

Plataforma Actual

Plataforma Editorial

Prensas De La Universidad De Zaragoza

Psicología

Siglo Xxi De España Editores, S.a.

Sintesis

Siruela

Tebar Flores

Teell Editorial, S.l.

Tirant Humanidades

Universidad De Palermo

Visor Distribuciones

Zenith

En Análisis de datos cualitativos se describe cómo seleccionar la herramienta más adecuada para el análisis de datos y se ofrecen estrategias para hacer frente a los diversos retos y dificultades en la interpretación de los datos conceptuales y subjetivos generados en la investigación cualitativa. Graham Gibbs explica con claridad los pasos a seguir en la preparación de los datos, la codificación y categorización, en el análisis de las biografías y relatos y en la redacción del informe de investigación. Ofrece también múltiples técnicas de análisis comparativo que facilitan poder alcanzar interpretaciones con mayor rigor y profundidad. Asimismo, analiza el uso de ordenadores y del software más adecuado para el análisis de datos cualitativos. El autor contempla también las cuestiones éticas que se deben tomar en consideración en el tratamiento de los datos en las investigaciones cualitativas. Para facilitar la comprensión de los procesos que se describen y argumentan, se incluyen un buen número de consejos prácticos y ejemplos, así como sugerencias del tipo "cómo hacer". Especialistas en sociología, antropología, ciencias de la salud, psicología y educación, al igual que estudiantes de universidad de estas áreas del conocimiento encontrarán en este libro una importante ayuda tanto para sus propias investigaciones como para el análisis crítico de aquellas otras que precisen revisar. Esta obra se complementa muy bien con el resto de los títulos que integran la presente colección destinada a promover la investigación cualitativa.

El análisis de datos cualitativos en investigación cualitativa

Cuando los maestros implementan el Aprendizaje Basado en Proyectos, los niños pequeños pueden seguir sus propios intereses del mundo real para obtener una comprensión más profunda. Los niños especulan sobre un tema, formulan sus preguntas y luego averiguan las respuestas a su manera. Al comprometer sus mentes en esa búsqueda de la comprensión, los niños obtienen conocimientos y habilidades académicas. íNo es una propuesta de -o lo uno o lo otro! El Aprendizaje Basado en Proyectos ayuda a los niños a profundizar en experiencias intelectuales y sociales, que pueden ayudarlos a ver los beneficios significativos de las habilidades que están adquiriendo. Retratando el Aprendizaje Basado en Proyectos lo guiará en cada paso del camino: identificando un tema, decidiendo sobre un proyecto, desarrollando el proyecto, concluyendo el proyecto y compartiendo el aprendizaje.

El aprendizaje por proyectos en educación infantil

Este libro trata de aprendizajes, lenguajes y alfabetismos; también de cerebros y cuerpos; de modos de hablar, textos, medios de comunicación y comunidades. Son temas que habitualmente se estudian en diferentes e incomunicados departamentos académicos, sin embargo todos forman parte de un proceso interactivo: el desarrollo de los seres humanos.Así, en un mundo fracturado por ideologías en conflicto, James Paul Gee nos insta a considerar un conjunto más amplio de ideas de disciplinas aparentemente no relacionadas para hacer viable una educación más relevante. Propone un marco de principios que pueden usarse para repensar la educación, específicamente los distintos alfabetismos, para preparar mejor un alumnado implicado en procesos colaborativos y para garantizar la paz y la sostenibilidad.Los seres humanos somos frágiles, criaturas conscientes de las injusticias, del sufrimiento y de la muerte, pero nos conocemos muy poco. Podemos ser más inteligentes juntos que por separado, pero nos suele costar mucho unirnos y cooperar, en especial con personas que no consideramos como iguales (que son la inmensa mayoría de quienes habitan este planeta).El aprendizaje y la enseñanza se han hecho ubicuos en el mundo actual. Son procesos que tienen lugar en todo tipo de instituciones, entre ellas los museos, las bibliotecas, los centros comunitarios, en Internet y en las redes sociales. La buena enseñanza ya no es fruto de una persona denominada profesor o profesora. Enseñar hoy implica usar múltiples tecnologías y adecuadas formas de interacción y de participación social, diseñar buenas experiencias de aprendizaje con las que quien aprende pueda saber, hacer y llegar a ser.Para participar en la eterna batalla por la dignidad humana profesoras y profesores deben saber, sentir y hacer ver que sus estudiantes importan, y toda la ciudadanía debe asumir que las profesoras y los profesores también cuentan, importan, que son el corazón de la educación.

Educación

Inteligencia colectiva y alfabetismos para un mundo de graves riesgos y muy tecnológico

En los ambientes digitales, como en todos los contextos educativos de los nidos y las escuelas de la infancia municipales de Reggio Emilia, los niños actúan como autores y constructores del propio saber y los propios imaginarios individuales y colectivos, dejando de lado una idea de tecnología anestésica y centralizadora y haciendo visible otra, amplificadora y generadora. La tecnología entra en la cotidianidad de los contextos educativos, no domina, no sustituye sino que se mezcla con otros lenguajes. Entra como ambiente, no puramente instrumental y funcionalista, sino conector de saberes y exploraciones multidisciplinarias, dando apoyo a los modos de conocer de los niños, inaugurando nuevos ambientes de socialización y participación. Tiene la potencialidad de transformar los contextos de enseñanza-aprendizaje ofreciendo nuevas modalidades de representación para los pensamientos y las teorías de los niños, proponiendo una dimensión cultural capaz de conjugar abstracción y artesanía. Este catálogo narra la muestra Atravesar fronteras ? Encuentros con seres vivos / Paisajes digitales, que recopila y expone proyectos realizados en los nidos y las escuelas de la infancia municipales de Reggio Emilia: la naturaleza acercada, vista e explorada a través de las percepciones, las teorías, las acciones de los niños de hoy y las conexiones entre instrumentos analógicos y digitales. El objetivo de la muestra es imaginar y hacer visible una poética de lo digital, investigar de qué manera los nuevos medios involucran a niños y adultos, cómo crean significado, cómo modifican la comunicación y el intercambio de conocimiento. Para producir a partir de esto metáforas, utopías e imaginarios para futuros posibles.

Atravesar fronteras encuentros con seres vivos paisajes digitales

La primera edición en inglés de La sociedad desescolarizada de Iván Illich fue comercializada por la editorial Harper & Row en 1971 bajo el título Deschooling Society. En poco tiempo aparecieron traducciones del libro en diferentes idiomas, incluido el castellano en 1974. En este libro Illich denunció la falacia que envolvía a los sistemas escolares que se fundamentaban en la creencia de que la mayor parte del saber era el resultado de la enseñanza escolarizada. Su reivindicación era que las personas adquirían la mayor parte de sus conocimientos fuera de la escuela. Para una buena comprensión de lo que acontecía no era necesaria la mediación de estructuras institucionales rígidas. Lo que planteó Illich en su obra era que el ser humano volviera a encontrar el sentido de su responsabilidad personal cuando aprendía y enseñaba. No obstante, la carencia de imaginación y de un lenguaje apropiado, impedía que la frustración que crecía a la sombra de las escuelas pudiera dar paso a la construcción de instituciones alternativas. Illich vislumbró un escenario futuro donde cada organización social proporcionaría la instrucción necesaria para sus actividades concretas. A partir de 1976 Illich operó un giro en sus pensamientos. Abordó otras temáticas y buscó perspectivas de estudio diferentes para continuar con su crítica a las instituciones modernas. Desde una perspectiva más histórica, retomó puntualmente la crítica de las instituciones educativas a partir de postulados que diferían de los planteados en La sociedad desescolarizada. Tres textos clave en este sentido son ?Los valores vernáculos?, texto publicado como capítulo dentro del libro El trabajo fantasma de 1981; ?Historia del Homo Educandus?, conferencia impartida en París con motivo del V World Council of Comparative Education Societies en 1984; y ?Por un estudio de la mentalidad alfabética?, ponencia presentada en 1986 en el congreso de la American Education Research Association en San Francisco y que formó parte del libro En el espejo del pasado. Conferencias y discursos, 1978-1990. Estos textos han sido incluidos en esta edición en la medida que arrojan luz para el estudio de la obra de Illich en su conjunto.

La sociedad desescolarizada y otros textos sobre educación

La práctica de la docencia universitaria no se corresponde con las recomendaciones de la investigación educativa, pues se basa en un enfoque centrado en la materia y el docente, frente a otros posibles más centrados en el aprendizaje y en la actividad del estudiante. En gran parte esto se debe a la ausencia de una formación docente inicial y a la falta de programas adecuados de formación para el profesorado en activo. Es urgente, por tanto, desarrollar estrategias de formación docente en la universidad orientadas por los hallazgos de la investigación y que promuevan cambios reales en las prácticas de aula.La investigación sobre formación y desarrollo docente nos indica que los cambios en la práctica no son fáciles ni rápidos, pues implican una ruptura con la cultura mayoritaria. Suelen ser procesos graduales y progresivos que requieren contextos formativos seguros, el apoyo de una comunidad de aprendizaje y el acompañamiento crítico de formadores con experiencia. También nos aporta evidencias de que la formación separada de la acción no provoca cambios, y que es necesaria una estrategia basada en la reflexión sobre la práctica, el diseño y experimentación de cambios controlados y la evaluación y publicación de los resultados.

Docentes universitarios. Una formación centrada en la práctica

Andy Hargreaves y Michael T. O'Connor desarrollan en este libro la teoría y la práctica del Profesionalismo Colaborativo. Los seres humanos somos criaturas intensamente sociales y lo que podemos y logramos es consecuencia de nuestra capacidad de trabajar juntos; por tanto, la colaboración debe ser una de sus herramientas educativas más poderosas cuando se usa correctamente, y se convierte en acción. Tomando como referencia la realización de distintas investigaciones y de experiencias colaborativas puestas en práctica durante varios años en diferentes países, así como la revisión crítica de numerosos trabajos, los autores diferencian el profesionalismo colaborativo de la colaboración profesional.Para facilitar esta modalidad de profesionalismo que puede y debe ser el verdadero motor de la transformación educativa, de los equipos docentes, de la vida del alumnado y de la mejora de la calidad, auto-nomía y confianza en las instituciones escolares, aquí se proporcionan recomendaciones y ejemplos concretos, incluyendo:- Diez principios básicos, entre los que se incluyen la eficacia colectiva, la investigación colaborativa, la responsabilidad colectiva y la colaboración con estudiantes.- Gráficos y esquemas que indican cómo el profesorado puede pasar de la mera colaboración profesional al trabajo reflexivo y transfor-mador que conlleva el profesionalismo colaborativo.- Análisis de prácticas de colaboración que los equipos docentes deberían empezar a hacer, seguir haciendo y dejar de hacer. Este libro accesible, claro y profundo en igual medida, es una lectura obligada para docentes, responsables políticos y para quienes se interesan por cómo transformar la enseñanza y mejorar las instituciones escolares o desean convertirse en profesionales de la educación y de la colaboración.

Profesionalismo colaborativo. Cuando enseñar juntos supone el aprendizaje de todos

Las escuelas en América Latina están frente a una encrucijada: la de r eproducir sociedades marcadas por los mayores niveles de desigualdad s ocial del mundo o la de contribuir a hacer sociedades mas justas y sol idarias. Para hacer lo segundo es esencial que los hijos de los más hu mildes tengan acceso a todos los niveles educativos y que sus maestros tengan la competencia y la disposición para permitirles aprender con niveles de excelencia los contenidos significativos que amplíen sus op ortunidades en la vida, y con ello puedan ser más libres. El que los m aestros que enseñan a los niños más desfavorecidos estén en condicione s de hacer esto depende de las políticas educativas de cada país. Est e libro, escrito por algunos de los más reconocidos investigadores edu cativos latinoamericanos, analiza cuáles son los principales desafíos para lograr que los maestros garanticen el éxito académico de los hijo s de los más pobres, y discute los resultados de las políticas educati vas recientes, cuyo

Distintas escuelas, diferentes oportunidades. Los retos para la igualdad de oportunidades en latinoamerica

Nunca hasta el momento habíamos dispuesto los seres humanos de tal can tidad de información ni tan al alcance de la mano. La tecnología digit al está modificando nuestra vida en tal medida que podemos considerarn os ante una revolución equiparable a la invención de la imprenta. Disp oner de más datos o de imágenes más precisas e inmediatas no garantiza una mejor percepción de la realidad. La sobreabundancia de informaci ón puede convertirse, incluso, en un peligroso boomerang si no es filt rada mediante adecuados mecanismos interpretativos por parte del recep tor. Este trabajo pretende alertar sobre el riesgo de "aborregamient o" de que somos víctimas en ámbitos muy variados de la vida (la educac ión, el consumo, la actividad científica,...) y dotar de capacidades b ásicas para que esa omnipresente tendencia a la persuasión pueda ser d etectada y afrontada mejor por cualquier ciudadano. Para ello, en la o bra se revisa el uso persuasivo de los diferentes códigos comunicativo s y de los mensajes

Didactica de los discursos persuasivos: La publicidad y la propaganda

Esta obra es fruto de las investigaciones y reflexiones de un cualific ado número de profesores del área de Métodos de Investigación y Diagnó stico en Educación. Los trabajos fueron presentados en el XI Congreso Nacional de Modelos de Investigación Educativa, cuyo título fue: ôInve stigación y Sociedadö, celebrado en Granada los días 25, 26 y 27 de se ptiembre de 2003. El título no es arbitrario, sino que conlleva un in terrogante implícito que todos debemos plantearnos: ¿Cuáles son las de mandas que la sociedad actual formula a la investigación? ¿Qué cuestio nes deben cambiar para que la investigación tenga una mayor incidencia en la solución de los problemas sociales? Desde este planteamiento, hemos seleccionado siete grandes temas, de máxima actualidad, realizad os por expertos en cada uno de ellos, y que se corresponden con los di ferentes capítulos del libro: 1.- Producción, transferencia y uso del conocimiento; 2.- Nuevos restos en el ámbito de la evaluación; 3.- Inv estigación educativa

Temas fundamentales en la investigación educativa

El objetivo de esta obra es servir de base documental para los estudiantes de ciencias de la educación (pedagogía, psicopedagogía, educación social, maestro en sus diversas modalidades, etc.). A tal efecto se ha procurado estructurar el contenido de acuerdo con el temario de las asignaturas relativas a la formación de bases metodológicas de investigación educativa. Los contenidos son los habituales de los manuales al uso: características de la información científica aplicada a la educación, las fases del proceso de investigación, diseños experimentales, etc. Pero se ha hecho un esfuerzo por incorporar las más recientes innovaciones, tanto en metodología cuantitativa como cualitativa. Especialmente por lo que respecta a estudios de encuesta, metodología experimental, estudios ex post-facto, investigación acción, grupos de discusión, teoría fundamentada, investigación comunicativa, enpowerment evaluation, investigación evaluativa, etc. Libro de interés para teóricos, para profesionales de la enseñanza y estudiantes de ciencias de la educación, la obra está estructurada en cuatro bloques. En el primero se abordan las características generales del método científico, aplicado especialmente a la educación; en el segundo se contempla la metodología cuantitativa y en el tercero la metodología más bien cualitativa. Finalmente, el cuarto bloque se refiere a la investigación evaluativa.

Metodología de la investigación educativa

La escolarizacion obligatoria en el siglo XXI

Muchos de nosotros y nosotras nos consideramos gente sin maldad, "buena gente", pero que, desde una cultura minusvalidista asimilada acríticamente, contribuimos a crear un mundo inhóspito, de aislamiento comunicativo y de desigualdades para muchas personas con discapacidad. Dicho contexto es el que da sentido a este libro en el que se nos presenta la Historia de Vida de Ángel, un joven treintañero que tiene parálisis cerebral. Necesitamos conocer, comprender, comunicarnos, dejarnos penetrar y marcar por estas personas para, después, saber, querer y poder actuar para mejorar dicha realidad. Ángel, no sólo nos ha permitido adentrarnos en la historia de su vida, sino que, en un proceso continuo de asunción de sus posibilidades y capacidades personales ha participado activamente como coinvestigador para dar a luz su propia historia. La descripción de este proceso es parte importante de esta obra. La obra se dirige a un público muy diverso. Interesará a personas con discapacidad y a sus familiares porque puedan reflejarse, conocer o contrastar sus circunstancias con las de otras que viven en condiciones similares; por otro lado, también porque puedan empezar a descubrirse en situaciones de participación social de forma más activa y decisiva. Igualmente, a estudiantes, profesionales e investigadores/as que con ellas se relacionan podrá ayudarles a sentirlas como personas, no como objetos de su trabajo o actividad, a no perder de vista que son eso, seres íntegros que viven en contextos determinados y no "aspectos" o "apartados" educativos, médicos, rehabilitadores, psicológicos, sociales,à desgajados del sujeto y de sus circunstancias personales y socio-culturales. Al fin, será estimulante para cualquier lector o lectora que sepa o intuya que ellos y ellas, las personas con discapacidad, somos nosotros (que los constituimos y nos constituyen), que por tanto ninguna de sus circunstancias nos son ajenas y que, de algún modo, tenemos el poder de participar en la mejora de las condiciones en las que viven.

La historia de vida de ángel paralisis cerebral normalidad y comunicacion. Parálisis cerebral, normalidad y comunicación

Los cambios económicos, políticos y sociales que se han producido en el estado español en las últimas décadas han afectado también al sistema educativo. Dentro de él, la enseñanza de la lengua es uno de los terrenos más sensibles a estos cambios, y sin duda ha cobrado una complejidad hasta ahora desconocida entre nosotros. En El proceso de enseñar lenguas se recogen trabajos realizados por distintos grupos de investigación peninsulares que comparten preocupaciones, preguntas y métodos de investigación. El estudio del proceso de enseñar lenguas se sitúa en las aulas reales, donde el profesor y los alumnos se relacionan e interactúan con el afán de enseñar y aprender los distintos aspectos de las diferentes lenguas que hoy día están presentes en nuestra sociedad. La perspectiva didáctica que se adopta apunta a la finalidad práctica de mejorar la formación del profesorado en este campo, como vía para la mejora del sistema de enseñanza. Para ello, la colaboración entre profesores de los diferentes niveles educativos provoca la reflexión y la mejora en los casos particulares, al tiempo que promueve el desarrollo del conocimiento didáctico que puede tener una repercusión más amplia. Con esta publicación se pretende contribuir a esa mejora y al desarrollo de nuestra comprensión del complicado fenómeno de la enseñanza de lenguas.

El proceso de enseñar lenguas. Investigaciones en didáctica de la lengua

Las personas con trastornos del espectro autista manifiestan graves dificultades para expresar necesidades, deseos, nivel de satisfacción, estados físicos o emocionales..., en definitiva, para hablar y compartir información sobre sí mismas, cuestiones básicas si pretendemos evaluar su nivel de calidad de vida. A partir de esta evidencia, el autor plantea la creación de un instrumento que ayude a valorar el nivel de calidad de vida en este colectivo.Este libro presenta una investigación que abarca el proceso de desarrollo y validación de una Guía de Indicadores de Calidad de Vida de personas con TEA, una herramienta que ayuda a valorar y hacer objetivas y medibles aquellas condiciones que desde las organizaciones y los programas pueden favorecerla.La Guía de Indicadores que se incluye en la obra se configura como un instrumento de referencia para la planificación y la evaluación de los programas y servicios para personas con TEA. Consta de 68 indicadores agrupados en seis ámbitos. Cada indicador engloba cuatro evidencias, es decir, cuatro pruebas que nos van a ayudar a observar y hacer cuantificable el indicador, y así poder asegurar si se cumple o no con un mismo criterio de valoración objetivo para todos los evaluadores.El instrumento se acompaña de una guía de aplicación, donde además se detalla la composición del equipo evaluador, y un programa informático, OTEA, que facilita la recogida, tratamiento e interpretación de los datos, y la información referida al servicio o la organización donde se aplica.

Trastornos del espectro autista y calidad de vida guia de indicadores para evaluar organizaciones y

Esta obra es el resultado de un proyecto de investigación dirigido por Elvira Repetto, catedrática de educación en la UNED, en el que han pa rticipado otros reconocidos profesores. La Formación en Competencias S ocioemocionales (FOSOE) responde a la necesidad de desarrollar la inte ligencia emocional o las competencias emocionales y sociales de los jó venes y apreciar, asimismo, su incidencia en el aprendizaje académico, en la disminución del denominado bullying y en la inserción y el éxit o en el ámbito profesional. Más concretamente, lo que se intenta es qu e, a través de su aplicación, se incremente la integración socioeducat iva y laboral de los estudiantes de Educación Secundaria, Bachillerato y Universidad, y de quienes trabajan en organizaciones de diversa índ ole, bien en prácticas, en su primer empleo o en su pleno trabajo habi tual. El FOSOE está compuesto por dos libros: el Libro para el Formado r y el Libro para el alumno, distribuidos en siete módulos con cinco c apítulos. Cada módul

Formacion en competencias socioemocionales libro del alumno

Formacion en competencias socioemocionales + CD rom libro del formador

Yo paso de notas, porque ninguna nota puede reflejar todo lo que he aprendido. Esa idea es la que llegan a expresar las autoevaluaciones de los alumnos cuando perciben lo que han crecido como personas, al convertirse en protagonistas responsables de su propio aprendizaje. En este libro, se narra el proceso de enseñanza y aprendizaje realizado en el aula durante tres décadas, en seis Centros de Enseñanza Secundaria, tres Comunidades Autónomas y un Centro Integrado en el Extranjero. Por medio de este proceso se intentó ayudar a desarrollar al máximo las potencialidades de cada estudiante, tornándolo protagonista del diseño, la ejecución y también la evaluación, de su propio trabajo. Su principal originalidad reside en que las y los protagonistas de la experiencia son quienes aportan los testimonios directos sobre lo que están viviendo en tiempo real, ya que los textos del alumnado están extraídos de sus propios cuadernos de clase en el momento en que fueron escritos y sin alterarlos lo más mínimo. Por su contenido este libro puede interesar a todas las personas que tienen relación con la enseñanza y aprendizaje de cualquier nivel y materia y con la política educativa: profesorado, pedagogos, tutores, creadores de programas, diseñadores de políticas educativas, autores de materiales, futuros profesionales de la educación. Finalmente, puede ser un libro de interés para cualquier miembro de la sociedad, porque ofrece una visión positiva del alumnado adolescente, en un momento en que abundan, injustamente, mensajes negativos sobre este tramo de edad.

Yo paso de notas una experiencia pedagogica centrada en la persona. Una experiencia pedagógica centrada en la persona

Este libro ofrece una visión original y propia de la Organización Escolar, disciplina pedagógica de amplia raigambre en nuestro contexto. Sobre la plataforma epistemológica del paradigma complejo de Edgar Morin y del pensamiento ecológico, se elabora una auténtica y novedosa teoría del centro educativo como organización en la primera parte, para pasar al análisis de los modelos emergentes actuales que dicha concepción genera en función de la dimensión del ecosistema que se enfatice. Se describen así, integrados en un todo coherente, modelos de escolarización de nuestra ciudadanía que van desde las Comunidades de Aprendizaje, la calle como escuela, la casa como escuela, las ciberescuelas y aulas virtuales, o la escuela de los Sin Tierra brasileños.

Organizacion de centros educativos. Modelos emergentes

Los autores de este libro forman parte del Grupo de Investigación "Educación Infantil y formación de educadores" (HUM-205), uno de los grupos pioneros, consolidado en 1988, dentro del Plan Andaluz de Investigación. La finalidad de esta publicación es presentar temas fundamentales que ayudarán al lector a entender cómo es la verdadera Educación Infantil y cómo llevarla a cabo en las aulas. Además, esta obra colectiva reivindica la importancia y el valor intrínseco de la Educación Infantil como primera etapa de nuestro sistema educativa y pretende hacer visible la etapa 0-6 años y la labor que desarrollan diariamente sus profesionales.

Temas clave de educación infantil (0-6 años)

Aparece esta publicación en tiempos de pandemia, después de dos años de su irrupción y, como consecuencia, pasando por situaciones de restricción de la movilidad y de confinamiento en todos los órdenes de la vida. Sociedad y educación se relacionan estrechamente, lo cual deriva en que los textos publicados durante estos años hayan versado, fundamentalmente, sobre la problemática generada por la pandemia y el resto de acontecimientos imprevisibles ocurridos, tanto en comentarios acerca del estado de los centros educativos ante su cierre inmediato, como en la búsqueda de soluciones para continuar con los procesos de aprendizaje, la incorporación acelerada de las TIC o los descubrimientos realizados en torno al quehacer docente y a la estructura y funcionamiento del sistema. Ha sido necesario tomar medidas inmediatas en las programaciones previstas: selección de contenidos, metodología, modelos de evaluación?, mostrándose como imprescindible la colaboración entre familias y escuela para poder llevar adelante la educación de los hijos/alumnos de la mejor manera posible.Los 28 artículos que se recogen, escritos durante 2020 y 2021, reflejan las realidades comentadas hasta aquí, condensando las preocupaciones que centraron el interés de los profesionales de la educación y de toda la sociedad durante el tiempo que abarca su publicación.

La educación en tiempos de virus

Esta obra trata de ser una guía o manual que sirva para comprender y analizar las políticas educativas TIC, su ciclo de vida y su evaluación. Para ello, se desarrollará la conceptualización de las políticas educativas para la inclusión de las tecnologías digitales en los centros de enseñanza con la vista puesta en su análisis. En este sentido, se partirá de la definición de las políticas públicas desde una perspectiva macro, señalando las responsabilidades estatales y administrativas en las que se puede enmarcar un programa educativo, hasta las políticas micro que afectan directamente a las responsabilidades de los propios centros de enseñanza. De este modo, se analizarán los distintos modelos que hacen posible elaborar instrumentos que permitan evaluar este tipo de políticas y analizar el impacto de estas.

Politicas educativas tic evaluacion y ambitos de actuacion

Índice (Extracto): Prólogo a la edición española, por Mª Antonia Casan ova. 1. Introducción: la naturaleza de la encuesta: La busca de la ver dad. Dos concepciones de la realidad social. Fenomenología, etnometodo logía e interaccionismo simbólico. Métodos y metodología. 2. Investiga ción histórica: Elección del tema. Recopilación de datos. Evaluación. Redacción del informe de investigación. El empleo de los métodos cuant itativos. 3. Investigación descriptiva: La terminología de la investig ación descriptiva. Puntos fuertes y débiles de los estudios de grupo y transversales. 4. Encuestas: Ciertas consideraciones preliminares. Mu estreo de la encuesta. Tamaño de la encuesta: un resumen. Error de mue streo. Diseño del cuestionario de auto-cumplimentación. Cuestionarios postales. 5. Estudio de casos. 6. Investigación correlacional: Caracte rísticas. Situaciones en que es apropiada. Ventajas e inconvenientes. Intrepretación del coeficiente de correlación. 7. Investigación ex pos t facto. 8. Experime

Métodos de investigación educativa

Índice (Extracto): 1. Introducción. 2. Presentación del proyecto: La f ilosofía o modelo educativo que enmarca la etapa de Educación Infantil . Las finalidades de la etapa. Los objetivos generales. Las actividade s. La evaluación. 3. El equipo educativo: En qué consiste el trabajo e n equipo. 4. El apego y el período de adaptación en la escuela infanti l. 5. Los padres en la escuela infantil. Relaciones, información y par ticipación. 6. Desarrollo de una jornada escolar para niños de 3 a 6 años: Jornada de mañana. Jornada de tarde. 7. Las normas y las conduc tas conflictivas: sanciones y premios. 8. Las áreas curriculares y las actividades de la educación infantil: A. Área de identidad y autonomí a personal. B. Área de medio físico y social. C. Área de la comunicaci ón y representación. 9. Los rincones del aula: Qué son los rincones.10 . Los talleres en la escuela infantil. 11. Las unidades didácticas o p royectos de investigación infantil: Aspectos a considerar para program ar una Unidad Didáct

El proyecto de educación infantil y su practica en el aula

El análisis de datos cualitativos en investigación cualitativa (2012)

El aprendizaje por proyectos en educación infantil

Inteligencia colectiva y alfabetismos para un mundo de graves riesgos y muy tecnológico (2020)

Atravesar fronteras encuentros con seres vivos paisajes digitales (2019)

La sociedad desescolarizada y otros textos sobre educación (2020)

Docentes universitarios. Una formación centrada en la práctica

Profesionalismo colaborativo. Cuando enseñar juntos supone el aprendizaje de todos (2020)

Distintas escuelas, diferentes oportunidades. Los retos para la igualdad de oportunidades en latinoamerica

Didactica de los discursos persuasivos: La publicidad y la propaganda

Temas fundamentales en la investigación educativa

Metodología de la investigación educativa (2004)

La escolarizacion obligatoria en el siglo XXI (2007)

La historia de vida de ángel paralisis cerebral normalidad y comunicacion. Parálisis cerebral, normalidad y comunicación (2008)

El proceso de enseñar lenguas. Investigaciones en didáctica de la lengua (2008)

Trastornos del espectro autista y calidad de vida guia de indicadores para evaluar organizaciones y (2009)

Formacion en competencias socioemocionales libro del alumno

Formacion en competencias socioemocionales + CD rom libro del formador

Yo paso de notas una experiencia pedagogica centrada en la persona. Una experiencia pedagógica centrada en la persona (2010)

Organizacion de centros educativos. Modelos emergentes (2011)

Temas clave de educación infantil (0-6 años) (2017)

La educación en tiempos de virus (2022)

Politicas educativas tic evaluacion y ambitos de actuacion (2022)

Métodos de investigación educativa

El proyecto de educación infantil y su practica en el aula