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Cooperativa Editorial Magisterio

Editorial Magisterio

Desde el campo de la investigación y la docencia los autores, intelectuales de amplia trayectoria, nos presentan sus reflexiones sobre la problemática del hombre moderno. Desde la filosofía y las ciencias exactas dan ideas muy precisas sobre los conflictos y alternativas que el hombre y la sociedad de hoy elaboran para salir de las encrucijadas.

Dialogos sobre los grandes problemas del ser humano

En este libro, desde una perspectiva de la investigación evaluativa y, contextualizado en los fundamentos y principios de una escuela transformadora, el autor propone algunos criterios e indicadores para asumir, desde una estrategia etnometodológica, la autoevaluación de los centros educativos y, desde un nuevo referente pedagógico, la acreditación.

Acreditación de los centros educativos

A partir de los años sesenta del siglo XX, se inicia una revolución en el campo de la didáctica de las ciencias de la naturaleza, hasta el punto que, hacia la última década de ese siglo, existe el convencimiento entre los especialistas, que se cuenta con una disciplina conceptual y metodológicamente fundamentada. La didáctica de las ciencias dejó de ser el componente instrumental de la pedagogía y los problemas didácticos dejaron de ser la búsqueda de mejores métodos para enseñar. De todo este proceso se da cuenta en el presente libro.

Acerca de la didactica de las ciencias de la naturaleza una disciplina conceptual y metodologicament

Este libro, en términos generales, plantea que si se quiere transformar radicalmente la vida en la escuela, los PEI y la evaluación de la educación como elementos centrales para dar forma al aparto educativo, se precisa una concepción abierta que fortalezca la posición crítica de los actores del hecho educativo.

Administración y desarrollo de comunidades educativas

Se parte del criterio que para construir una sociedad mejor es preciso hacer al hombre nuevo. No es posible una sociedad mejor con hombres sin valores, violentos, autocráticos, envidiosos. Para ello se estudia la auto estima, el respeto, las relaciones con el dinero, la asertividad y el proyecto de vida.

Autoestima y motivación

Algunos docentes (y por tanto muchos estudiantes) tienen grandes dificultades para conceptualizar el área y el perímetro y, particularmente, para comprender las mutuas relaciones entre estos. Un argumento que parece estar al alcance de toda persona culta, en realidad esconde insidias que para muchos son notables y del todo Inésperadas. Si se trata de decir que el perímetro de una figura se mide en unidades lineales, por ejemplo en cm, mientras que el área se mide en unidades cuadradas, por ejemplo en cm2, no hay problema; si se trata de aplicar fórmulas para la determinación de dichas medidas, igual mente, no hay problemas?. Pero, las cosas se complican cuando se trata de establecer una relación entre el perímetro y el área de una misma figura; entonces nos encontramos con grandes sorpresas. Si además, las figuras evolucionan o si sobre éstas se deben cumplir transformaciones, la situación puede volverse imprevistamente compleja.

Área y perímetro

Este libro esboza una antropología pedagógica desde la concepción metafísica y antropológica forjada por el filósofo español Xavier Zubiri. La antropología pedagógica es aquí planteada como multitud de direcciones para la libre e infatigable búsqueda racional que nos debe conducir a una experiencia de vida enriquecida y creadora de la realidad. El objeto estricto de esta reflexión es la ?educabilidad humana? en el marco de referencia de la antropología, la pedagogía, la didáctica, la sociología y la psicología.

Antropología pedagógica

Este libro pretende contribuir a la recuperación de conocimientos y saberes previos, logrados a partir de la propia experiencia, personal o grupal, mediante la aplicación de una metodología favorecedora del autoaprendizaje y la investigación-acción.

Aprendizaje eficaz y recuperación de saberes

Este libro apunta al análisis de algunos aspectos conceptuales epistemológicos. Si se reconoce el carácter transformador y creador de la actividad pedagógica, esto nos lleva a pensar que es absolutamente neCésario en las sociedades modernas el establecimiento de las condiciones sociales, materiales y pedagógicas para poder coherenciar la teoría con una práctica educativa de calidad.

Aprender y enseñar en el siglo XXI

Para el autor las competencias son construcciones de cada quien de conformidad con los retos que se plantea y en relación con la pertenencia a un colectivo determinado.En este ensayo se plantea el origen cognoscitivo de las competencias (Chomsky y Gardner) la relación de las actitudes y la inteligencia, la construcción de competencias, las competencias y su relación con lo pedagógico y lo didáctico.

Competencias cognoscitivas

Este manual está dividido en dos partes constituidas por unidades didácticas con unos principios teóricos básicos, seguidos de ejercicios de aplicación que capacitan para la elaboración correcta de cada uno de estos tipos de textos con unidad, coherencia, claridad, precisión y sencillez.

Cómo se produce el texto escrito

Con este libro la autora quiere aportarle a los educadores para preparar a los niños y niñas de 3 a 7 años en la conquista de sus propias habilidades, potenciar su intelecto y su creatividad, y resaltar las características de su personalidad que le permitan realizar cada cosa de una manera conciente.

Cómo potenciar el intelecto

La Ley General de Educación, es sin lugar a dudas la conquista democrática más sobresaliente del sector educativo colombiano en el siglo XX. Este trabajo, fruto de las averiguaciones, análisis e intercambios adelantados en el marco de las actividades realizadas a propósito de la celebración de los veinte años de la ley, se publica con el interés de contribuir al ensanchamiento del estudio y debate alrededor de un acontecimiento político y jurídico, que removió y puede continuar removiendo la educación colombiana. Tras veinte años de existencia, la Ley General de Educación constituye un referente obligado para la comprensión y solución de los graves y nuevos problemas de la educación de hoy. Ofrecer una visión histórica y elementos de juicio para comprender su significado y vigencia, es el propósito que anima este libro.

20 años de la ley general de educación

El currículo de Juegos de Paz para tercer grado celebra el tema «Comunicación y cooperación», a través de la literatura, el arte y los juegos cooperativos. Por medio de lecciones detalladas para el aprendizaje experiencial de la formación ciudadana, que se ajustan al nivel de desarrollo de los estudiantes y son consistentes con los estándares de las competencias ciudadanas. Los niños y las niñas desarrollarán habilidades y conocimientos sobre la comunicación y la cooperación y profundizarán su comprensión sobre la manera en que pueden ayudarlos a ser efectivos Constructores de Paz.

Comunicación y cooperación. Colección juegos de paz

Este libro es una investigación histórico-biográfica que se edifica con base en las biografías de grandes investigadores, autores de los más destacados descubrimientos científicos en el campo de las ciencias humanas y naturales, cuyas vidas fueron cruzadas por las guerras más preponderantes que pusieron en evidencia los conflictos políticos que han venido marcando la historia de occidente.

De las vidas, las guerras y las ciencias y de las reflexiones y vivencias sobre la educación de pericles a einstein

Los géneros periodísticos son todo el periodismo. Por fuera de ellos no hay nada. Son como una variopinta galería de los diversos envases o formatos en los que se puede presentar la información periodística o las opiniones y juicios de los comentaristas o editorialistas. La aplicación o escogencia que de cada género haga el periodista depende del tema para desarrollar y del efecto que busca el lector. En última instancia, cada uno es un puñado de técnicas que permite desentrañar la realidad desde diversas perspectivas.

De la información a la opinión

Cuando escribimos construimos textos y para hacerlo necesitamos reglas para formar textos: la adecuación, coherencia y cohesión que la gramática tradicional no tenía en cuenta. Está dirigido a orientar la lectura y la composición escrita con una metodología de taller, fundamentado en los últimos avances de la lingüística.

Comunicación escrita

Es el primer libro de un curso de español como lengua extranjera, elaborando básicamente para hablantes nativos de portugués en Brasil, pero útil para estudiantes adolescentes o para adultos de cualquier otro país que estén interesados en aprender la lengua española. Mediante un enfoque plurilingüe, centrado en la acción y comunicativo, se busca desarrollar las competencias lingüística y comunicativa de los estudiantes, permitiéndoles su interacción por medio de actos comunicativos dirigidos a producir e interpretar textos orales o escritos y a intercambiar mensajes significativos. Esto se logra a través de textos relacionados con la variada cultura de la sociedad que habla español, distribuida entre países de Latinoamérica, de Europa y de Asia que conservan la unidad de la lengua, dentro de su neCésaria diversidad.

Comuniquemos en español

La comunicación oral cubre una gama de registros que van desde los más coloquiales hasta los más cultos, que requieren un alto grado de preparación, de elaboración y que suponen, por lo tanto, un proceso de aprendizaje continuo y sistemático. La escuela, por lo tanto, debe proporcionar a los estudiantes las herramientas neCésarias para que puedan comunicarse de manera eficaz en contextos diversos en forma oral. Este libro busca estimular procesos comunicativos orales basados en la conciencia social, en el respeto al otro y en la razón, con miras a formar ciudadanos democráticos, libres y autónomos.

Comunicación oral argumentativa

La organización de las reflexiones presentadas en este texto se hace a partir de las dimensiones teoría-práctica en donde se puede identificar cómo las decisiones sobre la práctica de formar docentes, sobre la estructura y el desarrollo del currículo y sobre la evaluación están influenciadas por los supuestos teóricos implícitos. En este sentido, los aportes de la Didáctica de la Matemática como dominio científico se complementan con reflexiones de la autora que derivan de su larga práctica de formar docentes, de organizar y desarrollar el currículo y como docente de Matemática.

Currículo, evaluación y formación docente en matemática

La pertinencia institucional y curricular se encuentra en los discursos oficiales y no oficiales. Si duda se trata de una preocupación que enmarca los planteamientos en torno a la rendición de cuentas y a las relaciones entre educación y trabajo, entre competencias profesionales y competencias laborales, entre profesión y empleo. A partir de este tema surgen preguntas que nos interpelas sobre problemas básicos de las relaciones entre la educación y el trabajo, entre los currículos y las profesiones. La universidad quiere formar para la vida, lo cual exige una formación mucho más integral, mucho más compleja, crítica y transformadora.

Curriculo y pertinencia en la educación superior

En esta segunda edición y actualizada, pinta la aldea educativa, los procesos históricos colombianos con el objeto de desentrañar la discontinuidad en los procesos de la escolarización y la enseñanza y así comprender, tras las capas geológicas que a través de las décadas acumularon restos fósiles de sucesivas y nunca concluidas ? reformas educativas?, a las que en América Latina estamos tan acostumbrados, cuál es la actualidad que nos determina.

Currículo y modernización

Este libro aporta elementos teóricos y bibliográficos para el estudio del constructivismo como marco teórico y metodológico que orienta muchas investigaciones en la enseñanza de las ciencias a nivel mundial.

Corrientes constructivas

El eje alrededor del cual se desarrolla este trabajo es el constructivismo, desde la óptica de que el conocimiento en general no existe previo a cualquier actividad cognoscitiva humana. El principio fundamental es que el conocimiento, todo conocimiento, es una construcción del ser humano en comunidad.

Dialogos sobre los grandes problemas del ser humano (1999)

Acreditación de los centros educativos (2004)

Acerca de la didactica de las ciencias de la naturaleza una disciplina conceptual y metodologicament (2006)

Administración y desarrollo de comunidades educativas (1995)

Autoestima y motivación (2000)

Área y perímetro (2009)

Antropología pedagógica (1997)

Aprendizaje eficaz y recuperación de saberes (2004)

Aprender y enseñar en el siglo XXI (1999)

Competencias cognoscitivas (1999)

Cómo se produce el texto escrito (1994)

Cómo potenciar el intelecto (2005)

20 años de la ley general de educación (2015)

Comunicación y cooperación. Colección juegos de paz (2005)

De las vidas, las guerras y las ciencias y de las reflexiones y vivencias sobre la educación de pericles a einstein (2006)

De la información a la opinión (2004)

Comunicación escrita (1995)

Comuniquemos en español (2007)

Comunicación oral argumentativa (2008)

Currículo, evaluación y formación docente en matemática (2006)

Curriculo y pertinencia en la educación superior (2006)

Currículo y modernización (2003)

Corrientes constructivas (1994)

Discurso constructivista sobre las ciencias experimentales (1996)